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大凡成功的教学，无不得力于教学语言的相助。小学生生理和心理的不成熟性决定了教师在美术教学过程中，更要充分运用教学语言艺术，调动学生学习的积极性和主动性，这样才能更好地提高教学效果。下面就从几个方面来谈谈语言艺术的特性和内涵。
一、趣味性
教学语言的趣味性是教学语言艺术的重要方面，是指教学语言生动、形象，富于情趣，像磁石一样吸引学生的注意力。心理学研究表明，一般情况下，学生刚上课时注意力比较容易集中，但集中的时间有限，小学生一般能维持在15～25分钟，时间一长，注意力便会分散。趣味的教学语言性不仅可以活跃课堂气氛，驱除紧张疲劳，缩短师生心理距离，激起学生的学习激情；同时，还有助于强化对所学知识的理解和记忆，提高教学效果。德国著名演说家海因·雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”因此，作为美术教师，尤其是小学美术教师要努力使自己的语言像火种，点燃学生心底的兴趣之火；像石块，溅起学生心灵港湾的兴趣之波，使小学美术课堂摆脱“匠气”和“死气”，充满“生气”和“灵气”。
教学语言的趣味性主要可通过如下途径来实现：(1)贴近生活，让学生发现你讲的知识与生活密切相关，是他们想知道的和所关注的。(2)贴近艺术，因为艺术是最具有魅力的，能引起学生的兴趣。(3)贴近学生的爱好，要尽量适应或满足学生的某种心理需求。(4)触动学生的情感，让学生动情，产生喜怒哀乐。(5)要善于制造新奇，让学生产生惊喜，总有新鲜感。(6)要具有幽默感。
二、情感性
没有情感就没有艺术，教学语言在讲求艺术性同样离不开情感。“感人心者，莫失乎情。”在小学美术课上，教师富有情感的教学语言，会激起学生积极的情感体验，产生情感共鸣，有利于营造一种生动活泼、和谐愉快的课堂气氛，使学生带着强烈的求知欲开始学习，在情绪高涨的气氛中绘画、欣赏等，开启他们智慧之门。如果教师的语言缺乏表现力、感染力，那么学生必然觉得乏味而怠学。如在讲授人美版美术教材第九册《飞天》一课时，教师应对莫高窟两千四百余身精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画，还有那成百上千的飞天有深刻了解，把这座被誉为“东方的卢浮宫”的举世文明的艺术宝库，用那富有民族自豪感的语言表述给学生，这样才能激起学生的学习热情，加深对莫高窟的了解。所以，小学美术教师要使自己的教学语言产生强烈的感染力，就要把自己对小学美术学科以及小学生的一腔热情熔铸于语言中。只有“精于思想、富于感情”，“合乎情理、出于至诚”的教学语言才能充分显示其生命力，才能打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染，才能有助于提高美术教学的效果。
三、规范性
小学生正处在语言发展的一个重要时期，他们的语言受到多种因素的影响与制约。其中，教师教学语言的规范化水平直接影响到小学儿童语言的发展水平。因此，在美术教学中，教师教学语言除要具有趣味性和情感性外，还必须具有规范性。规范的教学语言能给人一种美感，一种规范美。
首先，要使用标准的普通话。教师只有使用标准的普通话才能使所有小学生听懂老师的话，并按照老师的要求完成各项教学任务。
其次，教学语言要准确。具体表现在：(1)用词要正确，语法要无误，这是构成准确性的起点。(2)对教学内容是准确的。要抓住教学内容的要点和特点，组织教学语言，要注意既不能顾左右而言他，随意淡化教学要点；又不能流于空泛，只说些放之四海而皆准的话。(3)对教学对象是准确的。要对不同认识能力、不同智力水平、不同兴趣爱好、不同个性特点、不同经历处境的教学对象准确地选择不同的教学语言，使之准确地进入他们能够接收的区域之中，否则，再好的语言信号超过了学生理解的接收区也是徒劳无益的。课堂教学的对象是群体的，但是要兼顾各种类型的学生。各种类型的学生之间又往往是互相影响着的，只要教师有充分的主体意识，就不难抓住群体的共性和个性来选择恰当的教学语言。
四、时代感
教学语言的时代感是语言艺术的又一重要体现。当今社会发展瞬息万变，语言也在不断发展与更新。现在的少年儿童，他们吸收的是全新的信息，有时说出的具有时代感的话语甚至会让教师大吃一惊。因此，教师必须不断更新自己的话语体系，使其教学语言具有较强的时代感，能够跟上千变万化的时代。
在小学美术教学中，教师要特别注意教学语言的时代感，用具有时代感、洋溢着生活气息的语言感染学生，激起学生的热情，使学生产生向上的动力。如讲授人美版美术教材第六册《我们的社区》一课时，教师用现代化多媒体教学设备，给学生欣赏现代都市的风貌图片，用具有时代感的语言向学生描述：“新建的社区，就像一幅长长的画卷，充满了现代生活气息，展现了时代文明。”作为小学美术教师要实现教学语言的时代感，一要更新观念，树立起时代意识。观念新语言才新，新思想才能带来新语言，新语言才能反映新时代。二要努力调整更新知识结构。面对当今瞬息万变的时代，教师要拓宽自己的知识面，建立专博相济、深广结合的知识智能结构。三要注重语言的不断修养和锤炼。要从发展着的社会实践中去充实提炼富有时代气息的新语言，摒弃陈旧落后术语，使自己的教学语言更富有时代感。
一、趣味性
教学语言的趣味性是教学语言艺术的重要方面，是指教学语言生动、形象，富于情趣，像磁石一样吸引学生的注意力。心理学研究表明，一般情况下，学生刚上课时注意力比较容易集中，但集中的时间有限，小学生一般能维持在15～25分钟，时间一长，注意力便会分散。趣味的教学语言性不仅可以活跃课堂气氛，驱除紧张疲劳，缩短师生心理距离，激起学生的学习激情；同时，还有助于强化对所学知识的理解和记忆，提高教学效果。德国著名演说家海因·雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”因此，作为美术教师，尤其是小学美术教师要努力使自己的语言像火种，点燃学生心底的兴趣之火；像石块，溅起学生心灵港湾的兴趣之波，使小学美术课堂摆脱“匠气”和“死气”，充满“生气”和“灵气”。
教学语言的趣味性主要可通过如下途径来实现：(1)贴近生活，让学生发现你讲的知识与生活密切相关，是他们想知道的和所关注的。(2)贴近艺术，因为艺术是最具有魅力的，能引起学生的兴趣。(3)贴近学生的爱好，要尽量适应或满足学生的某种心理需求。(4)触动学生的情感，让学生动情，产生喜怒哀乐。(5)要善于制造新奇，让学生产生惊喜，总有新鲜感。(6)要具有幽默感。
二、情感性
没有情感就没有艺术，教学语言在讲求艺术性同样离不开情感。“感人心者，莫失乎情。”在小学美术课上，教师富有情感的教学语言，会激起学生积极的情感体验，产生情感共鸣，有利于营造一种生动活泼、和谐愉快的课堂气氛，使学生带着强烈的求知欲开始学习，在情绪高涨的气氛中绘画、欣赏等，开启他们智慧之门。如果教师的语言缺乏表现力、感染力，那么学生必然觉得乏味而怠学。如在讲授人美版美术教材第九册《飞天》一课时，教师应对莫高窟两千四百余身精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画，还有那成百上千的飞天有深刻了解，把这座被誉为“东方的卢浮宫”的举世文明的艺术宝库，用那富有民族自豪感的语言表述给学生，这样才能激起学生的学习热情，加深对莫高窟的了解。所以，小学美术教师要使自己的教学语言产生强烈的感染力，就要把自己对小学美术学科以及小学生的一腔热情熔铸于语言中。只有“精于思想、富于感情”，“合乎情理、出于至诚”的教学语言才能充分显示其生命力，才能打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染，才能有助于提高美术教学的效果。
三、规范性
小学生正处在语言发展的一个重要时期，他们的语言受到多种因素的影响与制约。其中，教师教学语言的规范化水平直接影响到小学儿童语言的发展水平。因此，在美术教学中，教师教学语言除要具有趣味性和情感性外，还必须具有规范性。规范的教学语言能给人一种美感，一种规范美。
首先，要使用标准的普通话。教师只有使用标准的普通话才能使所有小学生听懂老师的话，并按照老师的要求完成各项教学任务。
其次，教学语言要准确。具体表现在：(1)用词要正确，语法要无误，这是构成准确性的起点。(2)对教学内容是准确的。要抓住教学内容的要点和特点，组织教学语言，要注意既不能顾左右而言他，随意淡化教学要点；又不能流于空泛，只说些放之四海而皆准的话。(3)对教学对象是准确的。要对不同认识能力、不同智力水平、不同兴趣爱好、不同个性特点、不同经历处境的教学对象准确地选择不同的教学语言，使之准确地进入他们能够接收的区域之中，否则，再好的语言信号超过了学生理解的接收区也是徒劳无益的。课堂教学的对象是群体的，但是要兼顾各种类型的学生。各种类型的学生之间又往往是互相影响着的，只要教师有充分的主体意识，就不难抓住群体的共性和个性来选择恰当的教学语言。
四、时代感
教学语言的时代感是语言艺术的又一重要体现。当今社会发展瞬息万变，语言也在不断发展与更新。现在的少年儿童，他们吸收的是全新的信息，有时说出的具有时代感的话语甚至会让教师大吃一惊。因此，教师必须不断更新自己的话语体系，使其教学语言具有较强的时代感，能够跟上千变万化的时代。
在小学美术教学中，教师要特别注意教学语言的时代感，用具有时代感、洋溢着生活气息的语言感染学生，激起学生的热情，使学生产生向上的动力。如讲授人美版美术教材第六册《我们的社区》一课时，教师用现代化多媒体教学设备，给学生欣赏现代都市的风貌图片，用具有时代感的语言向学生描述：“新建的社区，就像一幅长长的画卷，充满了现代生活气息，展现了时代文明。”作为小学美术教师要实现教学语言的时代感，一要更新观念，树立起时代意识。观念新语言才新，新思想才能带来新语言，新语言才能反映新时代。二要努力调整更新知识结构。面对当今瞬息万变的时代，教师要拓宽自己的知识面，建立专博相济、深广结合的知识智能结构。三要注重语言的不断修养和锤炼。要从发展着的社会实践中去充实提炼富有时代气息的新语言，摒弃陈旧落后术语，使自己的教学语言更富有时代感。