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【摘要】幼儿期是一个人一生中身体功能发育旺盛的时期，因此也是培养幼儿良好习惯的关键时期。教师的本职工作就是教书育人，对于幼儿园学生来说，培养他们良好的生活习惯至关重要。本文主要探究培养儿童良好生活习惯的具体方法，以求科学引导幼儿健康成长。
【关键词】幼儿 生活习惯 策略
幼儿期作为人生的最初阶段，良好的生活习惯的养成对该阶段孩子的终身学习和发展起着非常重要的作用。因此，要从小培养幼儿的好习惯，幼儿教师应该首先从自己做起，为孩子的好习惯养成树立榜样，从而对孩子良好习惯的养成产生积极影响。本文主要结合实践经验，探究培养幼儿良好的生活习惯的具体策略。
一、创设良好环境，促进习惯养成
环境对幼儿行为习惯的养成具有潜移默化的影响，良好的环境能够优化促进幼儿优良的行为习惯。同样在幼儿园中，教师不论是在教学还是在处理学生的日常事务，都应该有意识的设置一个良好的学习和生活氛围，帮助幼儿养成举止文明的好习惯。老师作为幼儿习惯养成的直接者，更应时刻注意，首先教师自身就得自觉养成一些良好的行为习惯，这样才能为幼儿树立一个真实的榜样。
例如，教师在教导幼儿食不言寝不语时，教师自己就得做到这一点，先强调几遍，再身体力行，安静吃饭，做好示范作用，幼儿就会模仿并逐渐注意自己的行为。如果老师言行不一，很难让幼儿产生信服力，所以，教师要主动去创造一个合适的环境来培养幼儿良好的行为习惯。教师时刻规范自己的行为，做好榜样示范作用也要注意营造良好的氛围。
二、建立评价机制，规范行为习惯
为了保持幼儿良好的学习热情，教师需要及时对幼儿的行为进行评价，通过不断地鼓励和表扬促使他们养成良好的行为习惯。在日常生活中，为帮助幼儿及时改正不良的行为习惯，教师要抓住幼儿意志力较弱、自我管控能力不强、集中注意力时间短这些特点对幼儿良好的行为表现不断地进行鼓励评价。此外，教师或者同学的鼓励对这一阶段的幼儿来说尤为重要，这将是推动幼儿继续努力坚持的内驱力，它们会在教师及时的表扬下向着更好的方向发展。教师在对幼儿的评价过程中需要根据学生的实际情况给予客观评价，幼儿在拥有良好表现的时候应该获得教师及时的表扬和肯定，以此激励幼儿更加积极坚持好习惯;同时教师在幼儿表现不好或者犯错的时候也应当立刻给予幼儿合适的批评教育，及时帮助学生纠正不良习惯，以便让幼儿发展更好的行为习惯。
例如，教师如果发现有学生在课上或者课下说脏话，不礼貌时，一定要重视教育。首先，有针对性地对个别学生进行批评教育。接着，可以在班级里开展“讲文明”的集体教育主题活动，让校园环境更加文明向上。今后，教师要对行为习惯较差的儿童进行持续性的关注，一旦发现转变及时给予表扬，帮助学生更好地发展良好的行为习惯。所以，教师要在活动过程中或者在活动结束后及时对幼儿在活动中的表现作出评价，让孩子知道什么应该做，什么不应该做，如何做才能做得更好。
三、重视日常生活，抓好习惯动作
为了培养孩子良好的生活习惯，教师也要注重加强监控和锻炼幼儿在平时学习生活中良好习惯的表现。因为幼儿的一些行为习惯往往会表现在不经意的动作之间，所以教师要能够根據日常生活中的现象，抓住合适的教育机会，强调良好习惯动作的养成。教师要抓住幼儿在日常生活中的行为表现制造教育机遇，根据孩子的年龄特点选择合适的教育指导方法，让孩子在日常生活中逐渐形成良好的生活习惯。这就要求教师更加关注孩子在日常生活和活动中的表现，提醒孩子及时纠正自己的错误行为，抓好良好的行为习惯影响孩子，从而达到培养良好习惯的优良效果。此外，在纠正孩子的错误行为时，教师要充分考虑孩子的自尊。当孩子犯错误时，教师可以通过童谣或讲故事引导孩子认清错误，自觉改正错误，从而促进幼儿良好生活习惯的养成。
例如，在午休时间有孩子不愿意睡觉，这时教师应该重视起来，做好监督工作。安排好幼儿合理的作息制度，为幼儿午休习惯养成制定相关策略，要求幼儿必须严格遵守作息制度，按时睡觉，在幼儿园的集体环境中共同进步。又比如，在幼儿园里对于学生随意说脏话的行为要及时制止，创设讲文明讲礼貌的校园氛围。要求幼儿饭前便后要主动洗手，同时监督幼儿的日常行为表扬，促使幼儿养成良好的习惯。
四、家园合作共育，监督习惯养成
俗话说，家长是孩子的第一任老师。由此可见家庭教育的重要性，事实上，家庭环境也在一定程度上影响着孩子的习惯的形成。孩子是家长的缩影，家长一个不经意的行为可能会影响孩子的行为习惯。所以要注意家庭环境对培养孩子良好习惯的影响。如果说培养学生的良好习惯只需要老师的教育和引导，那么培养孩子的习惯就只是空谈。因此，在教育中，教师要注重对家庭环境影响的强调，与家长合作共育形成教育合力，所以教师要与家长持续进行沟通联系，共同监督培养孩子的习惯养成，从而为孩子未来的良好发展奠定坚实的基础。
例如，为帮助孩子养成早睡早起、及时午休、认真吃饭等好习惯，帮助孩子掌握一定的生活技能，为以后自己的文明生活方式和学习打下良好的基础，需要家长和教师共同努力。在学校每周一到周五会按时进行午休，保证孩子一下午充沛的体力。那么周末放假在家时，家长也应该延续午休的习惯培养，监督孩子及时进行午休，这样一来孩子就不会因为周末的作息打乱导致去学校时午休的好习惯受到影响。总之，培养孩子的良好习惯是一个漫长的过程，需要家长和老师的共同合作监督，对孩子进行引导和帮助，为孩子创造良好的生活环境，从而帮助其逐步养成良好的习惯。
总结：幼儿期是养成良好习惯的过渡时期，为了促进幼儿的身心健康发育，家长和教师要充分发挥自身正面的影响作用，合作共育，重视环境培养的力量。但习惯的培养并不是一蹴而就的，只要不断调整方法和策论才能最大限度地实现教育的目标。以创设良好的教育环境为基础，重视孩子在日常生活中的行为规范，建立评价机制，最终在家园共育的过程中促进幼儿良好习惯的养成。
参考文献：
[1]王桂珍.幼儿园班级管理及幼儿常规培养[M].北京：高等 教育出版社，2011.
[2] 索长清.家庭教育与幼儿园教育的边界.陕西学前师范学院学报，2018（7）：5-8.
山东省青岛市崂山区第二实验幼儿园
【关键词】幼儿 生活习惯 策略
幼儿期作为人生的最初阶段，良好的生活习惯的养成对该阶段孩子的终身学习和发展起着非常重要的作用。因此，要从小培养幼儿的好习惯，幼儿教师应该首先从自己做起，为孩子的好习惯养成树立榜样，从而对孩子良好习惯的养成产生积极影响。本文主要结合实践经验，探究培养幼儿良好的生活习惯的具体策略。
一、创设良好环境，促进习惯养成
环境对幼儿行为习惯的养成具有潜移默化的影响，良好的环境能够优化促进幼儿优良的行为习惯。同样在幼儿园中，教师不论是在教学还是在处理学生的日常事务，都应该有意识的设置一个良好的学习和生活氛围，帮助幼儿养成举止文明的好习惯。老师作为幼儿习惯养成的直接者，更应时刻注意，首先教师自身就得自觉养成一些良好的行为习惯，这样才能为幼儿树立一个真实的榜样。
例如，教师在教导幼儿食不言寝不语时，教师自己就得做到这一点，先强调几遍，再身体力行，安静吃饭，做好示范作用，幼儿就会模仿并逐渐注意自己的行为。如果老师言行不一，很难让幼儿产生信服力，所以，教师要主动去创造一个合适的环境来培养幼儿良好的行为习惯。教师时刻规范自己的行为，做好榜样示范作用也要注意营造良好的氛围。
二、建立评价机制，规范行为习惯
为了保持幼儿良好的学习热情，教师需要及时对幼儿的行为进行评价，通过不断地鼓励和表扬促使他们养成良好的行为习惯。在日常生活中，为帮助幼儿及时改正不良的行为习惯，教师要抓住幼儿意志力较弱、自我管控能力不强、集中注意力时间短这些特点对幼儿良好的行为表现不断地进行鼓励评价。此外，教师或者同学的鼓励对这一阶段的幼儿来说尤为重要，这将是推动幼儿继续努力坚持的内驱力，它们会在教师及时的表扬下向着更好的方向发展。教师在对幼儿的评价过程中需要根据学生的实际情况给予客观评价，幼儿在拥有良好表现的时候应该获得教师及时的表扬和肯定，以此激励幼儿更加积极坚持好习惯;同时教师在幼儿表现不好或者犯错的时候也应当立刻给予幼儿合适的批评教育，及时帮助学生纠正不良习惯，以便让幼儿发展更好的行为习惯。
例如，教师如果发现有学生在课上或者课下说脏话，不礼貌时，一定要重视教育。首先，有针对性地对个别学生进行批评教育。接着，可以在班级里开展“讲文明”的集体教育主题活动，让校园环境更加文明向上。今后，教师要对行为习惯较差的儿童进行持续性的关注，一旦发现转变及时给予表扬，帮助学生更好地发展良好的行为习惯。所以，教师要在活动过程中或者在活动结束后及时对幼儿在活动中的表现作出评价，让孩子知道什么应该做，什么不应该做，如何做才能做得更好。
三、重视日常生活，抓好习惯动作
为了培养孩子良好的生活习惯，教师也要注重加强监控和锻炼幼儿在平时学习生活中良好习惯的表现。因为幼儿的一些行为习惯往往会表现在不经意的动作之间，所以教师要能够根據日常生活中的现象，抓住合适的教育机会，强调良好习惯动作的养成。教师要抓住幼儿在日常生活中的行为表现制造教育机遇，根据孩子的年龄特点选择合适的教育指导方法，让孩子在日常生活中逐渐形成良好的生活习惯。这就要求教师更加关注孩子在日常生活和活动中的表现，提醒孩子及时纠正自己的错误行为，抓好良好的行为习惯影响孩子，从而达到培养良好习惯的优良效果。此外，在纠正孩子的错误行为时，教师要充分考虑孩子的自尊。当孩子犯错误时，教师可以通过童谣或讲故事引导孩子认清错误，自觉改正错误，从而促进幼儿良好生活习惯的养成。
例如，在午休时间有孩子不愿意睡觉，这时教师应该重视起来，做好监督工作。安排好幼儿合理的作息制度，为幼儿午休习惯养成制定相关策略，要求幼儿必须严格遵守作息制度，按时睡觉，在幼儿园的集体环境中共同进步。又比如，在幼儿园里对于学生随意说脏话的行为要及时制止，创设讲文明讲礼貌的校园氛围。要求幼儿饭前便后要主动洗手，同时监督幼儿的日常行为表扬，促使幼儿养成良好的习惯。
四、家园合作共育，监督习惯养成
俗话说，家长是孩子的第一任老师。由此可见家庭教育的重要性，事实上，家庭环境也在一定程度上影响着孩子的习惯的形成。孩子是家长的缩影，家长一个不经意的行为可能会影响孩子的行为习惯。所以要注意家庭环境对培养孩子良好习惯的影响。如果说培养学生的良好习惯只需要老师的教育和引导，那么培养孩子的习惯就只是空谈。因此，在教育中，教师要注重对家庭环境影响的强调，与家长合作共育形成教育合力，所以教师要与家长持续进行沟通联系，共同监督培养孩子的习惯养成，从而为孩子未来的良好发展奠定坚实的基础。
例如，为帮助孩子养成早睡早起、及时午休、认真吃饭等好习惯，帮助孩子掌握一定的生活技能，为以后自己的文明生活方式和学习打下良好的基础，需要家长和教师共同努力。在学校每周一到周五会按时进行午休，保证孩子一下午充沛的体力。那么周末放假在家时，家长也应该延续午休的习惯培养，监督孩子及时进行午休，这样一来孩子就不会因为周末的作息打乱导致去学校时午休的好习惯受到影响。总之，培养孩子的良好习惯是一个漫长的过程，需要家长和老师的共同合作监督，对孩子进行引导和帮助，为孩子创造良好的生活环境，从而帮助其逐步养成良好的习惯。
总结：幼儿期是养成良好习惯的过渡时期，为了促进幼儿的身心健康发育，家长和教师要充分发挥自身正面的影响作用，合作共育，重视环境培养的力量。但习惯的培养并不是一蹴而就的，只要不断调整方法和策论才能最大限度地实现教育的目标。以创设良好的教育环境为基础，重视孩子在日常生活中的行为规范，建立评价机制，最终在家园共育的过程中促进幼儿良好习惯的养成。
参考文献：
[1]王桂珍.幼儿园班级管理及幼儿常规培养[M].北京：高等 教育出版社，2011.
[2] 索长清.家庭教育与幼儿园教育的边界.陕西学前师范学院学报，2018（7）：5-8.
山东省青岛市崂山区第二实验幼儿园