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中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-291
人们都说“老师如明灯，指引学生前进的方向。”作为老师而言，则认为自己是与孩子们共同成长的人，希望在相处时，能教会思维。培养好习惯、好品位、好语言方式......争取为孩子们打下一个良好的基础。而这一切，离不开书籍，看似小的书籍却蕴含无穷的力量，如“星星之火，可以燎原”。我们就认真在“暑假读一本好书”—— 《〈水浒传〉诗词赏析》。熟悉，亲近，走进经典名著，增强知识积累，提高理解能力、阅读速度和写作水平，培养文学素质和修养。
“走进” “诗词大会”夺冠文库，熟悉易懂，内涵丰富、寓意深刻的经典诗词。
一、熟悉经典名著，增强知识积累
（一）明确不熟之因：新课程背景下的初中生，极少对经典名著有些熟悉，多数对经典名著知之甚少;经典名著阅读现状不乐观。
1.经典名著。有的名著距离我们的年代比较久远，有的作品语言文字比较艰深，有的篇幅比较长，所以，学生不大接受。
2.学生方面。沉重的学习压力，理类学科的围剿，语文教学常常偏安一隅，还涉猎经典名著？
3.教师方面。语文教师承担着传播经典名著的重要任务，但大多课业负担太重，较难接触经典名著，因而，难使引导学生走进经典名著。
4.家长方面。较多家长只注重学习成绩，看课外书籍，较难分清青红皂白。
5.社会环境方面。花哨的网络文学、庸俗低级的地摊文学、粗制滥造的影视文学对学生影响较大。有些影视剧作不太尊重经典名著，致使有些学生错误的认识。
（二）稳扎熟识基础
1、《〈水浒传〉诗词赏析》就是选取具有代表性的、能成分体现人物性格特点的章节，熟悉易懂，内涵丰富、寓意深刻的100余首经典诗词，不但让读者更好地体会小说中诗词之美和诗词之趣，还能更好地理解人物的性格特征和故事情节，它们从内容方面帮助读者熟悉。
2、《〈水浒传〉诗词赏析》就是按照章节顺序进行解读和赏析。每一篇都包括“原文”“注释”“赏析”三部分，“注释”是对所选诗词中难懂的词语进行注解，“赏析”是对诗词进行简要的赏析，辅助理解原文。从体例方面帮助读者熟悉。
3、《〈水浒传〉诗词賞析》采取捕捉形象，由画入境。配有精美的插图，图文并茂，增强图书的视觉效果，踏进古诗词鉴赏之门。
二、亲近经典名著，提高理解能力
文学专家认为，“阅读的最大理由是摆脱平庸”“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”初中生正处在探寻文化世界的路上，是对知识世界亲近、提高理解能力的重要时期。阅读，尤其是阅读经典名著，对他们的发展有着不可忽略的重要意义。此意义在《水浒传》粗犷豪放的“山野道人”的诗词中可见：
1.精神激励效应。经典名著中那些歌颂英雄人物、抒发豪情壮志、描绘理想的作品，具有强大的精神激励作用，对学生的健康成长与立志成才是非常必要的。
《水浒传》的艺术成就，最突出地表现在对英雄人物的塑造上。文中有许多精彩地反映了作品的特点。例如：《水浒传智取生辰纲》中《赤日炎炎似火烧》白胜的四句诗，表现了在天灾、人祸的严酷生活煎熬中，两个尖锐对立的阶级的生活画面。夺回大奸臣蔡京、梁中书搜括的民脂民膏就非常切合人民的意愿。充分预见了智取的成功和智慧.
2.情感熏陶效应。那些描写热爱祖国、思念故乡、歌颂母爱、爱情和友谊的作品，对熏陶和丰富学生的情感具有积极的作用。
宋江《满江红.喜遇重阳》出自第71回。描绘眼前是一片“碧水丹山”，光明远景;自己和弟兄们则像一团“黄芦苦竹”，表达要好好珍惜难得佳节团圆的弟兄的友情。
3.明理言志效应。绝大部分经典名著在做人、治学、理想追求等方面具有许多至理名言，这些格言警句体现了价值的普遍性和永恒性，有利于提高学生认识问题的高度。
宋江《墙题诗》：心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。是在写完《西江月》这首词之后在后面又写了本诗。体现的远大理想，整体豪壮。
完颜亮《百字令.雪》是咏雪绝唱。笔横四野，墨翻惊澜，天上人间，丘壑、雪势军威人情浑融一体，以战场喻雪景，轻柔飘逸的雪花在词人笔下顿然化为刀光剑影，势撼山河。开头三句从单纯的天上雪景过渡到“万里关山”。下面六句，描述了边塞将士在雪中的豪迈气势。结尾二句“须拼一醉，看取碧空寥廓”于豪放中抹上一层浪漫色彩。上片重在写景，那么下片则重在抒情，描述了边塞军旅在这大雪中的豪情壮志。
三、走进经典名著，提升文学素质和修养
通过喜欢的名著中不同表达方式的比较学习，能引发学生发散性思维，有利于在阅读中开发不同的思路，能对不同的片段进行审察、分析、综合，透过现象挖出本质，从而提高阅读水平，达到提高语文素质的目的。正因为有如此的效应，学生走进名著世界，燎亮知识视野。
因此，读一本好书可增强了知识积累，提高了理解能力、阅读速度和写作水平，培养出了文学素质和修养。毛主席说“星星之火，可以燎原”，期盼“一本好书”之火燎亮青少年的“经典文化”之源。
福建省尤溪县第一中学文公分校 365100
人们都说“老师如明灯，指引学生前进的方向。”作为老师而言，则认为自己是与孩子们共同成长的人，希望在相处时，能教会思维。培养好习惯、好品位、好语言方式......争取为孩子们打下一个良好的基础。而这一切，离不开书籍，看似小的书籍却蕴含无穷的力量，如“星星之火，可以燎原”。我们就认真在“暑假读一本好书”—— 《〈水浒传〉诗词赏析》。熟悉，亲近，走进经典名著，增强知识积累，提高理解能力、阅读速度和写作水平，培养文学素质和修养。
“走进” “诗词大会”夺冠文库，熟悉易懂，内涵丰富、寓意深刻的经典诗词。
一、熟悉经典名著，增强知识积累
（一）明确不熟之因：新课程背景下的初中生，极少对经典名著有些熟悉，多数对经典名著知之甚少;经典名著阅读现状不乐观。
1.经典名著。有的名著距离我们的年代比较久远，有的作品语言文字比较艰深，有的篇幅比较长，所以，学生不大接受。
2.学生方面。沉重的学习压力，理类学科的围剿，语文教学常常偏安一隅，还涉猎经典名著？
3.教师方面。语文教师承担着传播经典名著的重要任务，但大多课业负担太重，较难接触经典名著，因而，难使引导学生走进经典名著。
4.家长方面。较多家长只注重学习成绩，看课外书籍，较难分清青红皂白。
5.社会环境方面。花哨的网络文学、庸俗低级的地摊文学、粗制滥造的影视文学对学生影响较大。有些影视剧作不太尊重经典名著，致使有些学生错误的认识。
（二）稳扎熟识基础
1、《〈水浒传〉诗词赏析》就是选取具有代表性的、能成分体现人物性格特点的章节，熟悉易懂，内涵丰富、寓意深刻的100余首经典诗词，不但让读者更好地体会小说中诗词之美和诗词之趣，还能更好地理解人物的性格特征和故事情节，它们从内容方面帮助读者熟悉。
2、《〈水浒传〉诗词赏析》就是按照章节顺序进行解读和赏析。每一篇都包括“原文”“注释”“赏析”三部分，“注释”是对所选诗词中难懂的词语进行注解，“赏析”是对诗词进行简要的赏析，辅助理解原文。从体例方面帮助读者熟悉。
3、《〈水浒传〉诗词賞析》采取捕捉形象，由画入境。配有精美的插图，图文并茂，增强图书的视觉效果，踏进古诗词鉴赏之门。
二、亲近经典名著，提高理解能力
文学专家认为，“阅读的最大理由是摆脱平庸”“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”初中生正处在探寻文化世界的路上，是对知识世界亲近、提高理解能力的重要时期。阅读，尤其是阅读经典名著，对他们的发展有着不可忽略的重要意义。此意义在《水浒传》粗犷豪放的“山野道人”的诗词中可见：
1.精神激励效应。经典名著中那些歌颂英雄人物、抒发豪情壮志、描绘理想的作品，具有强大的精神激励作用，对学生的健康成长与立志成才是非常必要的。
《水浒传》的艺术成就，最突出地表现在对英雄人物的塑造上。文中有许多精彩地反映了作品的特点。例如：《水浒传智取生辰纲》中《赤日炎炎似火烧》白胜的四句诗，表现了在天灾、人祸的严酷生活煎熬中，两个尖锐对立的阶级的生活画面。夺回大奸臣蔡京、梁中书搜括的民脂民膏就非常切合人民的意愿。充分预见了智取的成功和智慧.
2.情感熏陶效应。那些描写热爱祖国、思念故乡、歌颂母爱、爱情和友谊的作品，对熏陶和丰富学生的情感具有积极的作用。
宋江《满江红.喜遇重阳》出自第71回。描绘眼前是一片“碧水丹山”，光明远景;自己和弟兄们则像一团“黄芦苦竹”，表达要好好珍惜难得佳节团圆的弟兄的友情。
3.明理言志效应。绝大部分经典名著在做人、治学、理想追求等方面具有许多至理名言，这些格言警句体现了价值的普遍性和永恒性，有利于提高学生认识问题的高度。
宋江《墙题诗》：心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。是在写完《西江月》这首词之后在后面又写了本诗。体现的远大理想，整体豪壮。
完颜亮《百字令.雪》是咏雪绝唱。笔横四野，墨翻惊澜，天上人间，丘壑、雪势军威人情浑融一体，以战场喻雪景，轻柔飘逸的雪花在词人笔下顿然化为刀光剑影，势撼山河。开头三句从单纯的天上雪景过渡到“万里关山”。下面六句，描述了边塞将士在雪中的豪迈气势。结尾二句“须拼一醉，看取碧空寥廓”于豪放中抹上一层浪漫色彩。上片重在写景，那么下片则重在抒情，描述了边塞军旅在这大雪中的豪情壮志。
三、走进经典名著，提升文学素质和修养
通过喜欢的名著中不同表达方式的比较学习，能引发学生发散性思维，有利于在阅读中开发不同的思路，能对不同的片段进行审察、分析、综合，透过现象挖出本质，从而提高阅读水平，达到提高语文素质的目的。正因为有如此的效应，学生走进名著世界，燎亮知识视野。
因此，读一本好书可增强了知识积累，提高了理解能力、阅读速度和写作水平，培养出了文学素质和修养。毛主席说“星星之火，可以燎原”，期盼“一本好书”之火燎亮青少年的“经典文化”之源。
福建省尤溪县第一中学文公分校 365100