【摘 要】
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在小学数学教学中,我发现,即使是高年级的学生,对于数 学知识的理解记忆,如果教师采用课本中的专用名词去讲解,往往有不少学生无法真正弄懂,自然更难记住。尤其是成绩中 下的
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在小学数学教学中,我发现,即使是高年级的学生,对于数 学知识的理解记忆,如果教师采用课本中的专用名词去讲解,往往有不少学生无法真正弄懂,自然更难记住。尤其是成绩中 下的学生,理解能力本就有限,上课再走个神,新授课的知识怎 么还能掌握呢?我们都在说,有不懂的可以来问老师,而现在 的孩子很敏感,几乎不太愿意跑到办公室,除非是点名叫他来 办公室补习或改作业,你很难再在办公室看到主动来求教的学 生。特别年级越高越明显。这也是个值得我们去深入探究的问题。
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