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一、物理教学与学生素质提升的关系
我在教学工作中发现,很多人认为高中物理学对他们今后的工作、生活帮助不大。究其原因是高中物理将知识挖掘得较深,比如,生活中很少用到牛顿的第二定律,更少要去分析几个连接体的受力情况。假如学生毕业后,从事餐饮、服装等工作,不要说用高中物理学知识了,就连初中物理知识都很少用了。为解决这一矛盾,我们就要领会新课程教学的根本目的。新课程教学的根本宗旨就是要全面发展学生的科学素养,提高每个学生的素质。也许学生以后的工作、生活用不了多少物理学知识,但学生要和他人合作、交流、相处;要有严谨的工作作风;要有实事求是科学态度……而这些素质的培养,就需要在高中物理学教学中有效地贯彻。同时,中华民族的伟大复兴,需要千千万万个有创新精神的人才,而创新人才的培养,更离不开物理新课程的教学。
因此,高中物理新课程教学,不仅仅在于培养科学事业的后备人才方面,还在于重视学生的素质提升。那么,在高中物理新课程的教学中,应该重视培养学生的哪些素质呢?
一、重视学生科学态度的形成
严谨的科学态度,是科学研究人员必备的素质。科学来不得半点虚假,在科学研究的过程中,绝不能贪功、图利而去捏造、猜测。物理学是一门以实验为主的基础自然科学,各种物理实验能培养学生事实求是的科学作风。在探究活动中,学生对于解决物理问题方法的猜想,必须经过实验验证。这对学生严谨的科学态度的培养有着重要的作用,这也是其他学科无法可比的优势。
二、重视学生合作意识的培养
新课程教学重视学生自主学习能力、合作能力的培养。其中合作能力是现代人的重要素质之一。当今的社会,科学技术发展迅速,可谓日新月异。而当今社会里的任何重大科技的发现与发明,都不可能凭某个人的能力所完成的,必须发扬团队的合作精神,凭借团队的合力才能有所作为。因此,在高中物理新课程的教学中,培养学生的合作意识与能力是时代对教学的要求。
在高中物理学习的过程中,学生个体可以完成某些实验,但很多复杂的实验,必须进行同学之间的合作才能完成。比如,探究二力的合力大小等。这里所讲的合作学习,是相对于学生个体而言的,在开展合作学习的时候,可以是两个学生进行合作,也可以是多个学生之间进行合作,要视探究实验的具体内容而定。每个学生在合作学习的过程中,有明确的分工,只有当每个成员都成功时,才能说明集体的成功。因此,学生在合作学习的时候,要知道自己在团队中的作用,发扬相互帮助的集体主义精神,绝不能邀功自居,仅某个人的成功,不代表小组的成功。为了集体的荣誉,学生要敢于表达自己的见解,也要有虚心听取别人意见,敢于改变自己观点的勇气。合作学习可使学生养成与他人合作的意识、能力,从而使其具备现代人从事各种工作所必备的素养。比如,探究滑动摩擦力与哪些因素有关,有的学生探究与接触面的关系,有的学生探究与压力大小的关系,有的学生做记录分析数据,最后还要派个代表向全班同学汇报探究结果。假如这些工作一个学生来完成,势必需要很多时间,影响研究的进程。
三、重视学生科学方法的培养
科学的理论来自实践,再到实践中去。物理学强调对各种物理现象的观察,在观察各种物理现象的时候要尊重科学,不带半点主观主义,在观察各种物理现象的时候,发现问题,提出解决问题的假设,最后在设计实验验证。比如,要求学生排除某一电路的故障,学生首先要观察故障的现象,然后猜测电路故障的原因,最后要设计排除故障的方法,这个过程完全与科学理论形成的过程大同小异。因此,在物理新课程的教学中,我们要重视学生科学方法的培养。在培养学生科学方法论的时候,要重视学生猜测能力的培养,对事物现象进行猜测,在科学发展中起着举足轻重的作用。在传统的教学中,教师主宰着课堂,习惯于给学生归纳各种规律,然后用这些物理规律解决实际问题,这从认知的角度看确实很合乎道理,但对物理规律的归纳,以及用规律解决实际问题,很难使学生认识到新的知识,更不用说培养学生自主发现知识的能力了。教学实践证明,让学生大胆地猜想,是培养学生创新能力的重要措施,当然,这种猜想建立在一定的知识与经验基础之上的,不是胡思乱想。
四、重视学生研究物理问题方法的培养
研究物理问题的方法是很多的,诸如等效法、类比法、控制变量法等。这些研究物理的方法,教师都要给予一定的重视。高中物理学不仅仅要求学生掌握一定的物理知识与物理规律,还重视对学生各种物理研究方法的培养。让学生掌握物理研究的方法,也有利于学生更好地掌握物理知识与规律。如,利用新旧知识的比较,可以使学生对新知识产生更深的认识。
比如,在学习电场知识时,学生感到抽象而难以理解。但学生对重力场的理解比较深刻,我们就可以將电场与重力场进行比较:地球上的任何物体都要受到重力的作用,因为物体存在于重力场中,那么,电场中任何点电荷都要受到库仑力的作用,因为点电荷存在于电场中;物体具有重力势能,它与地球的位置(高度)有关,那么,点电荷有电势能,它与电场源有关,这无疑于给学生认识新知识架了一座桥,避免了学生用死记硬背、囫囵吞枣的方法学习物理。
五、重视学生爱国情感的培养
科学推动着社会的发展与人类的进步,国家兴旺离不开科学人才,对学生进行爱国主义培养,是新课程教学的重要目标之一。科学可以无国界,但科学家必定有自己的祖国,因此,在物理教学中,教师应该重视对学生爱国情感的培养。通过对新中国科技发展的回顾,学生就能清楚地看到中华民族是一个富有创造能力的民族,中华民族的复兴,需要包括学生在内的每一代人的努力,从而培养学生坚韧不拔、爱国奉献、务实创新的精神。
总之,只要在物理教学中重视学生素质的培养,教师就一定能把学生培养成适合未来社会发展的合格人才。
我在教学工作中发现,很多人认为高中物理学对他们今后的工作、生活帮助不大。究其原因是高中物理将知识挖掘得较深,比如,生活中很少用到牛顿的第二定律,更少要去分析几个连接体的受力情况。假如学生毕业后,从事餐饮、服装等工作,不要说用高中物理学知识了,就连初中物理知识都很少用了。为解决这一矛盾,我们就要领会新课程教学的根本目的。新课程教学的根本宗旨就是要全面发展学生的科学素养,提高每个学生的素质。也许学生以后的工作、生活用不了多少物理学知识,但学生要和他人合作、交流、相处;要有严谨的工作作风;要有实事求是科学态度……而这些素质的培养,就需要在高中物理学教学中有效地贯彻。同时,中华民族的伟大复兴,需要千千万万个有创新精神的人才,而创新人才的培养,更离不开物理新课程的教学。
因此,高中物理新课程教学,不仅仅在于培养科学事业的后备人才方面,还在于重视学生的素质提升。那么,在高中物理新课程的教学中,应该重视培养学生的哪些素质呢?
一、重视学生科学态度的形成
严谨的科学态度,是科学研究人员必备的素质。科学来不得半点虚假,在科学研究的过程中,绝不能贪功、图利而去捏造、猜测。物理学是一门以实验为主的基础自然科学,各种物理实验能培养学生事实求是的科学作风。在探究活动中,学生对于解决物理问题方法的猜想,必须经过实验验证。这对学生严谨的科学态度的培养有着重要的作用,这也是其他学科无法可比的优势。
二、重视学生合作意识的培养
新课程教学重视学生自主学习能力、合作能力的培养。其中合作能力是现代人的重要素质之一。当今的社会,科学技术发展迅速,可谓日新月异。而当今社会里的任何重大科技的发现与发明,都不可能凭某个人的能力所完成的,必须发扬团队的合作精神,凭借团队的合力才能有所作为。因此,在高中物理新课程的教学中,培养学生的合作意识与能力是时代对教学的要求。
在高中物理学习的过程中,学生个体可以完成某些实验,但很多复杂的实验,必须进行同学之间的合作才能完成。比如,探究二力的合力大小等。这里所讲的合作学习,是相对于学生个体而言的,在开展合作学习的时候,可以是两个学生进行合作,也可以是多个学生之间进行合作,要视探究实验的具体内容而定。每个学生在合作学习的过程中,有明确的分工,只有当每个成员都成功时,才能说明集体的成功。因此,学生在合作学习的时候,要知道自己在团队中的作用,发扬相互帮助的集体主义精神,绝不能邀功自居,仅某个人的成功,不代表小组的成功。为了集体的荣誉,学生要敢于表达自己的见解,也要有虚心听取别人意见,敢于改变自己观点的勇气。合作学习可使学生养成与他人合作的意识、能力,从而使其具备现代人从事各种工作所必备的素养。比如,探究滑动摩擦力与哪些因素有关,有的学生探究与接触面的关系,有的学生探究与压力大小的关系,有的学生做记录分析数据,最后还要派个代表向全班同学汇报探究结果。假如这些工作一个学生来完成,势必需要很多时间,影响研究的进程。
三、重视学生科学方法的培养
科学的理论来自实践,再到实践中去。物理学强调对各种物理现象的观察,在观察各种物理现象的时候要尊重科学,不带半点主观主义,在观察各种物理现象的时候,发现问题,提出解决问题的假设,最后在设计实验验证。比如,要求学生排除某一电路的故障,学生首先要观察故障的现象,然后猜测电路故障的原因,最后要设计排除故障的方法,这个过程完全与科学理论形成的过程大同小异。因此,在物理新课程的教学中,我们要重视学生科学方法的培养。在培养学生科学方法论的时候,要重视学生猜测能力的培养,对事物现象进行猜测,在科学发展中起着举足轻重的作用。在传统的教学中,教师主宰着课堂,习惯于给学生归纳各种规律,然后用这些物理规律解决实际问题,这从认知的角度看确实很合乎道理,但对物理规律的归纳,以及用规律解决实际问题,很难使学生认识到新的知识,更不用说培养学生自主发现知识的能力了。教学实践证明,让学生大胆地猜想,是培养学生创新能力的重要措施,当然,这种猜想建立在一定的知识与经验基础之上的,不是胡思乱想。
四、重视学生研究物理问题方法的培养
研究物理问题的方法是很多的,诸如等效法、类比法、控制变量法等。这些研究物理的方法,教师都要给予一定的重视。高中物理学不仅仅要求学生掌握一定的物理知识与物理规律,还重视对学生各种物理研究方法的培养。让学生掌握物理研究的方法,也有利于学生更好地掌握物理知识与规律。如,利用新旧知识的比较,可以使学生对新知识产生更深的认识。
比如,在学习电场知识时,学生感到抽象而难以理解。但学生对重力场的理解比较深刻,我们就可以將电场与重力场进行比较:地球上的任何物体都要受到重力的作用,因为物体存在于重力场中,那么,电场中任何点电荷都要受到库仑力的作用,因为点电荷存在于电场中;物体具有重力势能,它与地球的位置(高度)有关,那么,点电荷有电势能,它与电场源有关,这无疑于给学生认识新知识架了一座桥,避免了学生用死记硬背、囫囵吞枣的方法学习物理。
五、重视学生爱国情感的培养
科学推动着社会的发展与人类的进步,国家兴旺离不开科学人才,对学生进行爱国主义培养,是新课程教学的重要目标之一。科学可以无国界,但科学家必定有自己的祖国,因此,在物理教学中,教师应该重视对学生爱国情感的培养。通过对新中国科技发展的回顾,学生就能清楚地看到中华民族是一个富有创造能力的民族,中华民族的复兴,需要包括学生在内的每一代人的努力,从而培养学生坚韧不拔、爱国奉献、务实创新的精神。
总之,只要在物理教学中重视学生素质的培养,教师就一定能把学生培养成适合未来社会发展的合格人才。