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【摘要】科技的不断革新，国家现阶段发展急需大量的创新型人才。信息技术这门学科可以有效的帮助学生学习各类软件的应用方法，学习相关的电脑操作知识，可以帮助学生更好地了解科技方面的相关知识。但信息技术包含的知识较多，内容方面广泛，教师应怎样更好的教学，进一步提高课堂效率，值得每一位信息技术教育者深思。
【关键词】优化、小学信息技术、教学
随着时代的不断进步，在二十一世纪已经是大数据时代。以前需要书信才可以联系对方，现在随时都可以用手机沟通交流;以前去买东西都需要“粮票”，现在可以直接“扫码支付”;而且无纸化办公越来越普及，基本的电脑操作已经是人们必须具备的技能。为了让学生紧跟时代的脚步，教师应该重视信息技术这个学科，使学生可以熟练操作电脑软件，帮助学生更好的发展。
一、信息技术课堂的教学现状
1、对信息技术这门学科。因为信息技术并没有列入必考科目中，多数学校设置这一科目只是为了应付教育局检查，没有看到这门学科的重要性。学校不太愿意浪费太多的时间在这个学科，教学资源缺乏，导致信息技术在教学中的效率不高。
2、教学设施老旧。很多学校的机房教学设施老化，无法使用。学生在上课时，多数出现两个人使用一台电脑的现象，设备出现故障，无法得到及时修理，影响了学生的学习效率。而且因为网线老化，学生在同时使用网络时，网速较慢，出现打开软件特别卡甚至出现打不开的现象，课堂的多数时间都用来处理电脑故障，耽误了教师的教学进度。
3、传统的教学模式，无法满足学生的课堂需求。多数教师多数采用传统的教学方法，只是先给学生读一遍课本上的知识，在电脑上演示一遍操作步骤，然后学生就“照着葫芦画瓢”，整个过程缺少理解、交流的环节。教师忽略了学生的创造能力和逻辑思维能力，而且教师教学方法单一，不能够吸引学生的兴趣。
4、学校设置课时不够。根据教育局规定，信息技术必须要设置40到100个课时，但多数小学因学生机房不够，只给三、四、五、六年级开设这一门课，有时因六年级需要升学，课程压力较大，会适当停了这门学科。而且去除节假日，信息技术大概只有35个课时。教师的课时少，课程节奏较快，学生学习不全面，对于信息技术的知识理解不深刻，使教学质量较差。
二、优化信息技术课堂的策略
（一）、利用多媒体教学，提高教学效率
虽然信息技术课是在机房上课，但是教师在介绍基础知识时，利用多媒体可以帮助学生更好的理解，而且操作顺序的视频可以在多媒体播放器中循环播放，有利于帮助学生更好的记忆操作步骤，减少学生在操作中的困难。
例如：在学习《制作演示文稿》这节课内容时，教师可以先利用多媒体和学生一起复习制作幻灯片的软件——PowerPoint，然后可以向学生介绍幻灯片的用途。比如，上课时、办公时、向消费者介绍产品时都可以用到幻灯片，而且幻灯片可以更加有效地传达信息，将抽象化的内容变得更加具体。接下来教师可以通过播放教学视频的方式向学生介绍制作幻灯片的操作步骤。为了更好的调动学生的积极性，教师可以给学生布置学习任务---在下课前交一个自己制作的演示文稿，主题自定。学生有了任务，不是机械性练习，可以有效的锻炼学生的动手能力和思维能力。
（二）、调动学生积极性，提高学习的兴趣
兴趣可以有效地帮助学生学习，学生只有对某一门课有兴趣才会乐于去思考。[1]比如：一个有趣的导语、幽默诙谐的语言、有趣的视频等方法都可以吸引学生的眼球。教师应该在不断地探索和尝试中，不断地调动学生的兴趣，使信息技术的教学质量进一步提高。
例如：在学习《神奇的画图世界》这节课内容时，教师可以在上课前先询问学生“同学们，你们平时都用什么画画呢”？多数同学都会回答用笔绘画，教师可以说：我可以用电脑画画，大家想不想和我一起学习啊？这样通过几句话的交流可以充分调动学生对电脑画图的兴趣，使课堂更加高效。
（三）、多种教学方法结合
每一位学生的学习能力都存在不同程度的差异，因此教师不能够使用同一个目标去要求所有的人去完成。教师应使用多种教学方式，根据学生对信息技术的学习情况，进行针对性教学，[2]让学生更好的学习信息技术。
例如：在学习《计算机的组成》时，因为这节课内容大多是理论知识，比较抽象，教师可以根据学生的学习状况对学生进行分层教学。对于学习程度较好的学生，教师可以给这部分同学定一个学习目标：熟练的掌握计算机的组成和数字之间的转换;对于理解能力较弱的学生，可以先学习基础计算机的组成以及较简单的数字转换。分层次教学，可以有效地减轻学生的学习压力，提高学生的学习能力。
结束语：
信息技术的应用在当今社会越来越广泛，因此我们要从小开始培养学生学习电脑的基础操作技能，帮助学生更好的适应社会的发展。教师适当地改变教学模式，及时更新教学资源，使学生更好地学习信息技术知识，提高学生电脑操作技能。
參考文献：
[1]周业祥.如何优化小学信息技术课堂教学.[J].科学大众（科学教育）.2020.（01）.81
[2]施建靖.优化小学信息技术课堂的教学.[J].中小学电教（下）. 2011.（02）
四川省乐山市通江小学
【关键词】优化、小学信息技术、教学
随着时代的不断进步，在二十一世纪已经是大数据时代。以前需要书信才可以联系对方，现在随时都可以用手机沟通交流;以前去买东西都需要“粮票”，现在可以直接“扫码支付”;而且无纸化办公越来越普及，基本的电脑操作已经是人们必须具备的技能。为了让学生紧跟时代的脚步，教师应该重视信息技术这个学科，使学生可以熟练操作电脑软件，帮助学生更好的发展。
一、信息技术课堂的教学现状
1、对信息技术这门学科。因为信息技术并没有列入必考科目中，多数学校设置这一科目只是为了应付教育局检查，没有看到这门学科的重要性。学校不太愿意浪费太多的时间在这个学科，教学资源缺乏，导致信息技术在教学中的效率不高。
2、教学设施老旧。很多学校的机房教学设施老化，无法使用。学生在上课时，多数出现两个人使用一台电脑的现象，设备出现故障，无法得到及时修理，影响了学生的学习效率。而且因为网线老化，学生在同时使用网络时，网速较慢，出现打开软件特别卡甚至出现打不开的现象，课堂的多数时间都用来处理电脑故障，耽误了教师的教学进度。
3、传统的教学模式，无法满足学生的课堂需求。多数教师多数采用传统的教学方法，只是先给学生读一遍课本上的知识，在电脑上演示一遍操作步骤，然后学生就“照着葫芦画瓢”，整个过程缺少理解、交流的环节。教师忽略了学生的创造能力和逻辑思维能力，而且教师教学方法单一，不能够吸引学生的兴趣。
4、学校设置课时不够。根据教育局规定，信息技术必须要设置40到100个课时，但多数小学因学生机房不够，只给三、四、五、六年级开设这一门课，有时因六年级需要升学，课程压力较大，会适当停了这门学科。而且去除节假日，信息技术大概只有35个课时。教师的课时少，课程节奏较快，学生学习不全面，对于信息技术的知识理解不深刻，使教学质量较差。
二、优化信息技术课堂的策略
（一）、利用多媒体教学，提高教学效率
虽然信息技术课是在机房上课，但是教师在介绍基础知识时，利用多媒体可以帮助学生更好的理解，而且操作顺序的视频可以在多媒体播放器中循环播放，有利于帮助学生更好的记忆操作步骤，减少学生在操作中的困难。
例如：在学习《制作演示文稿》这节课内容时，教师可以先利用多媒体和学生一起复习制作幻灯片的软件——PowerPoint，然后可以向学生介绍幻灯片的用途。比如，上课时、办公时、向消费者介绍产品时都可以用到幻灯片，而且幻灯片可以更加有效地传达信息，将抽象化的内容变得更加具体。接下来教师可以通过播放教学视频的方式向学生介绍制作幻灯片的操作步骤。为了更好的调动学生的积极性，教师可以给学生布置学习任务---在下课前交一个自己制作的演示文稿，主题自定。学生有了任务，不是机械性练习，可以有效的锻炼学生的动手能力和思维能力。
（二）、调动学生积极性，提高学习的兴趣
兴趣可以有效地帮助学生学习，学生只有对某一门课有兴趣才会乐于去思考。[1]比如：一个有趣的导语、幽默诙谐的语言、有趣的视频等方法都可以吸引学生的眼球。教师应该在不断地探索和尝试中，不断地调动学生的兴趣，使信息技术的教学质量进一步提高。
例如：在学习《神奇的画图世界》这节课内容时，教师可以在上课前先询问学生“同学们，你们平时都用什么画画呢”？多数同学都会回答用笔绘画，教师可以说：我可以用电脑画画，大家想不想和我一起学习啊？这样通过几句话的交流可以充分调动学生对电脑画图的兴趣，使课堂更加高效。
（三）、多种教学方法结合
每一位学生的学习能力都存在不同程度的差异，因此教师不能够使用同一个目标去要求所有的人去完成。教师应使用多种教学方式，根据学生对信息技术的学习情况，进行针对性教学，[2]让学生更好的学习信息技术。
例如：在学习《计算机的组成》时，因为这节课内容大多是理论知识，比较抽象，教师可以根据学生的学习状况对学生进行分层教学。对于学习程度较好的学生，教师可以给这部分同学定一个学习目标：熟练的掌握计算机的组成和数字之间的转换;对于理解能力较弱的学生，可以先学习基础计算机的组成以及较简单的数字转换。分层次教学，可以有效地减轻学生的学习压力，提高学生的学习能力。
结束语：
信息技术的应用在当今社会越来越广泛，因此我们要从小开始培养学生学习电脑的基础操作技能，帮助学生更好的适应社会的发展。教师适当地改变教学模式，及时更新教学资源，使学生更好地学习信息技术知识，提高学生电脑操作技能。
參考文献：
[1]周业祥.如何优化小学信息技术课堂教学.[J].科学大众（科学教育）.2020.（01）.81
[2]施建靖.优化小学信息技术课堂的教学.[J].中小学电教（下）. 2011.（02）
四川省乐山市通江小学