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亦师亦友好老师
1987年，李俏清从学校毕业。其时，改革开放已是第9年。社会经济的迅速发展，带动了一波“一切向钱看”的风潮。此时，李俏清面临人生的一个抉择。安于教育还是离开？
教师普通、平凡，工资收入低微，这样的情形让李俏清不少的同事都纷纷跳槽而去。甚至有不少人劝告李俏清：“你有这样好的学识，又有社会关系，大可以转行，寻找更好的单位工作”。
的确，李俏清有条件，也有资本重新做出选择。但，一番思索之后，李俏清毅然拒绝了亲友们的好意，而是坚定了自己从事教育的信念：“无论如何，都不放棄自己钟爱的教育事业。”
于是，从走上教坛的第一天起，李俏清便开始了勤勤恳恳、踏踏实实的工作，并暗暗告诫自己：要像红烛，燃烧自己，照亮别人，用自己的青春和智慧为社会主义社会育出有用人才。也就这样，李俏清在教师这片清贫的热土一干就是三十多年，把大半生的精力献给了教育，献给了孩子。
而对于与孩子们的相处，李俏清一向坚持要摒弃“师道尊严”，建立起新型的师生关系——亦师亦友亦母的关系。于是，上课时，李俏清和同学们互相探讨问题，以生为本。班上早餐时，李俏清总会走到同学们中间同食，或给他们舀粥，或给他们夹菜，俨然母亲与孩子之间的亲密无间。期间，有的同学会从自己的碗中夹一块鸡蛋给李俏清，有的同学递给她一杯牛奶……每当此时，李俏清总会享受到孩子们那种天真无邪的爱师情！而也正是由于大家处于一种平等、宽松的交流与互动中，一些个性内向的同学，过去不肯开口读书，成绩不理想，现在他们也靠近老师探讨问题。因为如此，连续六年市质量监测中，李俏清任教班的学业综合成绩每次都居全市第一。
爱融坚冰的老师妈妈
爱心，是教师必备的素质之首，没有爱就没有教育。三十多年的教育生涯中，李俏清始终把对学生奉献爱心作为工作的出发点，用爱的甘露滋润学生的心田，让他们从自己的身上感受到温暖。
小罗是李俏清班上的一名学生。个性刚强的他，因为爸爸犯法入狱，母亲改嫁，而与爷爷生活一起，生活异常拮据。这样的家庭环境，让小罗不免有些“自暴自弃”，打架闹事，对小同学进行恐吓勒索都成为了“家常便饭”。
一次，临近教师节的时候，一位低年级的孩子被小罗打得口鼻血流，家长一气之下前来学校“兴师问罪”。这样的情形，似乎让小罗有所“畏惧”，不敢回校上课。了解情况的李俏清急忙找到了小罗的家中。谁知，小罗不在家中。爷爷知道孙子闹事不敢回家，痛心顿足地嚎啕。
无奈的李俏清只好失望地回家。可是，刚回到家里，李俏清就发现自己出生刚满10个月的儿子，竟得了肠套叠，需要送去医院留医。望着小儿奄奄一息的样子，听着他那沙哑的哭声，李俏清心如刀绞！这让李俏清一下子又想到了小罗，他闹事失踪，其实更需要关怀照顾。
于是，李俏清只好咬咬牙，吩咐家人送儿子去留医。自己则一边怀着内疚、沉重的心情走出家门，一边冥思苦想小罗究竟到哪儿去了？在寒风呼啸的漆黑夜里，伸手不见掌，李俏清步行在小罗的“好哥们”小梁家的崎岖山路上，心里怯生生的，几次想打退堂鼓。好在，随着不断给自己打气，李俏清终于到达了小梁家。结果是，小罗又转到了小梁的亲戚家去了。这时，李俏清茫然了。心又忐忑不安起来，自己家中的小儿留医也不知道结果怎样。不过，李俏清还是决心要丢开自己的心事，到小梁亲戚处寻找小罗。谁知，天不从人愿，到了那里，这位出走的小罗却又走了。李俏清只得“打道回府”。在回来的路上，天出奇的黑，夜出奇的静，忽然，“嗖”的一声，树叶哗哗作响，让李俏清不禁有毛骨悚然之感。也就在这一刻，李俏清竟然发现失踪了一天的小罗，蜷缩在一垛断墙底下，冷得瑟瑟失抖。李俏清欣喜若狂，忙扑过去把他搂在怀里，并把自己身中的外衣脱下盖在这孩子身上。也只是这时，李俏清的心才如释重负。
小罗经过这件事，内心的坚冰开始融化，也不再惹是生非，学习上也知道了上进，最后还取得了不错的成绩。
“无套路”的教学改进者
在全面推行素质教育的今天，教师向科研型、开拓型方面发展已是刻不容缓的需要。这样的形势下，李俏清也不断学习教改理论，不断更新观念和教学方法，参与课题研究。如李俏清主持的广东省教育厅的子课题《提高小学生课外阅读能力的探究》已结题，主持的茂名市级课题《激励学生说真话作文策略探究》及省级科研课题《感知作文教学探究》已开题。而多年来，她边教边学，边尝试，边总结，勇于开拓创新，取得了不小的成绩。
这其中，创意写作就是李俏清的“拿手绝活”之一。
在指导学生创意写作中，李俏清不停留在层面，还注意诱导学生遣词造句的准确和延伸到更高的思想境界。一次，学生写以“餐桌旁的爱”为题的习作。有学生习作是，“吃饭时，妈妈专挑鱼头鱼尾吃。而把鱼中间部分给‘我’吃”。认真分析之下，李俏清感觉有不恰当的因素在其中，因为这样写未能充分显示出餐桌旁一家人吃饭时和谐、欢乐、幸福的气氛。其中表达的爱是单一的，在艺术上显得苍白。于是，李俏清肯定学生选材同时，也启发学生去思考营造餐桌旁和谐、欢乐的氛围。而经过改写，该生的这篇习作就一下子变成了有创意、有思想、无套路的优秀作文。
而通过公开课，李俏清也曾多次获化州市、茂名市优秀课例一等奖，口语交际录像课获省小语会二等奖。此外，李俏清的教研成果，《“眼语口鼻手”作文好帮手》等2篇论文获广东省小语会优秀论文二等奖，《激励学生写真话作文》等四篇论文分别发表于《师道》等省级或国家级刊物。
1987年，李俏清从学校毕业。其时，改革开放已是第9年。社会经济的迅速发展，带动了一波“一切向钱看”的风潮。此时，李俏清面临人生的一个抉择。安于教育还是离开？
教师普通、平凡，工资收入低微，这样的情形让李俏清不少的同事都纷纷跳槽而去。甚至有不少人劝告李俏清：“你有这样好的学识，又有社会关系，大可以转行，寻找更好的单位工作”。
的确，李俏清有条件，也有资本重新做出选择。但，一番思索之后，李俏清毅然拒绝了亲友们的好意，而是坚定了自己从事教育的信念：“无论如何，都不放棄自己钟爱的教育事业。”
于是，从走上教坛的第一天起，李俏清便开始了勤勤恳恳、踏踏实实的工作，并暗暗告诫自己：要像红烛，燃烧自己，照亮别人，用自己的青春和智慧为社会主义社会育出有用人才。也就这样，李俏清在教师这片清贫的热土一干就是三十多年，把大半生的精力献给了教育，献给了孩子。
而对于与孩子们的相处，李俏清一向坚持要摒弃“师道尊严”，建立起新型的师生关系——亦师亦友亦母的关系。于是，上课时，李俏清和同学们互相探讨问题，以生为本。班上早餐时，李俏清总会走到同学们中间同食，或给他们舀粥，或给他们夹菜，俨然母亲与孩子之间的亲密无间。期间，有的同学会从自己的碗中夹一块鸡蛋给李俏清，有的同学递给她一杯牛奶……每当此时，李俏清总会享受到孩子们那种天真无邪的爱师情！而也正是由于大家处于一种平等、宽松的交流与互动中，一些个性内向的同学，过去不肯开口读书，成绩不理想，现在他们也靠近老师探讨问题。因为如此，连续六年市质量监测中，李俏清任教班的学业综合成绩每次都居全市第一。
爱融坚冰的老师妈妈
爱心，是教师必备的素质之首，没有爱就没有教育。三十多年的教育生涯中，李俏清始终把对学生奉献爱心作为工作的出发点，用爱的甘露滋润学生的心田，让他们从自己的身上感受到温暖。
小罗是李俏清班上的一名学生。个性刚强的他，因为爸爸犯法入狱，母亲改嫁，而与爷爷生活一起，生活异常拮据。这样的家庭环境，让小罗不免有些“自暴自弃”，打架闹事，对小同学进行恐吓勒索都成为了“家常便饭”。
一次，临近教师节的时候，一位低年级的孩子被小罗打得口鼻血流，家长一气之下前来学校“兴师问罪”。这样的情形，似乎让小罗有所“畏惧”，不敢回校上课。了解情况的李俏清急忙找到了小罗的家中。谁知，小罗不在家中。爷爷知道孙子闹事不敢回家，痛心顿足地嚎啕。
无奈的李俏清只好失望地回家。可是，刚回到家里，李俏清就发现自己出生刚满10个月的儿子，竟得了肠套叠，需要送去医院留医。望着小儿奄奄一息的样子，听着他那沙哑的哭声，李俏清心如刀绞！这让李俏清一下子又想到了小罗，他闹事失踪，其实更需要关怀照顾。
于是，李俏清只好咬咬牙，吩咐家人送儿子去留医。自己则一边怀着内疚、沉重的心情走出家门，一边冥思苦想小罗究竟到哪儿去了？在寒风呼啸的漆黑夜里，伸手不见掌，李俏清步行在小罗的“好哥们”小梁家的崎岖山路上，心里怯生生的，几次想打退堂鼓。好在，随着不断给自己打气，李俏清终于到达了小梁家。结果是，小罗又转到了小梁的亲戚家去了。这时，李俏清茫然了。心又忐忑不安起来，自己家中的小儿留医也不知道结果怎样。不过，李俏清还是决心要丢开自己的心事，到小梁亲戚处寻找小罗。谁知，天不从人愿，到了那里，这位出走的小罗却又走了。李俏清只得“打道回府”。在回来的路上，天出奇的黑，夜出奇的静，忽然，“嗖”的一声，树叶哗哗作响，让李俏清不禁有毛骨悚然之感。也就在这一刻，李俏清竟然发现失踪了一天的小罗，蜷缩在一垛断墙底下，冷得瑟瑟失抖。李俏清欣喜若狂，忙扑过去把他搂在怀里，并把自己身中的外衣脱下盖在这孩子身上。也只是这时，李俏清的心才如释重负。
小罗经过这件事，内心的坚冰开始融化，也不再惹是生非，学习上也知道了上进，最后还取得了不错的成绩。
“无套路”的教学改进者
在全面推行素质教育的今天，教师向科研型、开拓型方面发展已是刻不容缓的需要。这样的形势下，李俏清也不断学习教改理论，不断更新观念和教学方法，参与课题研究。如李俏清主持的广东省教育厅的子课题《提高小学生课外阅读能力的探究》已结题，主持的茂名市级课题《激励学生说真话作文策略探究》及省级科研课题《感知作文教学探究》已开题。而多年来，她边教边学，边尝试，边总结，勇于开拓创新，取得了不小的成绩。
这其中，创意写作就是李俏清的“拿手绝活”之一。
在指导学生创意写作中，李俏清不停留在层面，还注意诱导学生遣词造句的准确和延伸到更高的思想境界。一次，学生写以“餐桌旁的爱”为题的习作。有学生习作是，“吃饭时，妈妈专挑鱼头鱼尾吃。而把鱼中间部分给‘我’吃”。认真分析之下，李俏清感觉有不恰当的因素在其中，因为这样写未能充分显示出餐桌旁一家人吃饭时和谐、欢乐、幸福的气氛。其中表达的爱是单一的，在艺术上显得苍白。于是，李俏清肯定学生选材同时，也启发学生去思考营造餐桌旁和谐、欢乐的氛围。而经过改写，该生的这篇习作就一下子变成了有创意、有思想、无套路的优秀作文。
而通过公开课，李俏清也曾多次获化州市、茂名市优秀课例一等奖，口语交际录像课获省小语会二等奖。此外，李俏清的教研成果，《“眼语口鼻手”作文好帮手》等2篇论文获广东省小语会优秀论文二等奖，《激励学生写真话作文》等四篇论文分别发表于《师道》等省级或国家级刊物。