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激发问题意识，促使学生“想说”。新课改提倡研究性学习。其起始点是发现问题，提出问题。教师在课堂上抓住时机，诱发学生质疑。例如：我在执教《荔枝蜜》时，是这样制造“问题场”的。一上课我就问：“同学们，你们喝过蜜吗？都喝过什么蜜？有什么感觉？”
让学生的嘴巴动起来
【摘 要】
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激发问题意识，促使学生“想说”。新课改提倡研究性学习。其起始点是发现问题，提出问题。教师在课堂上抓住时机，诱发学生质疑。例如：我在执教《荔枝蜜》时，是这样制造“问题场”的
【机 构】
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平度市大田中学
【出 处】
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山东教育：中学刊
【发表日期】
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2010年11期
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