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摘 要：研究将结合当前大数据时代背景下的高中数学课堂教学工作开展对其提出相关的看法与意见，并且会结合教学工作开展的实际问题制定相应的策略，进而实现对学生的高效培养，以及对教师教学工作开展的有效帮助。
关键词：大数据;高中数学;统计学;教学方法
随着近些年我国新课改教育理念的不断推进与实施，以及当前信息化时代的全面来临。当今的高中数学课堂教学工作开展体现出了全新的生命力和发展动力，且在这一背景下实现了对自身的变革与发展。在日常教学工作开展中，教师更加注重应用信息技术对学生开展教学，且更加注重学生的课堂主体地位，旨在通过这一方法改变学生的学习认知，促进学生的学习能力，提升学生的学习效率和学习质量。研究将针对高中数学知识中的“统计学”相关内容对其进行大数据背景下教学方法的应用，并从以下三个方面对其展开相应的论述。
一、在复习过程中导入新课
对于高中生来说，复习具有重要的意义与作用。通过复习的方法不仅能够提升自己的数学知识学习能力，还能帮助自己完成之前未曾理解的知识内容，并对其加以巩固，实现个人数学知识学习的综合应用水平提升与发展。教师在教学中可以结合大数据应用方法对学生进行统计学相关知识的教学，通过该方法的应用，能够有效反应“温故而知新”的道理，且可以帮助学生建立对大数据正确应用的认知，以及高效学习的良好习惯。特别是在统计学知识学习与应用中，教师在开展复习工作的时候还可以导入新课对学生进行教学，以此实现课程的连贯性。
例如：教师可以应用大数据技术针对某一事物进行抽样方法的分析，然后对学生进行教学。在这一过程中，教师可以结合统计学的相关概念对学生做出分析与讲解，然后利用前期学习内容对学生进行旧知识的复习引导。随后教师再提出相关问题，让学生解释在统计学中抽样调查和普查的区别是什么，以及各自的特点是什么等。通过该方法能够让学生的思维得到有效的发散，而且可以直接将学生带入到新知识的学习中。进而实现课堂的紧密衔接新，以及学生的思维连贯性。另外，教师还需要激发学生的学习兴趣，通过案例引导的方式对学生进行抽象调查和普查方法的讲解，以此让学生了解在什么环境中应该应用什么样的统计方法。
二、在授课过程中详细介绍
在教学工作正式开展过程中，教师需要结合新课知识讲解的过程对学生进行大数据、统计学等相关应用内容的讲解。通过该方法能夠提升学生对大数据和统计学的概念理解能力，并且可以帮助学生实现两者之间的融合发展，进而促进学生的数学综合学习能力，提升学生的新课程学习效率与学习质量。
例如：教师在对学生进行大数据技术讲解的时候，需要让学生明白，大数据虽然是一种“万物互联”的模式，但是大数据也只是相对的大，并非将世界万物真正的进行了互联。因此，统计学的应用需要在大数据的基础上开展，以此实现对数据无法覆盖的范围进行详细的调查和研究。通过教师的这一引导，此时学生会明白大数据和统计学的关系，进而在后续的学习中学生便可以合理的利用大数据技术创新和应用统计学内容。这对于提升学生的思维创新和创造能力有着重要的作用，同时还能带动学生在学习新课程的过程中建立高效的科学素养与严谨的数学知识分析与应用态度。
三、在课堂小结中强化记忆
在课堂教学结束后，教师不要急于对学生进行课堂作业的留取，而是要抽出五到十分钟的时间对叙述进行课堂小结。在这一过程中，教师需要重点分析学生的课堂学习问题，并提出学生课堂学生的特点和优势。进而将之进行有效结合，对学生提出问题解决的方法，引导学生改正自己的错误学习习惯，建立良好的学习认知能力。
例如：教师可以通过课堂小结对学生进行课堂评价，针对学生的学习状况、学习态度、学习能力、学习素养等各方面的因素提出相应的问题与解决对策。并引导学生改变个人的学习思维和学习方法。随后，教师可以结合不同类型的例题对学生进行相应的问题解决与辅导。在这一背景下，学生能够准确了解自己的学习问题出在哪里，并且可以探索得出如何改正问题的方法。另外，教师还需要鼓励学生利用大数据技术对身边的事物进行相应的探索与分析。如，可以让学生对校园中的男女生比例进行统计、对校园中的学生年龄阶段进行统计、对班级以往学年的平均成绩进行统计、对身边同伴的兴趣爱好进行统计等。在这一方法的应用中，学生不仅能够学会如何利用大数据技术准确了解校园人数、同学年龄，还能染学生了解到在统计男女比例以及年龄的时候，需要 应用普查的方法，而在统计同学兴趣的时候则可以应用抽查统计的方法。
综上所述，随着信息化技术的发展，我国的教育教学领域也实现了进一步的改革与进步。在当前的高中数学课堂教学中，教师所应用的教学方法不再是传统模式下的“板书+粉笔”，而是结合信息技术教学方法对课堂教学模式做出了全新的设计与开发。在这一背景下，学生的学习素养和学习质量均得到了有效的提升，而且学生的数学知识理解能力与应用能力也实现了进一步的发展。
参考文献
[1] 文素珍.统计和概率在中国高中课程与IBDP的内容差异比较[J].中学数学教学参考，2017（36）：57-58.
[2] 章建锋，何蕾.基于极课大数据的高中数学课堂教学模式初探——以“导数在研究函数中的应用”为例[J].中学数学月刊，2017（09）：32-34.
关键词：大数据;高中数学;统计学;教学方法
随着近些年我国新课改教育理念的不断推进与实施，以及当前信息化时代的全面来临。当今的高中数学课堂教学工作开展体现出了全新的生命力和发展动力，且在这一背景下实现了对自身的变革与发展。在日常教学工作开展中，教师更加注重应用信息技术对学生开展教学，且更加注重学生的课堂主体地位，旨在通过这一方法改变学生的学习认知，促进学生的学习能力，提升学生的学习效率和学习质量。研究将针对高中数学知识中的“统计学”相关内容对其进行大数据背景下教学方法的应用，并从以下三个方面对其展开相应的论述。
一、在复习过程中导入新课
对于高中生来说，复习具有重要的意义与作用。通过复习的方法不仅能够提升自己的数学知识学习能力，还能帮助自己完成之前未曾理解的知识内容，并对其加以巩固，实现个人数学知识学习的综合应用水平提升与发展。教师在教学中可以结合大数据应用方法对学生进行统计学相关知识的教学，通过该方法的应用，能够有效反应“温故而知新”的道理，且可以帮助学生建立对大数据正确应用的认知，以及高效学习的良好习惯。特别是在统计学知识学习与应用中，教师在开展复习工作的时候还可以导入新课对学生进行教学，以此实现课程的连贯性。
例如：教师可以应用大数据技术针对某一事物进行抽样方法的分析，然后对学生进行教学。在这一过程中，教师可以结合统计学的相关概念对学生做出分析与讲解，然后利用前期学习内容对学生进行旧知识的复习引导。随后教师再提出相关问题，让学生解释在统计学中抽样调查和普查的区别是什么，以及各自的特点是什么等。通过该方法能够让学生的思维得到有效的发散，而且可以直接将学生带入到新知识的学习中。进而实现课堂的紧密衔接新，以及学生的思维连贯性。另外，教师还需要激发学生的学习兴趣，通过案例引导的方式对学生进行抽象调查和普查方法的讲解，以此让学生了解在什么环境中应该应用什么样的统计方法。
二、在授课过程中详细介绍
在教学工作正式开展过程中，教师需要结合新课知识讲解的过程对学生进行大数据、统计学等相关应用内容的讲解。通过该方法能夠提升学生对大数据和统计学的概念理解能力，并且可以帮助学生实现两者之间的融合发展，进而促进学生的数学综合学习能力，提升学生的新课程学习效率与学习质量。
例如：教师在对学生进行大数据技术讲解的时候，需要让学生明白，大数据虽然是一种“万物互联”的模式，但是大数据也只是相对的大，并非将世界万物真正的进行了互联。因此，统计学的应用需要在大数据的基础上开展，以此实现对数据无法覆盖的范围进行详细的调查和研究。通过教师的这一引导，此时学生会明白大数据和统计学的关系，进而在后续的学习中学生便可以合理的利用大数据技术创新和应用统计学内容。这对于提升学生的思维创新和创造能力有着重要的作用，同时还能带动学生在学习新课程的过程中建立高效的科学素养与严谨的数学知识分析与应用态度。
三、在课堂小结中强化记忆
在课堂教学结束后，教师不要急于对学生进行课堂作业的留取，而是要抽出五到十分钟的时间对叙述进行课堂小结。在这一过程中，教师需要重点分析学生的课堂学习问题，并提出学生课堂学生的特点和优势。进而将之进行有效结合，对学生提出问题解决的方法，引导学生改正自己的错误学习习惯，建立良好的学习认知能力。
例如：教师可以通过课堂小结对学生进行课堂评价，针对学生的学习状况、学习态度、学习能力、学习素养等各方面的因素提出相应的问题与解决对策。并引导学生改变个人的学习思维和学习方法。随后，教师可以结合不同类型的例题对学生进行相应的问题解决与辅导。在这一背景下，学生能够准确了解自己的学习问题出在哪里，并且可以探索得出如何改正问题的方法。另外，教师还需要鼓励学生利用大数据技术对身边的事物进行相应的探索与分析。如，可以让学生对校园中的男女生比例进行统计、对校园中的学生年龄阶段进行统计、对班级以往学年的平均成绩进行统计、对身边同伴的兴趣爱好进行统计等。在这一方法的应用中，学生不仅能够学会如何利用大数据技术准确了解校园人数、同学年龄，还能染学生了解到在统计男女比例以及年龄的时候，需要 应用普查的方法，而在统计同学兴趣的时候则可以应用抽查统计的方法。
综上所述，随着信息化技术的发展，我国的教育教学领域也实现了进一步的改革与进步。在当前的高中数学课堂教学中，教师所应用的教学方法不再是传统模式下的“板书+粉笔”，而是结合信息技术教学方法对课堂教学模式做出了全新的设计与开发。在这一背景下，学生的学习素养和学习质量均得到了有效的提升，而且学生的数学知识理解能力与应用能力也实现了进一步的发展。
参考文献
[1] 文素珍.统计和概率在中国高中课程与IBDP的内容差异比较[J].中学数学教学参考，2017（36）：57-58.
[2] 章建锋，何蕾.基于极课大数据的高中数学课堂教学模式初探——以“导数在研究函数中的应用”为例[J].中学数学月刊，2017（09）：32-34.