论文部分内容阅读
摘要：班主任工作内容纷繁复杂，任重道远，然而随着时代的变化，这一光荣的任务却使不少教师尤其是初涉这一工作的新教师倍感压力。都说小学班主任不好当，除了教育教学的压力，各种层出不穷的“事件”也会让人喘不过气来，一些班主任做了大量的工作，却总是费力不讨好，班级依然一盘散沙。在教育教学活动中，师生之间的沟通存在不畅达的问题，而没有沟通的教育是苍白的教育。如何强化师生沟通，改善师生关系，优化班级管理，落实好立德树人的根本任务，是当前基础教育阶段特别是小学教育阶段亟须解决的问题。
关键词：小学; 班主任; 班级管理; 语言艺术
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-307
一、班级管理中语言艺术的重要意义
现代社会常常讲究一个概念：沟通。确实，沟通是架起人与人之间联系的桥梁，信任与合作，共赢与成长，都是在沟通中实现的。班级管理亦是如此，无论是师生沟通，还是家校沟通，沟通顺畅，很多难题就会迎刃而解。而决定沟通质量的就是“语言”，面对面的交流、电话交流、网络平台互动，甚至学期结束的评语，都属于“语言”范畴。因此，笔者认为，班主任语言的质量决定了班级管理中沟通的质量，这给了我们一个更明确的指向———班主任的语言艺术。艺术性的语言可以让自己的班级管理工作更加游刃有余，让学生更尊重教师，让家长更信任教师，从而形成良好的班级凝聚力和向心力，有效拉近教师与学生之间、教师与家长之间的距离，提升班级管理效率和质量。同时，教育是培养人的活动，不仅是知识传授的过程，也是师生交流情感的过程。实践证明，艺术性的语言更能激发学生的情感，建立融洽和谐的师生关系，促进学生身心健康地全面发展，更有利于学生对教师认同的建立，所谓“亲其师，信其道”，古已有之。
二、小学班主任班级管理中语言艺术的应用方式
（一）建设平等的师生关系
近年来，素质教育不断深化，我国出台了一系列文件，希望师生之间可以建立良好的沟通环境，让学生发挥自己的想象力与创造力，为班级建设提供自己的力量。这样不但可以提高他们对班级管理的参与度，而且可以让他们对班级产生责任感，让他们为班级建设而努力，做出自己的贡献。教师可以在创设管理制度时让学生提出意见，在制定每一条规则时融入学生的想法，因为意见是他们自己提出的，所以他们可以更好地遵守规则，能够严以律己，不断进行反思，不论是在生活上还是在学习中都有更大的进步，找出错误并及时改正，在班级内同学之间互相监督，形成更好的管理体系，这样才能建设更好的班集体，拥有健康向上的班级体。
（二）运用真诚幽默语言，活跃课堂教学氛围
长久以来，教师一直扮演着严师的角色，影响了和谐师生关系的发展，作为一名小学班主任要发展基于互动和师生交流的教学模式，尊重理解和关心学生必须运用幽默和真诚的语言艺术促进师生关系的发展。真诚的语言会促进师生之间的交流和沟通，只有实现心与心之间的良性互动才能引导小学生朝着积极有效的学习状态转变，幽默的语言可以创设轻松愉快的课堂氛围，在这种氛围中，小学生会更加容易的理解知识和接受班主任的管理，推动师生之间的沟通必须利用幽默和真诚的语言风格以提升班级管理的质量。例如，作为班主任要关心班集体中的每一个学生，针对学生的学习和生活困难运用得体的语言艺术进行引导。像当教师发现班集体中的某个学生心情不好和学习状态差时，要进行调研和分析，以运用良好的语言艺术进行指导。比如在关于班主任的课堂教学活动中，教师可以设置简单的问题，点该学生的名进行回答，运用轻松愉悦的幽默语言树立该学生的自信心，以强化课堂参与积极性，课后还要找学生进行“心连心”的心理辅导，从学生角度设身处地进行引导，帮助学生解决问题和消灭烦恼需要教师真诚和幽默语言艺术的运用。
（三）采用书面激励来帮助学生树立信心
在小学班主任应用语言艺术进行班级管理的过程当中，并不能够只通过对于语言的应用来实现帮助学生树立学习的自信心，也应该积极进行创新，并通过其他途径使得学生在发展的过程当中，能够更好地感受到教师对于自身的关注。例如，在小学阶段，其实都会给学生布置一定的课堂活动或者课后活动，所以教师也可以在此活动当中利用书面语言来对学生进行鼓励，这样就能够使得学生在教师的鼓励后，取得参与活动的信心。班主任也应该抓住每一个可以鼓励学生的机会，对学生进行相应的书面鼓励，以此有效提高学生学习的自信心。此外，在此过程当中，班主任必须要确保书面语言应用的准确性，同时也要合理地使用引导性的话语，这样才能够体现出自身表扬的真诚性，并且也能够使得学生积极地参与到班级的管理工作过程当中。值得注意的是，在小学班主任开展班级管理工作时，也可以通过组织学生进行互相的优点查找，然后运用书面表达的方式进行文字的叙述，这样也能够有效锻炼学生的能力发展，还可以通过此种方式锻炼学生发现他人优点的能力，这样也能够更加有效地促进班级的发展更为和谐，从而促进学生的全面发展得以实现。
（四）调整沟通方式，拉近师生距离
班主任与学生之间的沟通交流是班主任向学生们发出信息并完成教育活动的重要途径，学生们接收到的知识能够有效融入自身认知结构之中，同时学生们也会对教师发出信息并作出反馈，使得班主任能夠根据学生们的发挥调整自己的工作。有效的师生沟通体现出教师与学生之间的彼此尊重，教师从学生角度出发分享自己的想法和经历，能够更好地引导学生学习，提升教学效率与有效性。小学阶段学生年龄较小，他们还在适应自己学生的身份角色，教师要遵循学生们的成长规律并开展针对性教育，避免急于求成或过分苛责。教师与学生间的沟通要选择更加合适的时机，在沟通过程中要选择学生们感兴趣的话题，使得学生们乐于参与交流并主动自我表达。另外教师要将交流重点放在倾听环节，避免自己喋喋不休的说教却忽视了学生的想法，让学生们主动剖析自己的问题并反思改进具有更加积极的意义。
参考文献
[1]刘银凤.小学班主任管理技巧中语言艺术的应用分析[J].家长，2019（31）：72-73.
[2]朱艳.小学班主任班级管理中的语言艺术分析[J].当代家庭教育，2019（29）：137.
1.安丘市大汶河旅游开发区大华小学 2.安丘市辉渠镇辉渠学校 3.安丘市大汶河旅游开发区大华小学
关键词：小学; 班主任; 班级管理; 语言艺术
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-307
一、班级管理中语言艺术的重要意义
现代社会常常讲究一个概念：沟通。确实，沟通是架起人与人之间联系的桥梁，信任与合作，共赢与成长，都是在沟通中实现的。班级管理亦是如此，无论是师生沟通，还是家校沟通，沟通顺畅，很多难题就会迎刃而解。而决定沟通质量的就是“语言”，面对面的交流、电话交流、网络平台互动，甚至学期结束的评语，都属于“语言”范畴。因此，笔者认为，班主任语言的质量决定了班级管理中沟通的质量，这给了我们一个更明确的指向———班主任的语言艺术。艺术性的语言可以让自己的班级管理工作更加游刃有余，让学生更尊重教师，让家长更信任教师，从而形成良好的班级凝聚力和向心力，有效拉近教师与学生之间、教师与家长之间的距离，提升班级管理效率和质量。同时，教育是培养人的活动，不仅是知识传授的过程，也是师生交流情感的过程。实践证明，艺术性的语言更能激发学生的情感，建立融洽和谐的师生关系，促进学生身心健康地全面发展，更有利于学生对教师认同的建立，所谓“亲其师，信其道”，古已有之。
二、小学班主任班级管理中语言艺术的应用方式
（一）建设平等的师生关系
近年来，素质教育不断深化，我国出台了一系列文件，希望师生之间可以建立良好的沟通环境，让学生发挥自己的想象力与创造力，为班级建设提供自己的力量。这样不但可以提高他们对班级管理的参与度，而且可以让他们对班级产生责任感，让他们为班级建设而努力，做出自己的贡献。教师可以在创设管理制度时让学生提出意见，在制定每一条规则时融入学生的想法，因为意见是他们自己提出的，所以他们可以更好地遵守规则，能够严以律己，不断进行反思，不论是在生活上还是在学习中都有更大的进步，找出错误并及时改正，在班级内同学之间互相监督，形成更好的管理体系，这样才能建设更好的班集体，拥有健康向上的班级体。
（二）运用真诚幽默语言，活跃课堂教学氛围
长久以来，教师一直扮演着严师的角色，影响了和谐师生关系的发展，作为一名小学班主任要发展基于互动和师生交流的教学模式，尊重理解和关心学生必须运用幽默和真诚的语言艺术促进师生关系的发展。真诚的语言会促进师生之间的交流和沟通，只有实现心与心之间的良性互动才能引导小学生朝着积极有效的学习状态转变，幽默的语言可以创设轻松愉快的课堂氛围，在这种氛围中，小学生会更加容易的理解知识和接受班主任的管理，推动师生之间的沟通必须利用幽默和真诚的语言风格以提升班级管理的质量。例如，作为班主任要关心班集体中的每一个学生，针对学生的学习和生活困难运用得体的语言艺术进行引导。像当教师发现班集体中的某个学生心情不好和学习状态差时，要进行调研和分析，以运用良好的语言艺术进行指导。比如在关于班主任的课堂教学活动中，教师可以设置简单的问题，点该学生的名进行回答，运用轻松愉悦的幽默语言树立该学生的自信心，以强化课堂参与积极性，课后还要找学生进行“心连心”的心理辅导，从学生角度设身处地进行引导，帮助学生解决问题和消灭烦恼需要教师真诚和幽默语言艺术的运用。
（三）采用书面激励来帮助学生树立信心
在小学班主任应用语言艺术进行班级管理的过程当中，并不能够只通过对于语言的应用来实现帮助学生树立学习的自信心，也应该积极进行创新，并通过其他途径使得学生在发展的过程当中，能够更好地感受到教师对于自身的关注。例如，在小学阶段，其实都会给学生布置一定的课堂活动或者课后活动，所以教师也可以在此活动当中利用书面语言来对学生进行鼓励，这样就能够使得学生在教师的鼓励后，取得参与活动的信心。班主任也应该抓住每一个可以鼓励学生的机会，对学生进行相应的书面鼓励，以此有效提高学生学习的自信心。此外，在此过程当中，班主任必须要确保书面语言应用的准确性，同时也要合理地使用引导性的话语，这样才能够体现出自身表扬的真诚性，并且也能够使得学生积极地参与到班级的管理工作过程当中。值得注意的是，在小学班主任开展班级管理工作时，也可以通过组织学生进行互相的优点查找，然后运用书面表达的方式进行文字的叙述，这样也能够有效锻炼学生的能力发展，还可以通过此种方式锻炼学生发现他人优点的能力，这样也能够更加有效地促进班级的发展更为和谐，从而促进学生的全面发展得以实现。
（四）调整沟通方式，拉近师生距离
班主任与学生之间的沟通交流是班主任向学生们发出信息并完成教育活动的重要途径，学生们接收到的知识能够有效融入自身认知结构之中，同时学生们也会对教师发出信息并作出反馈，使得班主任能夠根据学生们的发挥调整自己的工作。有效的师生沟通体现出教师与学生之间的彼此尊重，教师从学生角度出发分享自己的想法和经历，能够更好地引导学生学习，提升教学效率与有效性。小学阶段学生年龄较小，他们还在适应自己学生的身份角色，教师要遵循学生们的成长规律并开展针对性教育，避免急于求成或过分苛责。教师与学生间的沟通要选择更加合适的时机，在沟通过程中要选择学生们感兴趣的话题，使得学生们乐于参与交流并主动自我表达。另外教师要将交流重点放在倾听环节，避免自己喋喋不休的说教却忽视了学生的想法，让学生们主动剖析自己的问题并反思改进具有更加积极的意义。
参考文献
[1]刘银凤.小学班主任管理技巧中语言艺术的应用分析[J].家长，2019（31）：72-73.
[2]朱艳.小学班主任班级管理中的语言艺术分析[J].当代家庭教育，2019（29）：137.
1.安丘市大汶河旅游开发区大华小学 2.安丘市辉渠镇辉渠学校 3.安丘市大汶河旅游开发区大华小学