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摘要：高中语文教学作为高中学习的重要部分，承担着高中生语文素养培养和传统文化教育的任务。一节好的语文课需要科学的课堂导入和有效的课堂教学，本文从这两个方面做出议论。
关键词：高中语文;导入;教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-053
一、生动导入，激发学生学习热情
高中学生学习任务重，难度大，部分学生对语文学习不重视。也有部分教师一味赶进度，忽视了课堂导入环节。甚至少部分教师开始上课后直接说“我们看到第一句”这样是十分不妥的。科学的课堂导入能将学生暂时从繁重的理科学习之中解放出来，全身心地进入语文课堂之中。
1.诗句导入法
诗句往往优美而工整，能激发学生对于文学之美的共鸣。一首与課文内容紧密相关的诗能将学生迅速带入课文的情境之中。例如，在《鸿门宴》一课的教学中，可使用“至今思项羽，不肯过江东”作为导入语，引发学生对于项羽故事的思考：“为什么在鸿门宴上项羽不杀刘邦”“项羽和刘邦相比的差距在哪里”“为何后世还是有人对项羽夸赞不已，是什么精神使然呢”，如此，学生带着对项羽的好奇与疑问进入课文的学习，既能提高课堂效率，也能为学生提高更多的知识拓展，让高中语文课堂更有深度和内容。
2.情境导入法
当下高中学生普遍能对音乐产生较大的共鸣，恰当播放优美且贴合课文意境的音乐也能进行较好的课堂导入。例如，在李清照《一剪梅》的教学中，可先播放歌曲《月满西楼》让凄清优美的旋律将学生带入词中，使学生体会到词人思念爱人的凄凉愁绪。“雁字回时，月满西楼”学生有了情感上的初步体验，有利于后续词的讲解和学生的对整首词情感的理解。学生注意力也更容易集中，效率得到提升。
3.故事导入法
高中生虽然已接近成人，但在高强度的学习环境下仍然向往有趣生动的故事。教师可在课前讲述与教学内容有关的故事以达到导入的目的。例如，在讲授《沁园春·长沙》这一课时前，教师可向学生介绍毛泽东的故事：毛主席小时候酷爱读书，每晚都要在油灯下读书到深夜，甚至彻夜不眠，他的母亲怕他累坏，每到半夜就督促他睡觉，毛泽东就用深色纸糊在窗户上，使母亲看不到灯光。少年毛泽东就是这样刻苦自学，读完湘潭的学校，又离开家乡到外地求学。他的一生始终坚持博览群书，成为我们知识渊博、才能卓越的伟大领袖。
用这样的小故事调动学生的积极性，让伟大领袖从书本中走出来，让学生真正体会到他的英雄事迹与宏伟抱负，更好的体会课文内容。
二、深入讲解，引导学生高效学习
上文讨论了高中语文课堂的学习导入的几种方法。在生动有趣的导入之后，如何高效的利用课堂剩下的时间成为高中语文教师共同研究的课题。
1.做好课前准备，最大化利用课堂时间
在开始一节新课的教学前，教师可以结合学生的学习情况与高中语文课程的要求，预先选择合适的备课方案。例如，在教学《离骚》这一难度较大，文化内容丰富的文章前，教师可先自己查阅古汉语词典，查明每个字词的完整释义，以在课堂上对课文的注释做出更多的说明，起到更好的教学效果。除此之外，教师还应提前了解《楚辞》的内容，风格以及意义，在课堂上向学生介绍，有利于学生更完整的把握课文主旨。《离骚》所表现出的强烈的求索精神，也是教师准备的重要内容。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这类诗句更是要重点挖掘，要结合时代背景，屈原的政治抱负来准备，绝不能单纯翻译一遍了事。
2.紧跟时代潮流，多种教学方法并用
从前的语文教学手段是“一本教材，一块黑板，一张嘴，几支粉笔”。然而随着时代科技日新月异的发展，更多生动有效率的教学方法已经出现。高中语文教师可以在硬件允许的情况下新老方法结合进行教学。例如在进行作者介绍，时代背景介绍，以及字词句的解释的时候就可采用播放视频与PPT的形式，既节省了板书的时间，又能让学生看的清楚而有兴趣。在讲解课文结构与情感的时候，又可以回归传统方法，用板书细 分析文章结构，用声情并茂的朗诵表现情感。如此一节课下来，学生听的津津有味，同时掌握了必要的课内课外知识，老师讲的也轻松。
3.课上有效提问，引导学生学习方向
对于部分学习态度较差，不愿意认真学习的学生，若无有效提问督促，那么一节课所能掌握的知识少之又少，这是一线高中语文教师在课堂上应该极力避免的。那么，针对这类问题，高中语文英语教师应该做的就是有效提问。
注意的有以下两点：（1）问题要有深度，才能达到提问的效果。如果只是要求念念课文，那么就没有太大的价值，不能判断学生学习的效果如何。可以考察学生对于课文主旨的理解和课文手法的应用，既能提醒部分学生注意听讲，也能帮助所有学生巩固所学的知识。（2）问题要让学生能方便地作答，比如可以提问：课文的主人公是个什么样的人，在文中哪里可以体现。前一点学生都会有话可说，但要将两个问题都比较好的回答出来，就需要认真的听讲以及自己的思考了。有效提问，让课堂的零散时间得到充分利用，让学生了解课堂的主要内容和学习目标，再次提高全体学生的学习效率。
综上，高中语文课堂的“导”与“学”都时十分重要且有必要认真准备的。“导”让学生进入迅速课堂，同时拓宽课堂内容。“学”则多方面深入讲解课文，让有限的时间的效率变得更高，高中语文课堂的容量得到进一步的提升。
参考文献
[1]张天威.高中语文课堂教学导入方法刍论[J].成才之路，2020（17）：103-104.
[2]张继文.高中语文教师备课创新策略初探[J].黑河学刊，2020（03）：110-111.
关键词：高中语文;导入;教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-053
一、生动导入，激发学生学习热情
高中学生学习任务重，难度大，部分学生对语文学习不重视。也有部分教师一味赶进度，忽视了课堂导入环节。甚至少部分教师开始上课后直接说“我们看到第一句”这样是十分不妥的。科学的课堂导入能将学生暂时从繁重的理科学习之中解放出来，全身心地进入语文课堂之中。
1.诗句导入法
诗句往往优美而工整，能激发学生对于文学之美的共鸣。一首与課文内容紧密相关的诗能将学生迅速带入课文的情境之中。例如，在《鸿门宴》一课的教学中，可使用“至今思项羽，不肯过江东”作为导入语，引发学生对于项羽故事的思考：“为什么在鸿门宴上项羽不杀刘邦”“项羽和刘邦相比的差距在哪里”“为何后世还是有人对项羽夸赞不已，是什么精神使然呢”，如此，学生带着对项羽的好奇与疑问进入课文的学习，既能提高课堂效率，也能为学生提高更多的知识拓展，让高中语文课堂更有深度和内容。
2.情境导入法
当下高中学生普遍能对音乐产生较大的共鸣，恰当播放优美且贴合课文意境的音乐也能进行较好的课堂导入。例如，在李清照《一剪梅》的教学中，可先播放歌曲《月满西楼》让凄清优美的旋律将学生带入词中，使学生体会到词人思念爱人的凄凉愁绪。“雁字回时，月满西楼”学生有了情感上的初步体验，有利于后续词的讲解和学生的对整首词情感的理解。学生注意力也更容易集中，效率得到提升。
3.故事导入法
高中生虽然已接近成人，但在高强度的学习环境下仍然向往有趣生动的故事。教师可在课前讲述与教学内容有关的故事以达到导入的目的。例如，在讲授《沁园春·长沙》这一课时前，教师可向学生介绍毛泽东的故事：毛主席小时候酷爱读书，每晚都要在油灯下读书到深夜，甚至彻夜不眠，他的母亲怕他累坏，每到半夜就督促他睡觉，毛泽东就用深色纸糊在窗户上，使母亲看不到灯光。少年毛泽东就是这样刻苦自学，读完湘潭的学校，又离开家乡到外地求学。他的一生始终坚持博览群书，成为我们知识渊博、才能卓越的伟大领袖。
用这样的小故事调动学生的积极性，让伟大领袖从书本中走出来，让学生真正体会到他的英雄事迹与宏伟抱负，更好的体会课文内容。
二、深入讲解，引导学生高效学习
上文讨论了高中语文课堂的学习导入的几种方法。在生动有趣的导入之后，如何高效的利用课堂剩下的时间成为高中语文教师共同研究的课题。
1.做好课前准备，最大化利用课堂时间
在开始一节新课的教学前，教师可以结合学生的学习情况与高中语文课程的要求，预先选择合适的备课方案。例如，在教学《离骚》这一难度较大，文化内容丰富的文章前，教师可先自己查阅古汉语词典，查明每个字词的完整释义，以在课堂上对课文的注释做出更多的说明，起到更好的教学效果。除此之外，教师还应提前了解《楚辞》的内容，风格以及意义，在课堂上向学生介绍，有利于学生更完整的把握课文主旨。《离骚》所表现出的强烈的求索精神，也是教师准备的重要内容。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这类诗句更是要重点挖掘，要结合时代背景，屈原的政治抱负来准备，绝不能单纯翻译一遍了事。
2.紧跟时代潮流，多种教学方法并用
从前的语文教学手段是“一本教材，一块黑板，一张嘴，几支粉笔”。然而随着时代科技日新月异的发展，更多生动有效率的教学方法已经出现。高中语文教师可以在硬件允许的情况下新老方法结合进行教学。例如在进行作者介绍，时代背景介绍，以及字词句的解释的时候就可采用播放视频与PPT的形式，既节省了板书的时间，又能让学生看的清楚而有兴趣。在讲解课文结构与情感的时候，又可以回归传统方法，用板书细 分析文章结构，用声情并茂的朗诵表现情感。如此一节课下来，学生听的津津有味，同时掌握了必要的课内课外知识，老师讲的也轻松。
3.课上有效提问，引导学生学习方向
对于部分学习态度较差，不愿意认真学习的学生，若无有效提问督促，那么一节课所能掌握的知识少之又少，这是一线高中语文教师在课堂上应该极力避免的。那么，针对这类问题，高中语文英语教师应该做的就是有效提问。
注意的有以下两点：（1）问题要有深度，才能达到提问的效果。如果只是要求念念课文，那么就没有太大的价值，不能判断学生学习的效果如何。可以考察学生对于课文主旨的理解和课文手法的应用，既能提醒部分学生注意听讲，也能帮助所有学生巩固所学的知识。（2）问题要让学生能方便地作答，比如可以提问：课文的主人公是个什么样的人，在文中哪里可以体现。前一点学生都会有话可说，但要将两个问题都比较好的回答出来，就需要认真的听讲以及自己的思考了。有效提问，让课堂的零散时间得到充分利用，让学生了解课堂的主要内容和学习目标，再次提高全体学生的学习效率。
综上，高中语文课堂的“导”与“学”都时十分重要且有必要认真准备的。“导”让学生进入迅速课堂，同时拓宽课堂内容。“学”则多方面深入讲解课文，让有限的时间的效率变得更高，高中语文课堂的容量得到进一步的提升。
参考文献
[1]张天威.高中语文课堂教学导入方法刍论[J].成才之路，2020（17）：103-104.
[2]张继文.高中语文教师备课创新策略初探[J].黑河学刊，2020（03）：110-111.