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摘 要：小学音乐课堂教学中的“感受与鉴赏”是音乐教学中的重要内容，也是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，发展音乐感受能力和审美能力的有效途径，音乐感受能力使各个领域音乐学习的基础，唱歌器乐演奏和创造聆听音乐学习都离不开音乐听觉的发展。
关键词：欣赏教学;音乐课堂的应用;听觉和体验
小学音乐课堂教学中的“感受与鉴赏”是音乐教学中的重要内容，也是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，发展音乐感受能力和审美能力的有效途径，音乐感受能力使各个领域音乐学习的基础，唱歌器乐演奏和创造聆听音乐学习都离不开音乐听觉的发展。
1、音乐课堂中的欣赏教学以音乐为本，从音响出发以听为主，音乐感受能力和音乐鉴赏能力的培养都离不开音乐、音响和人的听觉，倾听音乐是音乐欣赏的主要形式，音乐欣赏固然需要某些“非音乐”的因素的辅助，如欣赏音乐有时需要用语言文字、图像画面等加以辅助，但是这些辅助仅仅是一种媒介，而音乐欣赏最重要的、最根本的还是“倾听音乐”。因此我们提供给学生的鉴赏音乐必须是最优秀的、最具有代表性的、最能激发学生美感的艺术精品。应该是优秀的演奏和演唱及最好的音响品质和优美的画面。这样才能有利于激发学生得音乐浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累感受与鉴赏音乐的经验。在进行欣赏教学时还要注意欣赏教学的中心是“听”围绕“听”来开展多种多样的教学活动，不要因为采用了多种多样的“辅助形式”而忽视了“倾听音乐”这个主要环节。
2、音乐课堂教学中的欣赏教学要采用多种形式，引导学生积极“参与”音乐，体验音乐。中小学欣赏教学要适应学生活动，注意力难以持久的特点，尽量采用综合性音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种器官，全身心的“投入”音乐。围绕欣赏音乐结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，“参与”音乐中去，也就是说音乐教学要注意发挥“通感”的作用，例如唱一唱欣赏曲的主题或主要片段、熟悉、背记音乐主题。再如结合音乐进行身体动作或表演随音乐击拍、踏脚、拍手做各种即兴动作，做音乐表演和舞蹈动作等等，我们应该采用这种综合性的生动活泼的欣赏教学方法，避免欣赏教学单纯靠听觉、过多讲述，使欣赏教学死板乏味的现象，
3、音乐课堂中欣赏教学要注意引发学生想象和联想，激发学生的创造能力。欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来促使他们产生丰富的联想和想象，音乐欣赏教学启发学生的丰富联想和联想，可以由三种方式，一是有描绘音乐引起联想。二是有情节性音乐引起联想。三是有音响感知与情感体验引起自由的想象。前两种方式浅显、易懂;也比较容易受到效果，较适合小学低年级使用，后一种方式需要有一定的生活经验以及相应的欣赏能力，比较适合在小学中高年级和中学使用。可以利用生动形象的故事、诗歌、语言以及录像、图画、幻灯等，为学生在生活经验和理解音乐之间架起联想和想象的桥梁，还可以采用比较的方法如：不同音乐情感的对比各种音乐表现手段的对比，各种不同演唱、演奏风格的对比等等，通过比较让学生发表自己的评价和见解。还可以引导学生用诗歌、短文和图画等形式表达自己对音乐的感受和体会，所以这些活动都要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的审美体验。
4、教师的讲解、提示、力求简明、生动、富有启发性。根据不同年级学生的水平对欣赏去进行讲解，提示当然是必要的如：作品相关的常识，时代背景，创作意图、主题和它的发展变化，曲式结构、风格流派等。但是教师的讲解力求精简、生动、多启发学生积极思考和生动表达，并注意讲解的时机多采用简要提示后倾听音乐在让學生进行探索的方法，有些作品还可以采用在学生倾听之后在作探索讨论最后由教师必要的讲解和提示。
5、音乐课堂教学中的欣赏教学是音乐中开阔学生音乐视野丰富学生素养的重要措施，在进行欣赏教学时教师若能亲自范唱、弹奏效果尤佳因为学生觉得亲切、直感、有感染力更能融洽师生之间的感情。
总之，不论音乐课堂教学还是课外音乐活动，不论是唱歌、音乐知识或欣赏教学，教师都能应当努力通过音乐作品的艺术性来感染和引起学生，在此基础上教师如能再用说明、讨论演出或其他方法一步一步地加深学生对音乐作品理解，启发学生有感情地表达出音乐作品的内容和精神风貌，同时开阔学生的音乐视野丰富他们的音乐素养，那样就能调动学生学习音乐的积极性提高音乐教学质量使它沿着正确的轨道前进。
作者简介：
黄文华，1967.5女，汉，汉族，大学专科，小学音乐一级，研究方向：小学音乐课堂教学。
关键词：欣赏教学;音乐课堂的应用;听觉和体验
小学音乐课堂教学中的“感受与鉴赏”是音乐教学中的重要内容，也是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，发展音乐感受能力和审美能力的有效途径，音乐感受能力使各个领域音乐学习的基础，唱歌器乐演奏和创造聆听音乐学习都离不开音乐听觉的发展。
1、音乐课堂中的欣赏教学以音乐为本，从音响出发以听为主，音乐感受能力和音乐鉴赏能力的培养都离不开音乐、音响和人的听觉，倾听音乐是音乐欣赏的主要形式，音乐欣赏固然需要某些“非音乐”的因素的辅助，如欣赏音乐有时需要用语言文字、图像画面等加以辅助，但是这些辅助仅仅是一种媒介，而音乐欣赏最重要的、最根本的还是“倾听音乐”。因此我们提供给学生的鉴赏音乐必须是最优秀的、最具有代表性的、最能激发学生美感的艺术精品。应该是优秀的演奏和演唱及最好的音响品质和优美的画面。这样才能有利于激发学生得音乐浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累感受与鉴赏音乐的经验。在进行欣赏教学时还要注意欣赏教学的中心是“听”围绕“听”来开展多种多样的教学活动，不要因为采用了多种多样的“辅助形式”而忽视了“倾听音乐”这个主要环节。
2、音乐课堂教学中的欣赏教学要采用多种形式，引导学生积极“参与”音乐，体验音乐。中小学欣赏教学要适应学生活动，注意力难以持久的特点，尽量采用综合性音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种器官，全身心的“投入”音乐。围绕欣赏音乐结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，“参与”音乐中去，也就是说音乐教学要注意发挥“通感”的作用，例如唱一唱欣赏曲的主题或主要片段、熟悉、背记音乐主题。再如结合音乐进行身体动作或表演随音乐击拍、踏脚、拍手做各种即兴动作，做音乐表演和舞蹈动作等等，我们应该采用这种综合性的生动活泼的欣赏教学方法，避免欣赏教学单纯靠听觉、过多讲述，使欣赏教学死板乏味的现象，
3、音乐课堂中欣赏教学要注意引发学生想象和联想，激发学生的创造能力。欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来促使他们产生丰富的联想和想象，音乐欣赏教学启发学生的丰富联想和联想，可以由三种方式，一是有描绘音乐引起联想。二是有情节性音乐引起联想。三是有音响感知与情感体验引起自由的想象。前两种方式浅显、易懂;也比较容易受到效果，较适合小学低年级使用，后一种方式需要有一定的生活经验以及相应的欣赏能力，比较适合在小学中高年级和中学使用。可以利用生动形象的故事、诗歌、语言以及录像、图画、幻灯等，为学生在生活经验和理解音乐之间架起联想和想象的桥梁，还可以采用比较的方法如：不同音乐情感的对比各种音乐表现手段的对比，各种不同演唱、演奏风格的对比等等，通过比较让学生发表自己的评价和见解。还可以引导学生用诗歌、短文和图画等形式表达自己对音乐的感受和体会，所以这些活动都要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的审美体验。
4、教师的讲解、提示、力求简明、生动、富有启发性。根据不同年级学生的水平对欣赏去进行讲解，提示当然是必要的如：作品相关的常识，时代背景，创作意图、主题和它的发展变化，曲式结构、风格流派等。但是教师的讲解力求精简、生动、多启发学生积极思考和生动表达，并注意讲解的时机多采用简要提示后倾听音乐在让學生进行探索的方法，有些作品还可以采用在学生倾听之后在作探索讨论最后由教师必要的讲解和提示。
5、音乐课堂教学中的欣赏教学是音乐中开阔学生音乐视野丰富学生素养的重要措施，在进行欣赏教学时教师若能亲自范唱、弹奏效果尤佳因为学生觉得亲切、直感、有感染力更能融洽师生之间的感情。
总之，不论音乐课堂教学还是课外音乐活动，不论是唱歌、音乐知识或欣赏教学，教师都能应当努力通过音乐作品的艺术性来感染和引起学生，在此基础上教师如能再用说明、讨论演出或其他方法一步一步地加深学生对音乐作品理解，启发学生有感情地表达出音乐作品的内容和精神风貌，同时开阔学生的音乐视野丰富他们的音乐素养，那样就能调动学生学习音乐的积极性提高音乐教学质量使它沿着正确的轨道前进。
作者简介：
黄文华，1967.5女，汉，汉族，大学专科，小学音乐一级，研究方向：小学音乐课堂教学。