部分职高学生基础知识和基本技能较薄弱，学习目的不明确，学习主动性差，信心不足。对学习，尤其是数学学习，较易产生厌恶、畏难情绪。因此，职高教师要从传统教学中走出来，主动激发学生学习兴趣，帮助学生树立自信心；发挥主动性、独立性和创造性，培养他们的竞争意识和坚强的意志品质。教师在教学中要做到：
　　一、要主动培养学生学习数学的兴趣
　　学习数学，兴趣是关键。把抽象的概念形象化，不仅使学生容易理解数学中的概念，而且还可以让他们知道自然现象与社会现象是密不可分的。兴趣不是与生俱来的，要激发兴趣就要使学生体会到学习数学的乐趣，并展开想象，直接参与创造数学的活动，感到自己有事情做，自己能行，增强自信心。通过这些，能够培养他们在独立思考的基础上进行创造性学习的能力。 所以，教师要注意使学生从学习数学中体验成功的乐趣。即使是小的进步与成功，也会使学生增强自信心，不断提高兴趣。教师要引导学生把学习数学与生活实际结合起来，采用应用型的教学方法，列举数学在生产生活中应用的例子，用数学方法解决专业岗位中的实际问题。
　　二、要积极实施情感教学，充分调动学生的非智力因素，树立学生的自信心
　　自信心是一个人学习、进步、事业成功的必要条件。在学习中，有的学生因为一次挫折，便失去了信心，甚至产生自卑心理。教师要引导学生冷静地分析自身问题，找出失败原因。比如，是自己努力不够，还是学习方法不对？不能因为一次没考好就埋怨自己，使自信心动摇。遇到困难是正常的，要冷静对待困难，通过努力学习，逐渐树立自信心，克服困难。教师要引导学生学会正确地认识自我，有些信心不足的学生因为不能正确认识自我，只注意到自己的不足和劣势，潜能得不到充分发挥，自己打败自己。实际上，每个人都有长处与不足，要取长补短，增强自信心。在学习中，教师要引导学生调整好自己的参照系，确定合理的期望目标。从恢复自信心的角度看，学生应有意识地多展示自己的长处，以获得好的评价，从而找回失去的自信。在树立对数学学习自信的过程中，一方面要正确地对待挫折和失败；另一方面要量力而行、循序渐进、先易后难，以便在成功的实践中体验胜利的喜悦。
　　三、在教学中体现学生的主体作用，发挥其主动性、独立性和创造性
　　教与学是教学过程中的互动活动，学生要充分地发挥主体作用。教师要应用多种教学媒体，创设教学情境，激发学生兴趣，引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，展开调查研究，得出结论并进行成果交流，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探索、勤于动手、努力求实的积极态度，产生积极情感，激发探索、创新的欲望。教师要善于培养学生的科学态度，让学生认真、踏实地探究，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神。要让学生深入了解数学对自然、社会、人类的意义与价值，形成积极的人生态度。教师还应帮助学生学会学习、学会做人、学会合作、学会创新，以适应社会各行业对职业技能型人才的迫切需求。
　　四、要帮助学生树立竞争意识和坚强的意志品质
　　竞争意识是学生适应社会发展不可或缺的重要心理素质。竞争渗透在数学的方方面面，既有与对手的竞争，也有克服自身弱点、向自我挑战的自我竞争。因此，教师要培养学生，使他们在竞争中激发自信心，挖掘自身潜能，把竞争视为推动自己进步的强大动力，从观念上敢为人先，力争上游，不怕困难，勇于迎接各种挑战，并培养学生胜不骄、败不馁，力争在竞争中取胜的精神。
　　坚强的意志，是一种宝贵的心理品质。意志坚强的人，能战胜任何困难，能在逆境中成长，在坎坷中创造奇迹。因此，教师要在数学教学中，根据不同的学习内容，有意识地培养学生的意志品质，锻炼他们面对复杂情况沉着、耐心、细心等品质，逐步使他们成为意志坚强、勇往直前、百折不挠的人。
　　总之，在职高数学教学中，教师要勇于探索，努力营造和谐的教学氛围，选择合适的教学内容，创新与完善数学教学的方法与手段，不断提高教学质量。同时，教师还要有计划、有针对性地对学生进行以理想信念、专业思想、行为规范为核心的人生观、价值观教育，培养学生良好的职业素养和行为规范。
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