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摘 要： 作者针对经济法课程在高职高专经管类专业的教学过程中出现的问题，结合在高职院校从事经济法教学的改革实践，对经济法课程教学改革提出一些看法，供同行交流与探讨。
关键词： 经济法 教学改革 高职院校
经济法是一门与经济生活联系密切、实用性强的课程，是高职院校经管类专业开设的专业基础课。在经济法的教学实践中，教师教学效果不理想、学生学习积极性不高的现象时有发生，经济法课程教学急需改革。如何有效提高经济法课程的教学质量，把经济法融入经济生活实践中是该课程改革的方向。我结合在高职院校讲授经济法的改革实践，就经济管理类专业经济法课程教学改革提出看法，供大家交流与探讨。
一、关于经济法课程教学改革的认识
（一）开设经济法课程的目的。经管类专业开设经济法的目的是一方面通过学习，让学生了解我国现行经济法律法规，能运用所学经济法知识分析、解决现实问题，并在今后的实际工作中，树立正确的法律观念，自觉守法、护法。另一方面为以后学习其他课程打下基础，如会计类专业的税法、公司理财等课程。由此可以看出，经济法讲授应该着重于“用”，让学生知道怎么用经济法。
（二）经济法学与经济法的区别。在现实教学活动中，个别教师选教材只看重出版社、作者等，把经济法学和经济法混为一谈，选择一些经济法学类的教材，在授课方式上按照经济法学讲授经济法，对经济法逐条逐句地讲授、解释，学生听不懂也不感兴趣。
（三）授课对象需求。在经济法的授课过程中，有的老师反映学生中存在缺乏学习积极性、对经济法不感兴趣、认为与自己的专业无关等问题，原因主要是经济法授课内容与授课对象的需求相矛盾。不同专业学生的知识结构是有差异的，最急需学习的知识也是不同的，如会计类专业学生更希望学习税法相关法规，金融保险专业则更希望学习如证券法、保险法等金融法规。不了解授课对象的需求就难以在授课过程中因材施教，更难以收到好的教学效果。
二、经济法教学改革的经验总结
我一直在高职院校为经管类专业学生讲授经济法，也一直致力于经济法的教学改革，改革成果得到了同事和学生的一致认可。以下是我在这几年教学改革中的一些经验总结。
（一）选择合适的教材。教材是教师教学、学生学习的主要依据。科学合理的教材是教师教学的有益助手，是提高教学质量的重要措施之一。要选择合适的教材首先要研究授课对象的需求，根据授课对象的需求制定教学大纲、教学内容；其次要选择最新的教材，经济法课程涉及众多法律法规，法律法规更新不断，教材内容应紧跟立法实践的步伐；最后要多读经济法教材，比较教材讲授重点的不同之处，选择适合的教材。
（二）有选择性地教学。现在的经济法教材至少有十三、四章，涉及法律法规众多。逐章讲授给定的课时范围内几乎是不可能完成的任务，也没有必要。教师应针对不同专业学生的需求、特点，有选择性、有针对性地加以讲授。这就要求教师在教学中不断探索、不断研究，对每一章节的教学内容都进行精心的设计，提高教学质量。
（三）案例教学中要选择恰当的案例。案例教学是现在经济法教学普遍采用的一种教学方法，案例教学能够调动学生的主观能动性，促进其积极思考，深入领会所学知识，学会理论与实践相结合。案例教学要达到好的效果，应注意以下几点：1.案例数量要合适。过多的案例会扰乱课程的讲解过程；过少的案例很难引起学生的共鸣。2.案例字数、涉及的知识点不能太多。案例字数太多，学生需要较长时间阅读、较长时间理解，容易分散注意力，让学生感到厌倦；案例涉及的知识点太多，学生分析起来比较困难，课堂教学重点不突出。3.案例的难度要适中，贴近生活。案例是对知识点的解读，应该简单明了。如果案例设计得较难，就会使学生无从下手，产生畏难情绪或依赖思想，达不到预期教学效果。案例最好选择发生在大学生身边，与大学生学习生活密切相关的案例，这样容易被学生接受并在心理上产生共鸣，让学生主动想了解案例的具体情况，弄懂相关法律依据。4.音频或视频案例教学使用方法要恰当。音频或视频案例怎么使用才能达到好的效果呢？我们做过一个实验，在两组班级分别采用先播放后提问和边播放边提问的方法，效果差异明显。采用第一种方法，视频播放完，班里只有极少同学能够回答完整所有问题，绝大多数同学只能回答一到两个问题。采用第二种方法，学生几乎都能回答每一个问题，学生的注意力比较集中、积极性比较高。因此，我认为：对于设计问题较少的音频或视频案例，可以播放完，教师再提问、总结；对于设计问题较多的音频或视频案例，教师应在重要的音频或视频节点上提问或强调，最后总结，效果较好。
（四）有条件的专业应尽可能与考证结合。高职院校的学生在校学习时间较短，希望学到一门手艺，普遍热衷于考证，为就业增加筹码。经济法也是某些专业资格的考试内容，如果在授课过程中能够和考证结合起来，那么学生的积极性必定很高，教学效果必然很好。
经济法课程改革是一项庞大的、多方位的工程，需要无数教师全身心地投入，共建设，需要致力于经济法教改的教师的共同智慧。以上是我在经济法教改实践中的一些经验，供致力于经济法教改的同行参考和探讨。
参考文献：
[1]王宝娜.高职院校经济法教学的改革与创新[J].继续教育研究，2011（7）.
[2]蔡斌.高职院校经济法基础课程教学改革探微[J].河北广播电视大学学报，2009，14（5）.
[3]赵新龙.论经济法教学中的案例分析法[J].新西部：理论版，2010（6）.
[4]马云波.经济法教学改革[J].会计之友，2004（12）.
关键词： 经济法 教学改革 高职院校
经济法是一门与经济生活联系密切、实用性强的课程，是高职院校经管类专业开设的专业基础课。在经济法的教学实践中，教师教学效果不理想、学生学习积极性不高的现象时有发生，经济法课程教学急需改革。如何有效提高经济法课程的教学质量，把经济法融入经济生活实践中是该课程改革的方向。我结合在高职院校讲授经济法的改革实践，就经济管理类专业经济法课程教学改革提出看法，供大家交流与探讨。
一、关于经济法课程教学改革的认识
（一）开设经济法课程的目的。经管类专业开设经济法的目的是一方面通过学习，让学生了解我国现行经济法律法规，能运用所学经济法知识分析、解决现实问题，并在今后的实际工作中，树立正确的法律观念，自觉守法、护法。另一方面为以后学习其他课程打下基础，如会计类专业的税法、公司理财等课程。由此可以看出，经济法讲授应该着重于“用”，让学生知道怎么用经济法。
（二）经济法学与经济法的区别。在现实教学活动中，个别教师选教材只看重出版社、作者等，把经济法学和经济法混为一谈，选择一些经济法学类的教材，在授课方式上按照经济法学讲授经济法，对经济法逐条逐句地讲授、解释，学生听不懂也不感兴趣。
（三）授课对象需求。在经济法的授课过程中，有的老师反映学生中存在缺乏学习积极性、对经济法不感兴趣、认为与自己的专业无关等问题，原因主要是经济法授课内容与授课对象的需求相矛盾。不同专业学生的知识结构是有差异的，最急需学习的知识也是不同的，如会计类专业学生更希望学习税法相关法规，金融保险专业则更希望学习如证券法、保险法等金融法规。不了解授课对象的需求就难以在授课过程中因材施教，更难以收到好的教学效果。
二、经济法教学改革的经验总结
我一直在高职院校为经管类专业学生讲授经济法，也一直致力于经济法的教学改革，改革成果得到了同事和学生的一致认可。以下是我在这几年教学改革中的一些经验总结。
（一）选择合适的教材。教材是教师教学、学生学习的主要依据。科学合理的教材是教师教学的有益助手，是提高教学质量的重要措施之一。要选择合适的教材首先要研究授课对象的需求，根据授课对象的需求制定教学大纲、教学内容；其次要选择最新的教材，经济法课程涉及众多法律法规，法律法规更新不断，教材内容应紧跟立法实践的步伐；最后要多读经济法教材，比较教材讲授重点的不同之处，选择适合的教材。
（二）有选择性地教学。现在的经济法教材至少有十三、四章，涉及法律法规众多。逐章讲授给定的课时范围内几乎是不可能完成的任务，也没有必要。教师应针对不同专业学生的需求、特点，有选择性、有针对性地加以讲授。这就要求教师在教学中不断探索、不断研究，对每一章节的教学内容都进行精心的设计，提高教学质量。
（三）案例教学中要选择恰当的案例。案例教学是现在经济法教学普遍采用的一种教学方法，案例教学能够调动学生的主观能动性，促进其积极思考，深入领会所学知识，学会理论与实践相结合。案例教学要达到好的效果，应注意以下几点：1.案例数量要合适。过多的案例会扰乱课程的讲解过程；过少的案例很难引起学生的共鸣。2.案例字数、涉及的知识点不能太多。案例字数太多，学生需要较长时间阅读、较长时间理解，容易分散注意力，让学生感到厌倦；案例涉及的知识点太多，学生分析起来比较困难，课堂教学重点不突出。3.案例的难度要适中，贴近生活。案例是对知识点的解读，应该简单明了。如果案例设计得较难，就会使学生无从下手，产生畏难情绪或依赖思想，达不到预期教学效果。案例最好选择发生在大学生身边，与大学生学习生活密切相关的案例，这样容易被学生接受并在心理上产生共鸣，让学生主动想了解案例的具体情况，弄懂相关法律依据。4.音频或视频案例教学使用方法要恰当。音频或视频案例怎么使用才能达到好的效果呢？我们做过一个实验，在两组班级分别采用先播放后提问和边播放边提问的方法，效果差异明显。采用第一种方法，视频播放完，班里只有极少同学能够回答完整所有问题，绝大多数同学只能回答一到两个问题。采用第二种方法，学生几乎都能回答每一个问题，学生的注意力比较集中、积极性比较高。因此，我认为：对于设计问题较少的音频或视频案例，可以播放完，教师再提问、总结；对于设计问题较多的音频或视频案例，教师应在重要的音频或视频节点上提问或强调，最后总结，效果较好。
（四）有条件的专业应尽可能与考证结合。高职院校的学生在校学习时间较短，希望学到一门手艺，普遍热衷于考证，为就业增加筹码。经济法也是某些专业资格的考试内容，如果在授课过程中能够和考证结合起来，那么学生的积极性必定很高，教学效果必然很好。
经济法课程改革是一项庞大的、多方位的工程，需要无数教师全身心地投入，共建设，需要致力于经济法教改的教师的共同智慧。以上是我在经济法教改实践中的一些经验，供致力于经济法教改的同行参考和探讨。
参考文献：
[1]王宝娜.高职院校经济法教学的改革与创新[J].继续教育研究，2011（7）.
[2]蔡斌.高职院校经济法基础课程教学改革探微[J].河北广播电视大学学报，2009，14（5）.
[3]赵新龙.论经济法教学中的案例分析法[J].新西部：理论版，2010（6）.
[4]马云波.经济法教学改革[J].会计之友，2004（12）.