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摘要：微课教学是指用视频为基本的授课资源，学生利用网上视频进行某一个知识点学习与理解的过程，借助先进的教学手段与技术，为学生的学习生活营造良好的氛围与空间，使得学生将学习的精力大部分放在学习上，使学习的状态达到最佳。激发出学生的求知欲望，由此来使得学生在学习效率上完成质的飞跃。本文以语文教学为例，对语文微课教学设计进行以下几点分析：
关键词：小学语文；微课教学；教学设计；实践浅析
一、 引言
毋庸置疑，微课作为一种新生的教学手段，具有一大部分传统课堂没有的优势，使得学生和老师能在较短的时间内完成教学内容的讲解与课后作业的解答，并且相对集中讲述一个知识点的教学方法会让学生更容易学懂和接受老师的教学，使学生更加彻底地学习某个知识，并加以理解。将微课推向课堂，使学生自主探究学习的积极性增加，并且使之更加便利，让学生的学习变得更加简单。微课的种种优点也成了在教学改革中脱颖而出的原因之一，同时也为语文教学改革提供了便利的途径。
二、 微课教学时间短，实现了与小学生学习特点的相互切合
微课完美地切合了小学生的学习特点，在广大的学生群体中受到了关注与青睐。教师在课堂上的教学活动中，也会发现，小学生真正专注于课堂的时间也仅仅只有整堂课的二分之一不到。其中小学生的注意发展具有这样一些特点：无意注意会占据相对主要的地位，慢慢地向有意注意进行一个过渡。关于小学生引起动因的原因是小学生更容易对那些较为直观、形象生动的东西感兴趣，这些形象生动的事物就会吸引他们的注意力，导致他们专注于课堂的时间较短。而微课教学的时间一般就在5～8分钟内，这样的好处可以使得学生的注意力基本集中于微课课堂，提高学生的学习效率。
因为小学生注意里的根本特点是无意注意占主导优势，有意注意逐步进行发展，存在一定的弊端，所以对小学生注意力的培养应该要从无意注意的规律进行深入研讨，逐渐发展起对有意注意进行关注和兴趣特点。如果小学教师在教学课堂中能够将学生的无意注意充分利用起来，调动学生的注意力，那么能够极大提高教学效率和教学质量。精力集中时间短是处于小学生的年龄阶段的主要问题，致使大部分的小学生在学习的过程中将大部分的精力与兴趣转向于形象方面，从而使小学生学习达不到理想的结果。但是微课教学可以改善这种情况，教学时间段，使小学生的精力基本全部集中于课堂，避免了学习时精力集中时间短的弊端，利用其符合小学生学习的教学特点，使他们的学习具有更高的效率；同时微课教学具有针对性、高效性、一定的目的性和较大的适应性。从某一种程度上来说，微课教学可以提高课堂教学的效率及教学质量。
三、 学生有兴趣，才能使得微课广泛推广
在学习的过程中，学生要学会自己调动课堂的氛围，前提是对该课堂具有较高的兴趣，同时也要善于发问，微课教学作为一种新兴起的教学方案，虽然有一大部分的优点，但是也存在一大部分的缺点，最主要的一个缺点是阻断了学生与学生之间的交流，学生掌握知识是相互的，不是被动地接受灌溉，要让学生自主地学习，兴趣才是最好的老师。在人类的活动中兴趣有着非常积极的促进作用，特别是在小学生的学习生活中起着很强的促进作用。兴趣是在小学生学习中有着积极的推动作用。对学习感兴趣就会主动积极地去学习和探索。在这种情况下，学习就会变得有趣，不会成为一个折磨的过程，同时对学习的人也是一种享受，并且会帮助他们提高学习成绩。所以说，兴趣才是人们最好的老师。那么小学生在学习兴趣上，具有哪些特征呢？
小学生对所有的事物都会有一丝好奇在里面，他们总是想了解更多。但又因为他们在一定程度上没有足够丰富的知识，导致他们在很多想了解的东西上都力不从心。所以兴趣会让他们自发的去利用身边资源，去满足自己的好奇心；并且兴趣会使他们更加容易被那些生动形象的事物所吸引，从事物本身的性质出发去了解。对学习产生兴趣的他们，不完全产生于对学习活动的意义和结果的认识，而是产生于对学习过程本身的兴趣。例如，在教学过程中插入与教学有关的游戏或者动画等能使学生产生兴趣的事物，可以大大地提高学习效率。总之，小学时期的孩子会对比较有吸引力的事物感兴趣，所以在语文微课教学中，利用各种积极的手段与方法来提高学生对学习语文的兴趣是作为一名老师必须要做到的，利用孩子们对语文学习的兴趣，来提高其学习的积极性。做到学生多提问，老师能用学生期望的方式给予讲解，以此来营造良好的微课教学环境，使学生学到更多的知识。
四、 视频高质量，微课进行无难度
微课教学想要真正地推广，必须要依赖视频的高质量，视频的录制直接影响到学习者的学习兴趣，因此在视频录制的过程中要画面清晰、声音动听。在微课教学中，不仅仅是只有学生在认真，老师也需要有较强的责任心，制作一段吸引学生的微课，用一句古话来讲就是需要“天时、地利、人和”，从而使得微课视频达到高质量，高水平。这样做的好处是不仅仅可以让小学生的学习变得简单快捷、方便，并且还能在一定程度上提高学习的效率，如果说兴趣是学习的前提条件，那么拥有高质量的微课视频也是有必要的。如果要提高语文教学的质量，要做到的应该是微课的教学视频也要具有较强的质量保证。
五、 结束语
在微课的教学过程中，使學生从中得到快乐并收获知识，让学生从看中学，学中悟，快捷掌握该知识点。作为教师，我们不仅要掌握微课的设计技巧，还应该使做的微课能够吸引学生的注意力，使学生感兴趣，在语文教学中，充分利用微课资源的优势，将语文课堂教学的质量不断提高。
参考文献：
[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013，（04）.
[2]张玉彩.小学语文微课制作要注意的几个问题[J].考试周刊，2014，（07）.
[3]曹卫星.对小学语文课堂教学中“核心问题”设计的思考[J].基础教育研究，2011，（03）.
[4]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习，2014，（11）.
作者简介：
吴秀荣，江苏省南京市，南京市天妃宫小学。
关键词：小学语文；微课教学；教学设计；实践浅析
一、 引言
毋庸置疑，微课作为一种新生的教学手段，具有一大部分传统课堂没有的优势，使得学生和老师能在较短的时间内完成教学内容的讲解与课后作业的解答，并且相对集中讲述一个知识点的教学方法会让学生更容易学懂和接受老师的教学，使学生更加彻底地学习某个知识，并加以理解。将微课推向课堂，使学生自主探究学习的积极性增加，并且使之更加便利，让学生的学习变得更加简单。微课的种种优点也成了在教学改革中脱颖而出的原因之一，同时也为语文教学改革提供了便利的途径。
二、 微课教学时间短，实现了与小学生学习特点的相互切合
微课完美地切合了小学生的学习特点，在广大的学生群体中受到了关注与青睐。教师在课堂上的教学活动中，也会发现，小学生真正专注于课堂的时间也仅仅只有整堂课的二分之一不到。其中小学生的注意发展具有这样一些特点：无意注意会占据相对主要的地位，慢慢地向有意注意进行一个过渡。关于小学生引起动因的原因是小学生更容易对那些较为直观、形象生动的东西感兴趣，这些形象生动的事物就会吸引他们的注意力，导致他们专注于课堂的时间较短。而微课教学的时间一般就在5～8分钟内，这样的好处可以使得学生的注意力基本集中于微课课堂，提高学生的学习效率。
因为小学生注意里的根本特点是无意注意占主导优势，有意注意逐步进行发展，存在一定的弊端，所以对小学生注意力的培养应该要从无意注意的规律进行深入研讨，逐渐发展起对有意注意进行关注和兴趣特点。如果小学教师在教学课堂中能够将学生的无意注意充分利用起来，调动学生的注意力，那么能够极大提高教学效率和教学质量。精力集中时间短是处于小学生的年龄阶段的主要问题，致使大部分的小学生在学习的过程中将大部分的精力与兴趣转向于形象方面，从而使小学生学习达不到理想的结果。但是微课教学可以改善这种情况，教学时间段，使小学生的精力基本全部集中于课堂，避免了学习时精力集中时间短的弊端，利用其符合小学生学习的教学特点，使他们的学习具有更高的效率；同时微课教学具有针对性、高效性、一定的目的性和较大的适应性。从某一种程度上来说，微课教学可以提高课堂教学的效率及教学质量。
三、 学生有兴趣，才能使得微课广泛推广
在学习的过程中，学生要学会自己调动课堂的氛围，前提是对该课堂具有较高的兴趣，同时也要善于发问，微课教学作为一种新兴起的教学方案，虽然有一大部分的优点，但是也存在一大部分的缺点，最主要的一个缺点是阻断了学生与学生之间的交流，学生掌握知识是相互的，不是被动地接受灌溉，要让学生自主地学习，兴趣才是最好的老师。在人类的活动中兴趣有着非常积极的促进作用，特别是在小学生的学习生活中起着很强的促进作用。兴趣是在小学生学习中有着积极的推动作用。对学习感兴趣就会主动积极地去学习和探索。在这种情况下，学习就会变得有趣，不会成为一个折磨的过程，同时对学习的人也是一种享受，并且会帮助他们提高学习成绩。所以说，兴趣才是人们最好的老师。那么小学生在学习兴趣上，具有哪些特征呢？
小学生对所有的事物都会有一丝好奇在里面，他们总是想了解更多。但又因为他们在一定程度上没有足够丰富的知识，导致他们在很多想了解的东西上都力不从心。所以兴趣会让他们自发的去利用身边资源，去满足自己的好奇心；并且兴趣会使他们更加容易被那些生动形象的事物所吸引，从事物本身的性质出发去了解。对学习产生兴趣的他们，不完全产生于对学习活动的意义和结果的认识，而是产生于对学习过程本身的兴趣。例如，在教学过程中插入与教学有关的游戏或者动画等能使学生产生兴趣的事物，可以大大地提高学习效率。总之，小学时期的孩子会对比较有吸引力的事物感兴趣，所以在语文微课教学中，利用各种积极的手段与方法来提高学生对学习语文的兴趣是作为一名老师必须要做到的，利用孩子们对语文学习的兴趣，来提高其学习的积极性。做到学生多提问，老师能用学生期望的方式给予讲解，以此来营造良好的微课教学环境，使学生学到更多的知识。
四、 视频高质量，微课进行无难度
微课教学想要真正地推广，必须要依赖视频的高质量，视频的录制直接影响到学习者的学习兴趣，因此在视频录制的过程中要画面清晰、声音动听。在微课教学中，不仅仅是只有学生在认真，老师也需要有较强的责任心，制作一段吸引学生的微课，用一句古话来讲就是需要“天时、地利、人和”，从而使得微课视频达到高质量，高水平。这样做的好处是不仅仅可以让小学生的学习变得简单快捷、方便，并且还能在一定程度上提高学习的效率，如果说兴趣是学习的前提条件，那么拥有高质量的微课视频也是有必要的。如果要提高语文教学的质量，要做到的应该是微课的教学视频也要具有较强的质量保证。
五、 结束语
在微课的教学过程中，使學生从中得到快乐并收获知识，让学生从看中学，学中悟，快捷掌握该知识点。作为教师，我们不仅要掌握微课的设计技巧，还应该使做的微课能够吸引学生的注意力，使学生感兴趣，在语文教学中，充分利用微课资源的优势，将语文课堂教学的质量不断提高。
参考文献：
[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013，（04）.
[2]张玉彩.小学语文微课制作要注意的几个问题[J].考试周刊，2014，（07）.
[3]曹卫星.对小学语文课堂教学中“核心问题”设计的思考[J].基础教育研究，2011，（03）.
[4]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习，2014，（11）.
作者简介：
吴秀荣，江苏省南京市，南京市天妃宫小学。