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【摘要】：美术教学是教育体系中一张重要的工作，尤其近年来素质教育兴起使得美术教学更加凸显了自己的极强的重要性。但是长期以来，美术教学中却存在着诸多的问题，这些问题在一定程度上严重制约了美术教学的长期发展。这种现象在中学阶段表现的尤为明显，这自然是由中学的客观环境所导致，但是这种现象却在一定程度上严重影响了学生的正常成长。因此，必须对中学美术教学进行一定的改革。美术教学的改革也自然是近年来中学美术教师和相关学者研究的重要议题，也探索出了一些新兴的理念和方法，翻转课堂在美术教学中应用就是最为典型的一种方法。但是具体的应用尚处于迷茫的状态，探索相关具体的做法具有较强的意义。
【关键词】：翻转课堂 美术教学 学生自主性 学生角色 教师定位
经济的发展直接带来社会的进步，在教育方面，表现为教育制度的创新与发展。传统的教学模式因社会的发展已很难满足人们的学习要求，为了追求高质量、高效率、高端化的学习模式，学校教育也要更加注重教学的高质量、高效率与高端化。于是，创教学新模式成为提高教学质量的重要出路，教师们从自己的课堂出发，致力于课程改革，以促进教学相长。美术作为中学阶段的学科之一，该学科能否在教学上得到提高，直接关系到学生美术知识的获取量。为提高中学美术的教学质量，笔者进行了翻转课堂教学模式的实践探索。
一、美术教学中存在的问题
第一，翻转课堂教学在新课改背景下虽然重新被提出，但是教师利用率低，忽视学生美术能力的培养。在实际的教学过程中，中学教师只对语文、数学这些主要科目的重视程度高，在这些科目中应用翻转课堂教学比较普遍，但是对中学美术科目中应用翻转课堂教学重视程度不够，他们基本认为中学美术科目不重要，可有可无。这导致翻转课堂教学在美术教学中无法发挥其应有的作用。学生对教学内容缺乏足够敬畏、尊重和重视，在教学理念上依然较为落后，课堂效果依然缺乏改善，无法提升美术教育的教学效果和教学效率。
第二，美术课堂中教学模式传统落后，在传统教学模式下衍生出的翻转课堂教学，也只是换汤不换药，不利于学生美术能力的提高。受旧有思维模式的影响，使得美术教育方式传统且落后，僵硬死板，形式老套。教师素养有待提高，不能对课堂进行有效的把握。从整体来看，教师要想将美术教育健康有序地进行，教师的素养是一个不可忽视的重要方面。但是，在实际教学工作中，教师呈现出理论文化素质差的现象，不能给学生做榜样。教师的实际素养与现实需要之间脱节现象严重，对创新教学理念认识不深刻，改革意识薄弱，阻碍美术教育教学质量的提高。
第三，美术教师在美术教学中的无感情投入，不以学生为中心，不了解学生的真实需求。在美术教学中，美术教师没有注入自己的感情，对师生关系产生不利影响。现如今中国的教育模式以应试教育为主导，在这种教育制度背景下，学校教育不重视学生德智体美劳的全面发展，而是只关注学生的学习成绩与升学率。而中学生是培养学生美术兴趣的关键时期，如果教师不在这一时期倾注心力帮助学生培养美术兴趣，会导致学生美术能力的先天不足。
二、翻转课堂在美术教学中应用的具体表现
第一，教师要认真学习翻转课堂教学的相关理论知识，充分发挥翻转课堂教学在教学中的作用。教师要想展开翻转课堂教学，就必须从自身做起，学习相关理论知识，不断充实提高自己，使自己适应新课改的要求，展开严谨、科学的翻转课堂教学。在实际的教学工作中，教师要充分了解学生在美术方面的情况，可以根据学生对美术的了解程度，将学生分为若干小组，小组成员的美术能力相似，这样将学生进行翻转课堂教学，有利于具体情况具体分析，使美术教学更具有针对性与个性化。
第二，针对优化中学美术翻转课堂教学的措施策略，教师还应该遵循以下三项原则：一以拓宽学生的美术知识为目的。教师在进行美术教学时，要有意识的拓展美术的知识广度与深度，可以使用很多趣味又深刻性的阐述方式，事半功倍的增强学生对于美术的理解。让学生在日常学习实践中能自然而然的发现出美术趣味性，帮助学生培养对美术的兴趣爱好。二引导学生原则。在具体的教学实践中，教师要了解自己的学生，上课前首先要了解学生的知识背景、对美术的敏感度，必要时可实行分班教学。纠正他们在学习中的偏误。要让学生学会美术的学习方式，并且在学习的过程中及时有效地指出他们的问题，给予相应的正面反馈，赋予学生学习的信心。三循序渐进原则。美术教学是一项比较复杂的知识体系。所以对于美术学习者而言，教师应该在教学的过程中遵循循序渐进的原则。通过设计教学内容让学生意识到翻转课堂教学在美术中的作用。在教学过程中，有意无意的渗透，潜移默化的影响和改变学习者的学习习惯和纠正偏误。同时教师可以开展强化培训，针对不同学生的学习困难，提出相应的解决方法。
第三，要营造多渠道沟通机制，促进师生关系和谐。佐藤学指出：“老师之所以‘讲得太多了’，恐怕是由于教师还没有真正确立起‘以倾听儿童的声音作为教师同儿童关系的基础’的缘故。”【1】教师在开展教学工作过程中，要学会倾听，摒弃传统等级化师生关系模式，要把学生的真实需求放在首要位置，理解学生的实际状况，为学生营造良好的沟通环境。
第四，将翻转课堂教学与生命化教学相结合。陶行知认为：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。翻转课堂教学要想发挥其应有的价值，就必须能够把自己和学生带入到美术所设定的环境之中。【2】教师要在美术教学中展开生命化教学，要将教育看成是一个生命成长的过程，要充分尊重每个生命，懂得爱护生命的意义。由于教师这一群体思想情感更丰富。因此，在美术教学中工作中，可以开展生命化教学的方式，根据每一个生命的不同气质、爱好等，制定适合每一个生命的角色定位及美术计划。
【参考文献】：
【1】金立成. 基于App軟件的中学美术翻转课堂教学实践研究[D].山东师范大学，2018.
个人简介：朱春花 1981年 女 汉族 广东 惠州大亚湾区经济技术开发区第三中学 美术中学一级 大学本科 美术教育教学和班主任教学工作
【关键词】：翻转课堂 美术教学 学生自主性 学生角色 教师定位
经济的发展直接带来社会的进步，在教育方面，表现为教育制度的创新与发展。传统的教学模式因社会的发展已很难满足人们的学习要求，为了追求高质量、高效率、高端化的学习模式，学校教育也要更加注重教学的高质量、高效率与高端化。于是，创教学新模式成为提高教学质量的重要出路，教师们从自己的课堂出发，致力于课程改革，以促进教学相长。美术作为中学阶段的学科之一，该学科能否在教学上得到提高，直接关系到学生美术知识的获取量。为提高中学美术的教学质量，笔者进行了翻转课堂教学模式的实践探索。
一、美术教学中存在的问题
第一，翻转课堂教学在新课改背景下虽然重新被提出，但是教师利用率低，忽视学生美术能力的培养。在实际的教学过程中，中学教师只对语文、数学这些主要科目的重视程度高，在这些科目中应用翻转课堂教学比较普遍，但是对中学美术科目中应用翻转课堂教学重视程度不够，他们基本认为中学美术科目不重要，可有可无。这导致翻转课堂教学在美术教学中无法发挥其应有的作用。学生对教学内容缺乏足够敬畏、尊重和重视，在教学理念上依然较为落后，课堂效果依然缺乏改善，无法提升美术教育的教学效果和教学效率。
第二，美术课堂中教学模式传统落后，在传统教学模式下衍生出的翻转课堂教学，也只是换汤不换药，不利于学生美术能力的提高。受旧有思维模式的影响，使得美术教育方式传统且落后，僵硬死板，形式老套。教师素养有待提高，不能对课堂进行有效的把握。从整体来看，教师要想将美术教育健康有序地进行，教师的素养是一个不可忽视的重要方面。但是，在实际教学工作中，教师呈现出理论文化素质差的现象，不能给学生做榜样。教师的实际素养与现实需要之间脱节现象严重，对创新教学理念认识不深刻，改革意识薄弱，阻碍美术教育教学质量的提高。
第三，美术教师在美术教学中的无感情投入，不以学生为中心，不了解学生的真实需求。在美术教学中，美术教师没有注入自己的感情，对师生关系产生不利影响。现如今中国的教育模式以应试教育为主导，在这种教育制度背景下，学校教育不重视学生德智体美劳的全面发展，而是只关注学生的学习成绩与升学率。而中学生是培养学生美术兴趣的关键时期，如果教师不在这一时期倾注心力帮助学生培养美术兴趣，会导致学生美术能力的先天不足。
二、翻转课堂在美术教学中应用的具体表现
第一，教师要认真学习翻转课堂教学的相关理论知识，充分发挥翻转课堂教学在教学中的作用。教师要想展开翻转课堂教学，就必须从自身做起，学习相关理论知识，不断充实提高自己，使自己适应新课改的要求，展开严谨、科学的翻转课堂教学。在实际的教学工作中，教师要充分了解学生在美术方面的情况，可以根据学生对美术的了解程度，将学生分为若干小组，小组成员的美术能力相似，这样将学生进行翻转课堂教学，有利于具体情况具体分析，使美术教学更具有针对性与个性化。
第二，针对优化中学美术翻转课堂教学的措施策略，教师还应该遵循以下三项原则：一以拓宽学生的美术知识为目的。教师在进行美术教学时，要有意识的拓展美术的知识广度与深度，可以使用很多趣味又深刻性的阐述方式，事半功倍的增强学生对于美术的理解。让学生在日常学习实践中能自然而然的发现出美术趣味性，帮助学生培养对美术的兴趣爱好。二引导学生原则。在具体的教学实践中，教师要了解自己的学生，上课前首先要了解学生的知识背景、对美术的敏感度，必要时可实行分班教学。纠正他们在学习中的偏误。要让学生学会美术的学习方式，并且在学习的过程中及时有效地指出他们的问题，给予相应的正面反馈，赋予学生学习的信心。三循序渐进原则。美术教学是一项比较复杂的知识体系。所以对于美术学习者而言，教师应该在教学的过程中遵循循序渐进的原则。通过设计教学内容让学生意识到翻转课堂教学在美术中的作用。在教学过程中，有意无意的渗透，潜移默化的影响和改变学习者的学习习惯和纠正偏误。同时教师可以开展强化培训，针对不同学生的学习困难，提出相应的解决方法。
第三，要营造多渠道沟通机制，促进师生关系和谐。佐藤学指出：“老师之所以‘讲得太多了’，恐怕是由于教师还没有真正确立起‘以倾听儿童的声音作为教师同儿童关系的基础’的缘故。”【1】教师在开展教学工作过程中，要学会倾听，摒弃传统等级化师生关系模式，要把学生的真实需求放在首要位置，理解学生的实际状况，为学生营造良好的沟通环境。
第四，将翻转课堂教学与生命化教学相结合。陶行知认为：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。翻转课堂教学要想发挥其应有的价值，就必须能够把自己和学生带入到美术所设定的环境之中。【2】教师要在美术教学中展开生命化教学，要将教育看成是一个生命成长的过程，要充分尊重每个生命，懂得爱护生命的意义。由于教师这一群体思想情感更丰富。因此，在美术教学中工作中，可以开展生命化教学的方式，根据每一个生命的不同气质、爱好等，制定适合每一个生命的角色定位及美术计划。
【参考文献】：
【1】金立成. 基于App軟件的中学美术翻转课堂教学实践研究[D].山东师范大学，2018.
个人简介：朱春花 1981年 女 汉族 广东 惠州大亚湾区经济技术开发区第三中学 美术中学一级 大学本科 美术教育教学和班主任教学工作