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摘 要：在网络化时代,QQ日志是大学数学老师对学生进行人文精神教育的一种重要手段。
关键词：人文精神教育；QQ日志
1.QQ日志简介
QQ号码和电话号码一样,业已成了我们日常生活和学习工作中不可或缺的一个数字。借助QQ，我们可以在网络上和同学、朋友、亲人海阔天空，交谈经验，宣泄情绪。而QQ空间，是展示自己个性的一个地方，你可以浏览别人的空间吸取其里的营养，你可以把别人好的日志转载到自己的空间来，供自己慢慢欣赏和品读。在QQ空间里，喜欢写点文字的人，可以记载自己的每天的性情变化，抒写人生感悟，点评时事看法，也可以就自己工作中的得失进行总结。如果涉及到个人隐私，不方便其他人看到，你可以把日志加密。
对90后大学生们来说，手机上网聊QQ，是一种极其普遍的现象。在QQ空间里，他们通过QQ日志，纷纷展示自己独特的个性，他们也喜欢浏览别人的空间，学习别人的精华。
2.大学数学教育中人文精神教育的几种形式
以下几点建议，对培养和强化大学生的人文精神是可行的，希望能引起同仁的注意。
一、数学史的阅读。数学发展史，折射着人类文明的波荡起伏。其里洋溢着数学家们孜孜以求的执着精神、开拓进取的创新精神乃至忘我的牺牲精神.他们一个个个性鲜明，默默奉献，满腔热情，可以说古今中外的数学史都是一部部生动的饱含着人生激情的戏剧，而不是一纸枯燥贫血的时间作息表。一方面，学校在课程设置上应考虑到增设数学史这门课程，另一方面，教师在授课之初可以罗列几部数学史著作，让学生自主选择认真阅读，同时教师要有计划地安排时间组织学生讨论，写读书心得，并把其作为评定学生数学成绩的一个硬指标。
二、有艺术的数学课堂教学。大学数学教师在教学过程中要有意识地体现出人文精神，尊重每一个学生，民主自由，营造轻松的学习氛围。对数学概念、定理和习题的讲授要在传统习惯基础上，“有意识”地自觉地挖掘出数学里面的人文精神。兹举一例，在概率统计中，小概率事件有这样的性质：大量重复地实验中，小概率事件至少出现一次是几乎肯定的.这个性质在给出严格的数学证明之后，数学教师就此可以借题发挥了，从而鼓励学生自强不息、锲而不舍的奋发精神。诸如此类，在大学数学中随处可见。教师的关键是做到“有意识”、讲艺术，而不要牵强附会，为了人文精神而人文精神。
三、组建学生数学兴趣团体。以数学教师为引导，让那些对数学有浓厚兴趣的学生组建几个小团体。这类数学团体的组建，有助于培养学生的合作意识，施展自己的个性.如数学建模，各高校可以根据自身的情况，成立数学建模小组，每年吸纳一批新人.笔者所在学校的数学建模是个较好的成功范例，在全国大学生数学建模比赛中取得了不错的成绩.它的成绩，和小组良好的合作精神是分不开的。
四、专家讲座。各位数学专家，都是数学某一个或几个领域的带头人。定期邀请国内外知名专家来讲座，组织学生聆听，不仅可以让学生初步了解数学发展的最新前沿，也可以近距离地感受专家成长的动人故事。这种真实的成长历程，对学生的感染力是巨大的。
3.QQ日志是人文精神教育的重要手段
上面的四种形式，每一种都有其不足的地方。对大学数学老师来说，除了课堂言传身教之外，撰写QQ教学、工作日志作为课外但更见成效的一种人文精神教育方式。博客内容当然不是记流水帐，当然也不能发泄一些消极的牢骚，而应该有意识地反思自己的课堂教学之不足，对学生学习过程中的不良习惯要及时地大胆地提出批评与改善措施。把学生当成朋友，鼓励他们对自己的博客日记提出修改意见。对跟帖的留言，要及时地回复；对不同的建议与观点，要以平等商量的口吻与学生沟通。只有让学生比较了解自己，学生才能对你课堂上的那些人文素质教育的言辞有所领悟，效果才会更好。否则，纵使你唇干舌燥，用尽脑汁设计的话语片段在学生看来只是白忙乎，那么费力不见效的尴尬也就在所难免了。
4.实例分析
谈高数这课树
“大学有棵树，它的名字叫高数，上面挂着许多人。”被挂着的这些人，高高的悬在枝头上秋荡，是为“高人”。“高人”通常有这么三大类：质量轻的，走路脚步飘浮的，质量轻且走路脚步漂浮的。数学基础差而不肯用功的，就属于“质量轻且走路脚步漂浮的”“高人”。高数就是一棵有强大磁力的树，从树下经过的人，好比是各种针和铁，那么“质量轻且走路脚步漂浮的”理所当然地被吸引了。
下面是我为“高人”特意写的一首歌：
一二三四五六七，我的朋友在哪里？在教室-里，发信息；
一二三四五六七，我的朋友在哪里？在网吧-里，玩游戏；
一二三四五六七，我的朋友在哪里？在被窝-里，深呼吸。
朋友，朋友啊，在哪里？———交高数作业啦！
等我，等我啊，马上好！———手都抄酸麻啦！
分析：该日志针对部分大学生在学习高等数学中的不良行为和习惯进行了善意的批评和劝告。它以幽默风趣的笔调说明了一个道理:学习态度是决定学习成绩的一个重要因素,进而引申为正确的人生态度决定了我们每个人今后成长和发展的深度与广度。该日志一经发表，就被学生们浏览、转载，跟帖的也不少。
参考文献：
［1］ 雷鸿.论人文精神在大学数学教育中的体现及其实施.中国水运.2007（11）.
［2］ http://1137829317.qzone.qq.com
关键词：人文精神教育；QQ日志
1.QQ日志简介
QQ号码和电话号码一样,业已成了我们日常生活和学习工作中不可或缺的一个数字。借助QQ，我们可以在网络上和同学、朋友、亲人海阔天空，交谈经验，宣泄情绪。而QQ空间，是展示自己个性的一个地方，你可以浏览别人的空间吸取其里的营养，你可以把别人好的日志转载到自己的空间来，供自己慢慢欣赏和品读。在QQ空间里，喜欢写点文字的人，可以记载自己的每天的性情变化，抒写人生感悟，点评时事看法，也可以就自己工作中的得失进行总结。如果涉及到个人隐私，不方便其他人看到，你可以把日志加密。
对90后大学生们来说，手机上网聊QQ，是一种极其普遍的现象。在QQ空间里，他们通过QQ日志，纷纷展示自己独特的个性，他们也喜欢浏览别人的空间，学习别人的精华。
2.大学数学教育中人文精神教育的几种形式
以下几点建议，对培养和强化大学生的人文精神是可行的，希望能引起同仁的注意。
一、数学史的阅读。数学发展史，折射着人类文明的波荡起伏。其里洋溢着数学家们孜孜以求的执着精神、开拓进取的创新精神乃至忘我的牺牲精神.他们一个个个性鲜明，默默奉献，满腔热情，可以说古今中外的数学史都是一部部生动的饱含着人生激情的戏剧，而不是一纸枯燥贫血的时间作息表。一方面，学校在课程设置上应考虑到增设数学史这门课程，另一方面，教师在授课之初可以罗列几部数学史著作，让学生自主选择认真阅读，同时教师要有计划地安排时间组织学生讨论，写读书心得，并把其作为评定学生数学成绩的一个硬指标。
二、有艺术的数学课堂教学。大学数学教师在教学过程中要有意识地体现出人文精神，尊重每一个学生，民主自由，营造轻松的学习氛围。对数学概念、定理和习题的讲授要在传统习惯基础上，“有意识”地自觉地挖掘出数学里面的人文精神。兹举一例，在概率统计中，小概率事件有这样的性质：大量重复地实验中，小概率事件至少出现一次是几乎肯定的.这个性质在给出严格的数学证明之后，数学教师就此可以借题发挥了，从而鼓励学生自强不息、锲而不舍的奋发精神。诸如此类，在大学数学中随处可见。教师的关键是做到“有意识”、讲艺术，而不要牵强附会，为了人文精神而人文精神。
三、组建学生数学兴趣团体。以数学教师为引导，让那些对数学有浓厚兴趣的学生组建几个小团体。这类数学团体的组建，有助于培养学生的合作意识，施展自己的个性.如数学建模，各高校可以根据自身的情况，成立数学建模小组，每年吸纳一批新人.笔者所在学校的数学建模是个较好的成功范例，在全国大学生数学建模比赛中取得了不错的成绩.它的成绩，和小组良好的合作精神是分不开的。
四、专家讲座。各位数学专家，都是数学某一个或几个领域的带头人。定期邀请国内外知名专家来讲座，组织学生聆听，不仅可以让学生初步了解数学发展的最新前沿，也可以近距离地感受专家成长的动人故事。这种真实的成长历程，对学生的感染力是巨大的。
3.QQ日志是人文精神教育的重要手段
上面的四种形式，每一种都有其不足的地方。对大学数学老师来说，除了课堂言传身教之外，撰写QQ教学、工作日志作为课外但更见成效的一种人文精神教育方式。博客内容当然不是记流水帐，当然也不能发泄一些消极的牢骚，而应该有意识地反思自己的课堂教学之不足，对学生学习过程中的不良习惯要及时地大胆地提出批评与改善措施。把学生当成朋友，鼓励他们对自己的博客日记提出修改意见。对跟帖的留言，要及时地回复；对不同的建议与观点，要以平等商量的口吻与学生沟通。只有让学生比较了解自己，学生才能对你课堂上的那些人文素质教育的言辞有所领悟，效果才会更好。否则，纵使你唇干舌燥，用尽脑汁设计的话语片段在学生看来只是白忙乎，那么费力不见效的尴尬也就在所难免了。
4.实例分析
谈高数这课树
“大学有棵树，它的名字叫高数，上面挂着许多人。”被挂着的这些人，高高的悬在枝头上秋荡，是为“高人”。“高人”通常有这么三大类：质量轻的，走路脚步飘浮的，质量轻且走路脚步漂浮的。数学基础差而不肯用功的，就属于“质量轻且走路脚步漂浮的”“高人”。高数就是一棵有强大磁力的树，从树下经过的人，好比是各种针和铁，那么“质量轻且走路脚步漂浮的”理所当然地被吸引了。
下面是我为“高人”特意写的一首歌：
一二三四五六七，我的朋友在哪里？在教室-里，发信息；
一二三四五六七，我的朋友在哪里？在网吧-里，玩游戏；
一二三四五六七，我的朋友在哪里？在被窝-里，深呼吸。
朋友，朋友啊，在哪里？———交高数作业啦！
等我，等我啊，马上好！———手都抄酸麻啦！
分析：该日志针对部分大学生在学习高等数学中的不良行为和习惯进行了善意的批评和劝告。它以幽默风趣的笔调说明了一个道理:学习态度是决定学习成绩的一个重要因素,进而引申为正确的人生态度决定了我们每个人今后成长和发展的深度与广度。该日志一经发表，就被学生们浏览、转载，跟帖的也不少。
参考文献：
［1］ 雷鸿.论人文精神在大学数学教育中的体现及其实施.中国水运.2007（11）.
［2］ http://1137829317.qzone.qq.com