曾看到一位老师这样说过：“爱是教师最美的语言。”那么，教师如何在课堂上让我们的学生能快乐的学习，幸福的成长呢？我作为一名初中化学教师，受到的压力虽然远不如语数外等科目，但却面临着另一个问题，这个问题就是：如何让学生在课堂上幸福的学起来，如何让学生在课堂上快快乐乐的动起来！因此，课堂上的组织教学往往就要比其它科目艰难得多。假如我们每一位教师每天都能够让学生愉快地度过课堂45分钟，那么幸福与快乐也就油然而生了。
　　要想学生幸福，教师首先得自己学会先幸福起来，而教师的幸福来源于哪里？我认为，教师的幸福来源于教师自身的成长与学生的发展所带来的教育成功。
　　一个优秀或成功的教师应该具备多方面的专业要求，即“专业知识、专业技能和专业态度”。尤其化学是一门以实验为基础的学科，可以这么说：“没有实验就没有化学，化学知识源于实验，来源于生活！”如果一个化学教师连基本的化学知识结构都理不清楚，连一个基本的化学实验都做不好，试问：“他如何教学，如何教好课堂中的学生！如何能够确保学生在做实验的过程中不受到一丁点伤害呢！”（因为化学实验中，经常接触一些酸，如盐酸、硫酸，而这些如果不小心操作就容易造成学生在实验过程中的一些伤害。）所以教师要想有幸福的感觉，就要首先打造自己的教学知识结构，培养自己的专业技能，树立自己的专业态度。
　　通过在杜朗口中学的学习与体会，看到杜朗口中学的学生以饱满的热情去上课的的那种感受，我真真切切的明白了，什么样的课堂才是学生喜欢的课堂？什么样的老师才是学生喜欢的老师？激发学生学习的动力并不是老师长篇大论的演说，也不是华丽优美的词藻，而是学生的参与，是通过参与去表现自己、证明自己，是通过参与去主动获得需要的知识。因此，我认为，“快乐课堂”的核心就是要让学生成为课堂教学的参与者，竞争者，而教师只能作为课堂的组织者。我认为：“创设快乐课堂的关键在于教师。教师对课堂教学的设计和组织决定了快乐课堂的成败。”在教学设计中，如何“让学生成为参与者”，从而“创快乐课堂，做幸福教师”呢？我认为可以试着从以下几个方面入手进行一定的教学探索。
　　其一，从复习中导入新课。复习是知识的归纳与小结，导入是开启知识大门的一把钥匙，教师只有从复习中导入，才能让学生将上一节课的教学内容得以升华和吸收。
　　其二，精心展示学习目标和教学任务。因为目标与任务的展示给学生指明学习的方向，因此教师如何精心设计教学目标及任务是非常关键的，也是至关重要的。
　　其三，合作学习，有效启发。新课改提倡“探究式学习”与“合作学习”，现在的教学可以说都是围绕这一理念来实施的，因此教师只有充分把握教材和教学目标，充分把握学生的知识层面和心理、年龄特征，才能设计出真正启发和引导学生学习的活动，这样，学生的讨论、合作、表达与交流才不会流于形式，学生也就不会出现在课堂上轰轰烈烈，课后却一无所获。在这里我深切的感受到我校罗校长的课堂教学引导组织得非常的好，值得我们学习和借鉴。
　　其四，亲身体验，让学生及时整理课堂教学笔记。在初中化学课堂教学中，化学知识的引导往往需要增加一些演示实验，从而让学生由直观到理性的去认识相关的化学知识。为了能让学生在课堂上获得更多的知识，并且不觉得是空洞的，我常常是老师经常做的演示实验放手让学生去做，并引导其它同学注意观察与思考，同时提醒大家要能及时发现问题，并能解决发现的新问题，有专家曾这样说过：发现问题比解决问题更重要。这样一来，学生在课堂上的积极性有了，精力也集中了，学习的兴趣自然而然也就起来了，其学习效果也就好多了。当然，教师要在学生做完实验，同学们进行分析讨论后，让学生将自己认识的知识点及时的做好笔记的归纳与整理，这样一来，就可以让学生在愉快的教学中获取相关的化学知识，从而达到娱教于乐的教学目的。
　　只有教师在教法上改变了，学生在课堂上才能学活了，只有教师进步了，学生也自然能成长得快了。