摘要：大力倡导素质教育的今天，教师在语文教学过程中要完善教学方法，通过扩展只是容量，强化训练，不断培养学生各方面的能力。
　　关键词：语文教学 素质教育 拓展 能力培养
　　
　　一、在课堂教学中挖掘课文中蕴含的人文精神
　　在具体的语文教学中实施人文素质教育首先就要注意挖掘课文中的人文素材内容。例如：《关雌》、《背影》等为我们展现了人间纯真的情感，屈原告诉我们追求理想是艰难的，但还要矢志不移:“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；《廉颇蔺相如列传》、《岳阳楼一记》告诉我们应以国家为先，以人民为重而后私仇；周敦颐告诉我们于恶劣的坏境中要“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”；《阿房宫》、《再别康桥》余音缭绕、韵味无穷，让人齿颊留香；《项脊轩志》、《清塘荷韵》让人明白意境清新宁静，是一种美，《永遇乐·京口北固亭怀古》、《沁园春·长沙》让人清楚气势磅礴、雄壮开阔也是一种美。秦牧在《优美》一文中道:“形象的描绘，美妙的譬喻，和谐的节奏，铿锵的声调，以及简洁、清新、凝练、活泼等等因素，都是可以增强文字给人的优美之感。”巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更美好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”
　　二、开展讲座,拓展学生的知识面
　　课堂教学不可能面面俱到,再加上学生的接受能力参差不齐,因此定期举办一些专题讲座来弥补学生在语文能力方面的小缺憾,就显得很有必要。在讲座课上,学生只管听、只管记;课后,既不复习也不考试;全凭专家感化和学生的兴趣,在熏陶渐染中使学生的文学与文化修养得以提高。讲座的内容要有针对性,教师应在开学初拟订好计划,没有特殊情况最好不随意改变。举办讲座时教师应尽量使课堂容量丰富充实、具体到位。大到文学史上某个热点问题,小到课堂上某个容易忽略的知识点,都可以作为讲座的内容。讲授时教师尽量以口若悬河的旁征博引吸引学生;以声情并茂的即兴发挥感染学生;以才华横溢的自由挥洒驾驭学生;以收放自如的学者气质征服学生。总而言之,要使学生在大量课外阅读的基础上进一步体会到人类文化的博大精深,使他们经常领略到读书人特有的潇洒进而羡慕这种潇洒,从而在内心涌起对学好语文读好书的真正渴望。每次举办讲座时的对象不一定相同,应以自愿为原则,但每次要记录下到场同学的姓名,以便进行讲座内容的抽测。抽测应及时,重点应体现讲座内容。
　　三、扩展课外阅读，拓展学生读物量
　　扩展阅读分两条线进行:一是假期课外阅读，一是日常课外阅读。在学生放假期间，教师可以给学生布置课外阅读作业，包括有中外名著，唐诗宋词鉴赏等等。其中文学名著只要求泛读，不做检测;古文和诗词鉴赏则要求精读，并做考查。日常课外阅读，教师可以选择多种读物。例如可以以《中学生阅读》为教材。每期《中学生阅读》都是在老师指导下阅读的，大体分自读篇和教读篇。自读篇凭兴趣读，靠悟性品，课外独立完成。教读篇，按要求读，靠毅力啃，在老师帮助下完成。教读篇大概有三类:《中华名句》，要求语文课前常常背诵;文言文阅读能力训练，学生独立完成，教师给予点拨;语体文阅读能力训练，则选作补充教材，先练后讲。选读名句的好处，从思想上说，在于提高学生的认识水平;从写作上说，在于丰富学生的理论论据。选读文言文训练的好处，在于促进课本知识迁移，增强文言语感;选读语体文训练的好处，在于加大习题难度，刺激学生现代文学习的积极性;同时，那些针贬时弊或领导标新的时文佳作，又为学生的头脑源源不断地引入思想和艺术的“源头活水”。
　　四、把科学性和思想性密切结合起来，帮助学生树立正确世界观
　　課堂教学是实施素质教育的主渠道，它无疑也是对学生进行思想教育的主要阵地。首先，在知识传授中，充分利用语文课的特点，渗透思想教育内容。中华文明源远流长，语言文字博大精深，历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等，他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛；张衡、蔡伦、沈括，他们之所以历代被人们称颂，是因为他们依靠自己的聪明才智为中华文明做出了贡献；天山的壮丽，泰山的博大，黄山的神奇，三峡的秀美，内蒙的辽阔，都让学生心向神往，爱国的热情澎湃于胸中。其次，在能力培养的过程中，挖掘课文内涵，让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。《拿来主义》教会了学生如何对待传统；《纳谏与止谤》学生从中领悟了从谏如流的重要，自我批评的不可缺少；《〈呐喊〉自序》让学生看到了一个伟人对真理的不懈追求；《阿Q正转》让学生了解了一个灵魂残缺之人的可悲；《师说》可以让学生屏弃盲目自大，养成求实好学的习惯。但是，在贯彻这一原则时，关键是把握科学性和思想性的有机结合，最忌单纯说教，语文课不是思想品德课，即便是思想品德课又怎能仅凭说教就可以让学生心悦诚服呢？
　　五、通过写作，促进学生人文精神的提升
　　写作是语文教学中重要的一环，写作也是最能反映学生的思想水平和语文能力的。它包含了学生的生活积累、对事物的看法、对人的情感态度以及全部的语文素质。知识储备的薄厚，认识水平的高低，观点的是非，语言运用能力的强弱，思维的活跃与否，情感是否健康，都会通过文章表现出来。作文教学的过程，就是培养语文综合能力，培养学生思想道德素质的过程。因而，写作教学不但要重视对学生的语文能力的综合训练，而且要实现人文精神的培养。
　　总之，我国己进入社会主义现代化建设新的历史时期，现代化社会必须要由现代化的人来实现，因为经济建设的现代化是伴随着人的素质的现代化而实现的。为了适应新世纪的需要，适应社会发展的需要，必须加强对青少年学生的人文素质的教育。