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摘要：数学有着无穷无尽的魔力，同样数学也蕴含着无数的智慧，需要学生努力的实践，教师不断培养学生的创新意识，提高实践活动的频率，丰富学生的知识面，提高学生的创新能力，从而使学生在学习过程中养成一种创新意识。
关键词：小学;数学;创新意识
引言：
當今时代是知识科技高速发展的时代，教师是人类灵魂的造就者，肩上负有培养，具备创新能力、创新精神、创新意识人才的使命，如何能培养出更多优秀的富有创新意识的人才是教师需要不断思考的问题。小学教育对学生的发展起到至关重要的作用，数学又是一门基础抽象学科，小学数学教师如何教才能使学生积极思考问题，数学教学的重难点也逐步向创新思维靠近。
一、培养学生的创新意识，提倡学生表达想法
传统的教学方式只是教师的教和学生的学，学生回答问题往往有害怕回答错的想法而不敢回答问题，这样学生创新思维的发展就被大大的束缚住，知识没有得到有效的吸收。教师在教学过程中应鼓励学生积极踊跃回答问题，互相探讨意见和想法。创新思维的发展需要学生建立信心，小学数学的创新教育更要着重培养学生的自信心，保证每名学生都能大胆的说出内心的想法，教师对学生的发言持肯定的态度，加强学生自信心的建立 [1]。
如人教版四年级上册第四章三位数乘两位数中，160×30，教师应鼓励学生多动脑，积极提出自己的想法。有同学会说先口算算出16×3=48，再在积的末尾添上两个0，有同学则更喜欢用列竖式的方法，不论是哪种方法，教师都应给予积极的反馈。
之后教师可以让学生分小组讨论哪种方法更便捷，最后学生投票选出心中最合适的答案。之后小组可以分别为另一小组出题，看哪组计算的又快又好。这样不但能够让学生大胆猜想、积极踊跃发言、培养创新意识，还能让他们对数学学习更加有积极性。
二、培养学生的创新意识，引导学生主动探索知识
一位教育家曾经说过学习需要建立在探索的基础上，只有这样才能让学生充分理解知识，提高创新意识。小学数学重在学生对知识的探索，教师应为学生提供充分的空间。小学数学教学应更加注重学生的内在动因，让每名同学都在探索知识的过程中享受成功的快乐[2]。
如人教版四年级下册第五单元平行四边形与梯形中，让学生先用绳子串成一个长方形，然后用手捏住绳子的两个外角往外拉，拉到一定的角度让学生观察平行四边形有什么特点，之后让学生分组进行讨论，观察周围事物中什么是带有平行四边形的，小组讨论后可以将结果分享给班级同学。
之后小组可以用不同的材料制作平行四边形，制作完成后让学生分享如何制作平行四边形，运用了哪些原理。
三、培养学生的创新意识，不断实践积累
数学源于生活，学生不仅需要在课堂上吸收数学知识，还需要发掘现实生活中的知识。在教材的基础上，在小学数学教学中通过不断展开实践教学活动，联系实际解决一些生活中的数学问题[3]。
如人教版四年级下册第五章三角形部分的学习。教师可以组织学生到有三角形的建筑实地观察，观察三角形的性质并记录，在网上搜索关于三角形的建筑，在课堂上一一展示给同学，通过实地观察能够加深学生对知识的理解与吸收，再实地考察三角形建筑的基础上教师还可以组织学生实地考察长方形建筑等，让学生学会灵活运用知识。
四、培养学生的创新意识，开展丰富的课堂教学
传统的课堂教学已经变得枯燥乏味，不能让学生充分的吸收知识，不利于学生的发展。在新课改的要求下学生不需要再重复记忆枯燥的知识点，教学中更注重创新，通过对教材内容进行加工 [4]，让课堂的形式丰富生动，潜移默化中培养学生的创新意识。
如人教版四年级下册第七章图形的运动中，教师事先搜集各国的国旗，其中有轴对称图形的国旗，也有不对称图形国旗。教师运用特效将其沿中心线重叠，重叠后让学生讨论哪个国旗能够完全重合，之后让同学讨论关于轴对称图形的性质。接下来白板中出示一些轴对称图形，让学生画出另一半。最后，教师让每组同学都上前面展示所画的轴对称图形，在课后教师布置相应的练习题寻找身边的轴对称图形并以拍照的形式记录下来[5]。
五、结束语
总而言之，小学阶段对学生的成长和发展起到至关重要的作用，教师在教学过程中应始终以培养学生的创新意识为目标，鼓励学生积极踊跃发言，引导学生主动探索知识、不断实践积累，开展丰富有趣的课堂教学形式，教师应提高自身创新意识，更新教育观念，尽最大努力营造创新教育氛围，使学生不断形成创新思维，成为课堂的小主人，使数学转变为更加实用的学科，让学生体会数学的奇妙，对数学的学习保持更多好奇心，为将来的数学学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]浦圣妹.基于原有认知，培养实践意识——新课标背景下初中数学教学实践与反思[J].中学数学下半月，2018（11）：57-58
[2]宋威威.小学生数学核心素养的内涵及培育策略探析[J].读与写旬刊，201（8）：162-163
[3]王玉萍.浅谈提高小学数学课堂教学的有效性[J].黑河教育，2019（8）：67-68
[4]张文生.将“实质实质”进行到底——新课标下的初中数学教学实践探讨[J].数学学习与研究 ，2017（3）：95-95
[5]张玉春. 小议在小学数学中怎样培养小学生创新意识[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018（一）. 0.
关键词：小学;数学;创新意识
引言：
當今时代是知识科技高速发展的时代，教师是人类灵魂的造就者，肩上负有培养，具备创新能力、创新精神、创新意识人才的使命，如何能培养出更多优秀的富有创新意识的人才是教师需要不断思考的问题。小学教育对学生的发展起到至关重要的作用，数学又是一门基础抽象学科，小学数学教师如何教才能使学生积极思考问题，数学教学的重难点也逐步向创新思维靠近。
一、培养学生的创新意识，提倡学生表达想法
传统的教学方式只是教师的教和学生的学，学生回答问题往往有害怕回答错的想法而不敢回答问题，这样学生创新思维的发展就被大大的束缚住，知识没有得到有效的吸收。教师在教学过程中应鼓励学生积极踊跃回答问题，互相探讨意见和想法。创新思维的发展需要学生建立信心，小学数学的创新教育更要着重培养学生的自信心，保证每名学生都能大胆的说出内心的想法，教师对学生的发言持肯定的态度，加强学生自信心的建立 [1]。
如人教版四年级上册第四章三位数乘两位数中，160×30，教师应鼓励学生多动脑，积极提出自己的想法。有同学会说先口算算出16×3=48，再在积的末尾添上两个0，有同学则更喜欢用列竖式的方法，不论是哪种方法，教师都应给予积极的反馈。
之后教师可以让学生分小组讨论哪种方法更便捷，最后学生投票选出心中最合适的答案。之后小组可以分别为另一小组出题，看哪组计算的又快又好。这样不但能够让学生大胆猜想、积极踊跃发言、培养创新意识，还能让他们对数学学习更加有积极性。
二、培养学生的创新意识，引导学生主动探索知识
一位教育家曾经说过学习需要建立在探索的基础上，只有这样才能让学生充分理解知识，提高创新意识。小学数学重在学生对知识的探索，教师应为学生提供充分的空间。小学数学教学应更加注重学生的内在动因，让每名同学都在探索知识的过程中享受成功的快乐[2]。
如人教版四年级下册第五单元平行四边形与梯形中，让学生先用绳子串成一个长方形，然后用手捏住绳子的两个外角往外拉，拉到一定的角度让学生观察平行四边形有什么特点，之后让学生分组进行讨论，观察周围事物中什么是带有平行四边形的，小组讨论后可以将结果分享给班级同学。
之后小组可以用不同的材料制作平行四边形，制作完成后让学生分享如何制作平行四边形，运用了哪些原理。
三、培养学生的创新意识，不断实践积累
数学源于生活，学生不仅需要在课堂上吸收数学知识，还需要发掘现实生活中的知识。在教材的基础上，在小学数学教学中通过不断展开实践教学活动，联系实际解决一些生活中的数学问题[3]。
如人教版四年级下册第五章三角形部分的学习。教师可以组织学生到有三角形的建筑实地观察，观察三角形的性质并记录，在网上搜索关于三角形的建筑，在课堂上一一展示给同学，通过实地观察能够加深学生对知识的理解与吸收，再实地考察三角形建筑的基础上教师还可以组织学生实地考察长方形建筑等，让学生学会灵活运用知识。
四、培养学生的创新意识，开展丰富的课堂教学
传统的课堂教学已经变得枯燥乏味，不能让学生充分的吸收知识，不利于学生的发展。在新课改的要求下学生不需要再重复记忆枯燥的知识点，教学中更注重创新，通过对教材内容进行加工 [4]，让课堂的形式丰富生动，潜移默化中培养学生的创新意识。
如人教版四年级下册第七章图形的运动中，教师事先搜集各国的国旗，其中有轴对称图形的国旗，也有不对称图形国旗。教师运用特效将其沿中心线重叠，重叠后让学生讨论哪个国旗能够完全重合，之后让同学讨论关于轴对称图形的性质。接下来白板中出示一些轴对称图形，让学生画出另一半。最后，教师让每组同学都上前面展示所画的轴对称图形，在课后教师布置相应的练习题寻找身边的轴对称图形并以拍照的形式记录下来[5]。
五、结束语
总而言之，小学阶段对学生的成长和发展起到至关重要的作用，教师在教学过程中应始终以培养学生的创新意识为目标，鼓励学生积极踊跃发言，引导学生主动探索知识、不断实践积累，开展丰富有趣的课堂教学形式，教师应提高自身创新意识，更新教育观念，尽最大努力营造创新教育氛围，使学生不断形成创新思维，成为课堂的小主人，使数学转变为更加实用的学科，让学生体会数学的奇妙，对数学的学习保持更多好奇心，为将来的数学学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]浦圣妹.基于原有认知，培养实践意识——新课标背景下初中数学教学实践与反思[J].中学数学下半月，2018（11）：57-58
[2]宋威威.小学生数学核心素养的内涵及培育策略探析[J].读与写旬刊，201（8）：162-163
[3]王玉萍.浅谈提高小学数学课堂教学的有效性[J].黑河教育，2019（8）：67-68
[4]张文生.将“实质实质”进行到底——新课标下的初中数学教学实践探讨[J].数学学习与研究 ，2017（3）：95-95
[5]张玉春. 小议在小学数学中怎样培养小学生创新意识[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018（一）. 0.