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摘要：中职学校是中等职业学校的简称，是培养技术型和职业人才的场所。在教育改革深入推进和实施的时代背景下，中职教育教学也逐渐受到各教育部门的重视，教学要求和标准也随之增高。这就要求中职教师在做好专业课程的教学外，还应注重对学生基础文化课的教育。中职历史作为中职教学的重要组成部分，在培养学生史学观念和正确价值观念方面发挥着重要的作用。如何更好地开展中职历史教学是教师关注的话题。基于此，本文针对中职历史教学的方法和策略进行阐述，以期为一线教师提供一些参考价值。
关键词：中职历史;教学有效性;多媒体教学;结合专业;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-394
观察现如今的中职教育教学不难发现，中职教学的课程和科目虽然得到更新并逐步趋于完善，但是教学效果仍旧不太理想。学生知识水平参差不齐，部分学生对基础课程知识的学习热情不高等现象严重，阻碍着中职教育教学效果的提升。鉴于此，作为中职历史教师，我们应从学生的身心发展特征出发，结合自身的教学实际，积极探究开展教育教学的有效方法和策略，从而充分调动学生学习历史知识的热情，促进学生的全面、健康发展。
一、借助多媒体辅助教学，丰富课堂教学形式
在互联网应用普及的时代背景下，中职历史教师也应与时俱进，勇于创新，充分借助多媒体声、像、色俱佳的优势来打造全新的视听空间，将枯燥的历史知识以图文并茂的形式生动地展现出来，使学生在文字与屏幕结合的氛围中更好地理解与吸收知识。除此之外，教师还可利用互联网为学生搜集一些与教学内容相关的历史资源，有选择性和针对性地引入到教学中来，达到扩大教学范围、提升学生知识视野的目标，使历史教学质量和效果得以全面改进和更新。
例如，以“三国两晋南北朝时期政治经济概况”这部分内容为例，教师可以利用多媒体为学生展示这一时期有关历史事件的视频，比如三国鼎立的局面是如何形成的，与之相关的赤壁之战、官渡之战等等，使学生透过熟知的历史事件来探究相关历史知识。之后，教师可以为学生展示课前制作的课件，将这一时期的历史演变过程以及政治、经济全貌以图文并茂的形式呈现出来，让学生在这一知识框架的指引下对本课知识进行深入学习和探究。相比于讲授式的授课模式来说，学生更容易对这种形式的教学活动感兴趣。如此，通过对多媒体教学手段的巧妙利用，优化了学生认知学习的方式，营造了良好的学习氛围及轻松愉悦的学习环境，使历史教学朝着教育信息化的方向发展下去。
二、结合学生专业特点，精心设计教学活动
除了基础学科的学习外，中职生还面临着专业课程的学习，这些专业课程也是学生学习的重点。不少中职学生认为基础学科是不重要的，因而对基础学科的学习提不起兴趣，将全部身心和精力投入到专业课程的学习中。为了转变这一局面，激发学生学习历史知识的兴趣，中职历史教师可以结合学生的专业设计教学活动，将学生的专业知识与历史知识点巧妙结合起来，从而激发学生探究热情和学习动力，促进高效化历史教学活动的顺利开展。
例如，教师可以以课外活动为契机，针对不同专业的学生设计不同的活动内容。比如，以铁路专业的学生为例，教师可以让学生在课下以小组为单位探究新中国的铁路发展路程，使学生对我国新时期铁路事业的发展有深入的了解和认识。又如，在面向艺术专业的学生开展课外活动设计时，教师可以让学生探究我国古代不同时期的艺术发展成就，比如青铜艺术的发展、乐曲艺术的发展等等，让学生在自主学习、探究的过程中加深对历史知识的认识。如此，便转变了以往围绕课本和教参开展教学活动的单一模式，使学生充分认识到了自身专业知识与基础课程之间的关系，促进了学生探究意识的提升。
三、渗透德育教育理念，促进学生健康发展
作为中职教育的基本内容，德育教育对实现学生正确人生价值观的树立及促进学生的全面发展有积极的影响。而历史作为对历史重大事件、优秀历史人物进行教学的载体，其中包含有不少爱国主义、维护祖国尊严、维护民族团结等德育内容，是对学生进行德育教育的重要课程资源。为此，为了促进历史教学效果的提升，中职历史教师可以在教学中渗透德育教育内容，使学生在身心发展的关键期受到正确人生价值观念的熏陶和感染，不断促进自身道德素养和品质的提升。
例如，完成“抗日救亡运动”这一课内容的教学活动后，教师可以组织学生开展以“民族英雄”为主题的论坛会，让学生课前自主搜集资料，将抗战时期的英雄事迹、事迹在课堂上展现出来，并阐述他们在民族危亡面前是如何顽强奋斗，为国捐躯的，使学生充分认识到我们今天的幸福生活是他们用献血和生命铸造的，从而激发学生的爱国意识，对其正确人生价值观念的树立产生积极的影响。如此，便使学生感受到了良好德育思想的熏陶，发挥了学科的育人功能，促进了学科教学效果的改进和提升。
总之，中职历史教师应紧跟时代发展的步伐，在充分了解学生的基础上，积极探究开展中职历史教学的有效方法和策略，使学生在获取良好的专业技能的同时，促进学生基础知识水平的提升，将学生培养成实践型与综合型技能较强的人才，以更好地满足社会的发展需求。
参考文献
[1]陈艳秋.浅谈中职学校历史教學中的德育渗透[J].老区建设，2015.
[2]屈剑侠.与专业相结合，增强中职学校历史课程教学有效性[J].中国校外教育，2016.
[3]解东霞.探究提高中职历史教学有效性的策略[J].科教文汇（上旬刊），2014（05）：166+177.
关键词：中职历史;教学有效性;多媒体教学;结合专业;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-394
观察现如今的中职教育教学不难发现，中职教学的课程和科目虽然得到更新并逐步趋于完善，但是教学效果仍旧不太理想。学生知识水平参差不齐，部分学生对基础课程知识的学习热情不高等现象严重，阻碍着中职教育教学效果的提升。鉴于此，作为中职历史教师，我们应从学生的身心发展特征出发，结合自身的教学实际，积极探究开展教育教学的有效方法和策略，从而充分调动学生学习历史知识的热情，促进学生的全面、健康发展。
一、借助多媒体辅助教学，丰富课堂教学形式
在互联网应用普及的时代背景下，中职历史教师也应与时俱进，勇于创新，充分借助多媒体声、像、色俱佳的优势来打造全新的视听空间，将枯燥的历史知识以图文并茂的形式生动地展现出来，使学生在文字与屏幕结合的氛围中更好地理解与吸收知识。除此之外，教师还可利用互联网为学生搜集一些与教学内容相关的历史资源，有选择性和针对性地引入到教学中来，达到扩大教学范围、提升学生知识视野的目标，使历史教学质量和效果得以全面改进和更新。
例如，以“三国两晋南北朝时期政治经济概况”这部分内容为例，教师可以利用多媒体为学生展示这一时期有关历史事件的视频，比如三国鼎立的局面是如何形成的，与之相关的赤壁之战、官渡之战等等，使学生透过熟知的历史事件来探究相关历史知识。之后，教师可以为学生展示课前制作的课件，将这一时期的历史演变过程以及政治、经济全貌以图文并茂的形式呈现出来，让学生在这一知识框架的指引下对本课知识进行深入学习和探究。相比于讲授式的授课模式来说，学生更容易对这种形式的教学活动感兴趣。如此，通过对多媒体教学手段的巧妙利用，优化了学生认知学习的方式，营造了良好的学习氛围及轻松愉悦的学习环境，使历史教学朝着教育信息化的方向发展下去。
二、结合学生专业特点，精心设计教学活动
除了基础学科的学习外，中职生还面临着专业课程的学习，这些专业课程也是学生学习的重点。不少中职学生认为基础学科是不重要的，因而对基础学科的学习提不起兴趣，将全部身心和精力投入到专业课程的学习中。为了转变这一局面，激发学生学习历史知识的兴趣，中职历史教师可以结合学生的专业设计教学活动，将学生的专业知识与历史知识点巧妙结合起来，从而激发学生探究热情和学习动力，促进高效化历史教学活动的顺利开展。
例如，教师可以以课外活动为契机，针对不同专业的学生设计不同的活动内容。比如，以铁路专业的学生为例，教师可以让学生在课下以小组为单位探究新中国的铁路发展路程，使学生对我国新时期铁路事业的发展有深入的了解和认识。又如，在面向艺术专业的学生开展课外活动设计时，教师可以让学生探究我国古代不同时期的艺术发展成就，比如青铜艺术的发展、乐曲艺术的发展等等，让学生在自主学习、探究的过程中加深对历史知识的认识。如此，便转变了以往围绕课本和教参开展教学活动的单一模式，使学生充分认识到了自身专业知识与基础课程之间的关系，促进了学生探究意识的提升。
三、渗透德育教育理念，促进学生健康发展
作为中职教育的基本内容，德育教育对实现学生正确人生价值观的树立及促进学生的全面发展有积极的影响。而历史作为对历史重大事件、优秀历史人物进行教学的载体，其中包含有不少爱国主义、维护祖国尊严、维护民族团结等德育内容，是对学生进行德育教育的重要课程资源。为此，为了促进历史教学效果的提升，中职历史教师可以在教学中渗透德育教育内容，使学生在身心发展的关键期受到正确人生价值观念的熏陶和感染，不断促进自身道德素养和品质的提升。
例如，完成“抗日救亡运动”这一课内容的教学活动后，教师可以组织学生开展以“民族英雄”为主题的论坛会，让学生课前自主搜集资料，将抗战时期的英雄事迹、事迹在课堂上展现出来，并阐述他们在民族危亡面前是如何顽强奋斗，为国捐躯的，使学生充分认识到我们今天的幸福生活是他们用献血和生命铸造的，从而激发学生的爱国意识，对其正确人生价值观念的树立产生积极的影响。如此，便使学生感受到了良好德育思想的熏陶，发挥了学科的育人功能，促进了学科教学效果的改进和提升。
总之，中职历史教师应紧跟时代发展的步伐，在充分了解学生的基础上，积极探究开展中职历史教学的有效方法和策略，使学生在获取良好的专业技能的同时，促进学生基础知识水平的提升，将学生培养成实践型与综合型技能较强的人才，以更好地满足社会的发展需求。
参考文献
[1]陈艳秋.浅谈中职学校历史教學中的德育渗透[J].老区建设，2015.
[2]屈剑侠.与专业相结合，增强中职学校历史课程教学有效性[J].中国校外教育，2016.
[3]解东霞.探究提高中职历史教学有效性的策略[J].科教文汇（上旬刊），2014（05）：166+177.