【摘 要】
：
现行教学大纲对高中英语课程目标的描述中提到在巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力.在高中英语课堂
论文部分内容阅读
现行教学大纲对高中英语课程目标的描述中提到在巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力.在高中英语课堂教学中,要创造一种师生积极互动的语言交际氛围,激发学生敢于表达、渴望表达的欲望,这样才能体现中学英语教育的思想宗旨,有助于实现高中英语教学目标.因此高中英语教学中口语交际能力的培养应该是教学的必要组成部分.
其他文献
一、课题的提出rn阅读能力的提升是高中阶段英语教学的主要目标之一,特别是我省2010年秋季学期高中新课程的改革以来,英语教学更是把学生语言的理解和运用能力放到了重要地位
孔子说“:不学诗,无以言.”这句话在今天看来有很大的意义,因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,是中国古代文化的宝贵遗产,是挖之不尽的美的宝藏.现行的语文教材中
俗语说的好“一日不读口生,一日不写手生.”可见朗读在学习生活中的重要性.在语文教学中,教师的教学方法千变万化,可方法的核心却离不开这可贵而扎实的朗读训练.
在教育改革的浪潮中,在新课改全面实施的今天,每个教师的教育理念正在发生变化,如何利用课堂上有限的时间引领学生学好语文,是摆在每位语文教师面前的重要问题.尤其是我校地
我是一个拙于表达的人，虽然我在文字中经常耍嘴皮子，那是对于生活中嘴笨的补偿。而我所说的表达，还不仅局限于语言。 在我所受的个人教育经历中，没有怎样表达情感和意愿的学习项目。所以我至今为止不会说“要”，我总是羞于提出“要”的需求，内心里把“要”与贪婪、自私、不客气挂钩了。其实很多东西是理所应当提出要求的，可是要从口头表达出来就会在心里经过重重阻碍，扭捏不安，一个正常的需求先被自己“非分”化了。
[教学内容选择]rn◎确定核心教学目标:rn感知本文生动曲折的情节、鲜明的形象及深刻的寓意;培养学生辩证思维能力.rn◎确定支撑核心教学目标的教学内容:rn1.朗读课文,感知故
英语作为一门语言,需要学生在学习过程中比较大量的语言之输入输出,这就决定着学生的学习不能仅仅就局限于现有的教材,而应当赖于更为丰富的学习资源,凭借丰富之学习渠道的拓
在英语教学中,听是说、读、写等方面能力的基础,是促进交流,获取外界信息的前提和途径.