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语文学科在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要作用，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学中机制的渗透式很有必要的。虽然语文学科特质和参与素质教育的重要性逐渐获得共识，但如何要素质教育中真正发挥语文学科的特殊功能，提高语文学科教学的效果，关键是老师方法与素质教育的要求相吻合。
初中语文、素质教育、教学、培养
【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0354-01
素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。面向二十一世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育。初中作为基础教育的一个重要阶段，也应落实素质教育。语文学科既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介，因此。在初中语文教学中如何落实素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题。
1激发学生学习的内在动力，培养学生的自学能力
学生是一个个活生生的个体，他们有自己独特的思维方式、性格特点和感受理解能力。教师如果一味灌输、加压，就会磨平学生的棱角，使他们成为一个模子里铸造出来的"机器人"，根本谈不上培养兴趣，发展能力。近年来，初中语文教学走入低谷。其主要原因固然有语文知识浩如烟海，知识无序，成绩提高难。但另一方面，学生学习的动机弱化也是不容忽视的问题。 因此，在教学中不能生硬灌输，也不能让学生死啃书本，而是根据学生的个性和年龄特点，教之以法，导之以情，使其在愉悦的情景中学到知识、学会方法，从而举一反三，培养学习兴趣和自学能力。例如，初中语文教学中，议论文教學可谓一大难点，一是内容枯燥，课堂容易流于死板；二是学生学习起来有难度，找不准论点，分析不好论证过程，写议论文也就更加困难。其实，如果教学有方，调动起学生学习的积极性，教会其学习方法，议论文的学习与写作要易于记叙文。如，在讲初中语文《谈骨气》时（议论文），可以算做学习议论文的起点，如果能教法得当，调动起学生的学习兴趣，激发学生的主动性，那么，议论文部分的学习就轻松自如了。所以，在教这一课时，可以进了一堂预习课，让学生充分了解课文，并尽量多提问题。有人说课上预习太费时间，怕完不成进度，可是眼前看是多耽误了一课时，但却为学生学习议论文起了一个好头，有了兴趣，没了畏难情绪。又如作文教学。这是块难啃的骨头，而随着素质教育的深入发展，写作在语文学科中所占的比重已逐渐升级，因为从作文水平上，不但能看出学生语文基础知识的掌握情况更能看出其认识事物、分析问题、明辨是非的能力。为了提高学生的作文水平，应采取培养兴趣、分散难点、潜移默化的方法。就是在学习课文时，时刻渗透作文的方法，把分析课文与指导作文结合起来。让学生联系生活小事多讲多练。讲得好的，就让他记下来，然后帮他修改，完成，就算是一篇作文。这样能使学生感受到，作文原来很容易，有了成功的喜悦，也就有了兴趣。 虽然这样作文很散，一次作文跨越的时间很长，而且影响作文速度，但是杜绝了抄袭现象，使学生有了作文的欲望。经过近一个学期的训练，学生的作文水平提高了，还有的学生能主动作文，多写了几篇作文。
2培养语感，调动学生生活体验。
语文课教学注重培养语感，懂得欣赏美。作为初中语文，首先要讲究阅读教学的艺术，要经常通过默读和有表情朗读等多种方法，让学生去"品味"，"体验"词语的意义和色彩，声音的选择和调配以及句式的选择得当。其次词语的训练要结合具体的语言环境，如果教文学作品时，应选好突破口，精心设计教学过程，让学生能欣赏到文章内容之美，结构形式之美，语言环境表达之美等等。如《敕勒歌》中的"敕勒歌，阴山下，天似穹庐，笼盖四野"，可以先从文字理解入手，让学生明白"川"作"平原，平野"讲，"刺勒川"是用民族名称给予家乡命名，"天似穹庐"是以象征家乡的"穹庐"比喻草原家乡，这样才能想象出背靠阴山，辽阔旷远的草原美景，并体会诗中流露出的自豪，亲切的感情，品出民歌语浅情深，铿锵流畅的用语特点。另外，欣赏美与朗读指导相结合。朗读时，应让学生目视，口诵，耳听，心思，理解作品的内容，想象美好意境，感知语言的无穷魅力。还要把握学生心理特点，充分调动他们的情感因素，如用扣人心弦的导语，饱含情感的范读，震撼人心的激问等多种方式，调动他们的生活体验，使他们"神游"其中自己去领会，想象，欣赏和品味。
3依据教材特点和学生自身素质，培养学生的特长
青少年时代是人生的黄金时代，有许多有成就的人都是在这个时期培养和发展起来的。所以，老师就应多方了解，注意挖掘学生的内在潜能，培养学生的特长，使其才能得到显现和发展，这是为人师者最应具备的能力，也是义不容辞的责任。为此，在教学中，我尽量给学生制造自由、愉悦的氛围，让他们具备最佳的学习心理，给他们充分展示自己的机会。比如学校给我们的周活动课，我都让学生利用起来，组织各种形式的活动，像查字典比赛，钢楷比赛，语文知识竞赛，还有朗读、演讲、讲故事等。使学生在没有多大压力的情况下，锻炼了能力，培养了特长。特别是六月一日我们两个班举行的"朗读对抗赛"，有近30名同学参加，学生自己选稿，练习，自己主持，效果非常好，发现了不少有组织活动能力、口才好的同学。这次活动结合语文课前朗读，使学生普遍提高了朗读能力，在学习新课文时，学生能很好地朗读了，节省了课堂时间，提高了教学效率。还有的学生在学完了课文后，编排课本剧或选一些适合中学生的故事编成短剧、小品，既丰富了生活，又培养了表演能力，认识能力。
总之，素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。初中语文教学在实施素质教育中意义重大，它落实素质教育情况如何，不仅对初中语文教学的自身质量产生影响，而且关系到整个基础教育的质量。因此，在初中语文教学中如何落实素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题，只有初中语文课堂教学要与素质教育结合才能真正提高教学质量。
初中语文、素质教育、教学、培养
【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0354-01
素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。面向二十一世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育。初中作为基础教育的一个重要阶段，也应落实素质教育。语文学科既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介，因此。在初中语文教学中如何落实素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题。
1激发学生学习的内在动力，培养学生的自学能力
学生是一个个活生生的个体，他们有自己独特的思维方式、性格特点和感受理解能力。教师如果一味灌输、加压，就会磨平学生的棱角，使他们成为一个模子里铸造出来的"机器人"，根本谈不上培养兴趣，发展能力。近年来，初中语文教学走入低谷。其主要原因固然有语文知识浩如烟海，知识无序，成绩提高难。但另一方面，学生学习的动机弱化也是不容忽视的问题。 因此，在教学中不能生硬灌输，也不能让学生死啃书本，而是根据学生的个性和年龄特点，教之以法，导之以情，使其在愉悦的情景中学到知识、学会方法，从而举一反三，培养学习兴趣和自学能力。例如，初中语文教学中，议论文教學可谓一大难点，一是内容枯燥，课堂容易流于死板；二是学生学习起来有难度，找不准论点，分析不好论证过程，写议论文也就更加困难。其实，如果教学有方，调动起学生学习的积极性，教会其学习方法，议论文的学习与写作要易于记叙文。如，在讲初中语文《谈骨气》时（议论文），可以算做学习议论文的起点，如果能教法得当，调动起学生的学习兴趣，激发学生的主动性，那么，议论文部分的学习就轻松自如了。所以，在教这一课时，可以进了一堂预习课，让学生充分了解课文，并尽量多提问题。有人说课上预习太费时间，怕完不成进度，可是眼前看是多耽误了一课时，但却为学生学习议论文起了一个好头，有了兴趣，没了畏难情绪。又如作文教学。这是块难啃的骨头，而随着素质教育的深入发展，写作在语文学科中所占的比重已逐渐升级，因为从作文水平上，不但能看出学生语文基础知识的掌握情况更能看出其认识事物、分析问题、明辨是非的能力。为了提高学生的作文水平，应采取培养兴趣、分散难点、潜移默化的方法。就是在学习课文时，时刻渗透作文的方法，把分析课文与指导作文结合起来。让学生联系生活小事多讲多练。讲得好的，就让他记下来，然后帮他修改，完成，就算是一篇作文。这样能使学生感受到，作文原来很容易，有了成功的喜悦，也就有了兴趣。 虽然这样作文很散，一次作文跨越的时间很长，而且影响作文速度，但是杜绝了抄袭现象，使学生有了作文的欲望。经过近一个学期的训练，学生的作文水平提高了，还有的学生能主动作文，多写了几篇作文。
2培养语感，调动学生生活体验。
语文课教学注重培养语感，懂得欣赏美。作为初中语文，首先要讲究阅读教学的艺术，要经常通过默读和有表情朗读等多种方法，让学生去"品味"，"体验"词语的意义和色彩，声音的选择和调配以及句式的选择得当。其次词语的训练要结合具体的语言环境，如果教文学作品时，应选好突破口，精心设计教学过程，让学生能欣赏到文章内容之美，结构形式之美，语言环境表达之美等等。如《敕勒歌》中的"敕勒歌，阴山下，天似穹庐，笼盖四野"，可以先从文字理解入手，让学生明白"川"作"平原，平野"讲，"刺勒川"是用民族名称给予家乡命名，"天似穹庐"是以象征家乡的"穹庐"比喻草原家乡，这样才能想象出背靠阴山，辽阔旷远的草原美景，并体会诗中流露出的自豪，亲切的感情，品出民歌语浅情深，铿锵流畅的用语特点。另外，欣赏美与朗读指导相结合。朗读时，应让学生目视，口诵，耳听，心思，理解作品的内容，想象美好意境，感知语言的无穷魅力。还要把握学生心理特点，充分调动他们的情感因素，如用扣人心弦的导语，饱含情感的范读，震撼人心的激问等多种方式，调动他们的生活体验，使他们"神游"其中自己去领会，想象，欣赏和品味。
3依据教材特点和学生自身素质，培养学生的特长
青少年时代是人生的黄金时代，有许多有成就的人都是在这个时期培养和发展起来的。所以，老师就应多方了解，注意挖掘学生的内在潜能，培养学生的特长，使其才能得到显现和发展，这是为人师者最应具备的能力，也是义不容辞的责任。为此，在教学中，我尽量给学生制造自由、愉悦的氛围，让他们具备最佳的学习心理，给他们充分展示自己的机会。比如学校给我们的周活动课，我都让学生利用起来，组织各种形式的活动，像查字典比赛，钢楷比赛，语文知识竞赛，还有朗读、演讲、讲故事等。使学生在没有多大压力的情况下，锻炼了能力，培养了特长。特别是六月一日我们两个班举行的"朗读对抗赛"，有近30名同学参加，学生自己选稿，练习，自己主持，效果非常好，发现了不少有组织活动能力、口才好的同学。这次活动结合语文课前朗读，使学生普遍提高了朗读能力，在学习新课文时，学生能很好地朗读了，节省了课堂时间，提高了教学效率。还有的学生在学完了课文后，编排课本剧或选一些适合中学生的故事编成短剧、小品，既丰富了生活，又培养了表演能力，认识能力。
总之，素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。初中语文教学在实施素质教育中意义重大，它落实素质教育情况如何，不仅对初中语文教学的自身质量产生影响，而且关系到整个基础教育的质量。因此，在初中语文教学中如何落实素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题，只有初中语文课堂教学要与素质教育结合才能真正提高教学质量。