【摘 要】
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2008年12月31日下午，新疆维吾尔自治区人民政府主席助理、金融办主任王会民，在人民银行乌鲁木齐中心支行，新疆银监局和自治区人民政府金融办负责人的陪同下，冒着严寒，分别来到国开
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2008年12月31日下午，新疆维吾尔自治区人民政府主席助理、金融办主任王会民，在人民银行乌鲁木齐中心支行，新疆银监局和自治区人民政府金融办负责人的陪同下，冒着严寒，分别来到国开行、农发行、工行、农行、中行、建行、交行、浦发行、农信社、人行等13家金融机构营业网点亲切看望和慰问工作在一线的金融职工，并向他们致以新年的问侯。
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日本《高校教育》编辑部在《高校教育》1979年第1期中,揭载了十五个国家(地区)的学校系统图,并略加以解说。名曰《世界的学校系统图》,实则只收录了美国、英国、西德、法国、
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教学目标是教师想让学生在本节课中掌握的知识和技能为了给学生创造学习这些知识和技能的经历，教师通常运用例题或让学生探究一些问题来进行示范和解释，这些例题或者探究的问题我们称作学习任务或者任务，学习任务已经成为各同数学课堂的普遍特征，学习的有效性不仅依赖于学习任务本身而且依赖于如何在课堂上完成这些任务。
“数学素养”是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。提高学生数学素养是提高学生全面素质的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要，实施这一目标，数学教师起着主导性作用，那就是培养学生具有良好的学习习惯。 我们认为人的行为95％都是受习惯影响的，在教学中，我们会发现许多学习成绩不好的学生都和他们没有养成良好的学习习惯有关，著名教育家叶圣陶先生说
平时想听同年级老师的课，常常会听到这样的话语：“正不巧，这堂课讲练习.”言外之意试题讲评课没什么可听的，无非是老师在上面公布正确答案及解题过程，让学生能听懂改正自己的错误就行了.结果到头来考过的试题，过一阵再考还是有不少学生出错.这批学生自然要受到老师的责怪，可我们在责怪他们的同时，是否反思过自己对待讲评课的态度及重视程度呢？ 随着教学经验的不断积累，笔者越来越认识到讲评课是一种重要的课型，它是