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近几十年来，我们的教育在不断地反思、不断地改革。可是，由于许多客观、主观的原因，变化不大。问题的症结不在于技巧上的探索，根本的原因在于观念的改变。也就是说，宏观上有问题。实质上，就是教育方向的问题。素质教育提出已经好多年了，但是，更多的体现在口头上和形式上。在实际的操作上，还是应试教育占据核心地位，且不可动摇。
在语文学科的教学上，也是如此。作为一位语文教师，分给你的班级的语文科分数，就是硬性指标，是评价你工作的分量最重的一项。并且往往依次决定你的评优树模、职称评定、奖金发放以及招聘结果等等。在这种现状下，你只能一切为了分数。填鸭式的硬塞、强化训练、课外辅导、无限制地增大作业量。这时候，素质教育早抛诸脑后了！那么，我们的语文教学中存在的主要问题有哪些呢？
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
[补充：语文素养重在综合，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想道德、个性品质、学习方法、学习习惯的融合。]
在这其中，语言文字的使用是核心、是终极目标。也就是传统提说的听说读写能力。在这四项里，语言交际能力、读写能力是最具有现实意义的。识字、写字、语言积累等都是基础，是为它们服务的。
学校日常教学工作里，最重视的是阅读能力。它基本占用学生学习时间的百分之八十多。教师的精力基本都用在这一方面。备课、上课、批改作业、强化训练等等。每一篇课文都不敢疏忽，只害怕有遗漏。教师往往忙于完成教学任务，必然没有时间和精力做好其他方面的工作。虽然不敢说这些工作没有意义，但是有哪些作家是这样培养出来的呢？何况初中毕业生写不好一封信是很普遍的现象。学校工作也一直强调写作能力培养，可是现状却是：学生的写作水平一直很差，甚至不忍目睹。
语言交际能力在一个人的一生中，使用最多、影响最大。不过，由于它不在考试范围，所以虽然也大力提倡，却最终都流于形式，没有多大实际效果。所以说，我们语文教学存在的主要问题不在技巧上，而在于觀念的改变。不能再圉于几千年传统的对教师的认识：师以传道授业解惑。而是作为一个引导者，引导他们思考、表达、阅读、写作。以增强素质、提高能力，使他们健康快乐成长。这才是教师的第一要务。
除了人文性那些内容之外，在语文教学中，让学生积累必需的基础知识、大量阅读优秀诗文，使他们能够流畅地进行口头语言交流，特别是在大众场合的得体表达，使他们能熟练驾驭文字进行写作，这是我们语文教学的最核心的目标任务。为此，我们一定要从繁琐的日常工作中，适度解脱出来，抬起头，想一想这个目标，再调整我们的工作方向。
一、抛弃唯分数论的认识
教育的大环境还没有改变，所以管理部门要分数、家长也要分数。在短短的一年内，要提高成绩，迫于各种压力，教师也很难！结果就是，一切为了切近的目标，而不关注学生长远的发展。
二、以人为本，改变观念
我们一定要认识到，学生的长远的发展、成长，才是我们的目标。我们一定要朝着这个目标努力。教育的对象是孩子！以孩子的成长为本才是正确的选择！
三、减小班额，为扎实做好教学工作打好基础
2000年在咸阳培训时，南通的一位专家曾说过，未来班额的目标是每班28人。可是，今天我们才比较严格的执行每班35～45人的标准。几十年的教改实践告诉我，大班额只能实行老式的教学模式。要保证每位学生的成长，是不可能的事情。
四、在传统的语文教学工作中
1.重交流，轻讲析
要多阅读、多思考，让学生去领会，并且鼓励他们表达出来。语文课不只是欣赏课，更应该是实践课。学生的读、思、讲，可以活跃课堂，可以把他们从十年一贯制的沉闷模式里，解放出来，发挥他们的天性，促进他们的成长。
2.加强作文教学
从工具性来讲，说话和作文是终极目标。我们的作文练习，大多是命题作文，并且带有比较明确的目的。学生往往感觉没啥写，因为他根本就没有那些生活体验，于是只好胡编乱造，只要完了任务就好。学生时代最怕的是作文，最终最差的也大多是作文！坚持写随笔式的日记，锻炼对生活的敏锐观察力、选材组材能力。我觉得这才是作文教学努力的方向。
3.解放课堂，给阅读和写作更多的时间和精力
不改变旧有的课堂模式，还是一节节、一课课那样只怕遗漏一个细节式的上课，说其他的都是白搭。因为那样消磨了孩子的兴趣，也使教师没有时间和精力去考虑其他。在老师引导下，让学生涉猎更多的作品，写自己想写的文字。我相信，在提高兴趣、培养素养等方面都有益处。
总之，在语文教学工作中，扩大阅读面、加强口语交流能力的培养、加大作文教学的分量，是我们迫切需要改变的方面。
在语文学科的教学上，也是如此。作为一位语文教师，分给你的班级的语文科分数，就是硬性指标，是评价你工作的分量最重的一项。并且往往依次决定你的评优树模、职称评定、奖金发放以及招聘结果等等。在这种现状下，你只能一切为了分数。填鸭式的硬塞、强化训练、课外辅导、无限制地增大作业量。这时候，素质教育早抛诸脑后了！那么，我们的语文教学中存在的主要问题有哪些呢？
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
[补充：语文素养重在综合，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想道德、个性品质、学习方法、学习习惯的融合。]
在这其中，语言文字的使用是核心、是终极目标。也就是传统提说的听说读写能力。在这四项里，语言交际能力、读写能力是最具有现实意义的。识字、写字、语言积累等都是基础，是为它们服务的。
学校日常教学工作里，最重视的是阅读能力。它基本占用学生学习时间的百分之八十多。教师的精力基本都用在这一方面。备课、上课、批改作业、强化训练等等。每一篇课文都不敢疏忽，只害怕有遗漏。教师往往忙于完成教学任务，必然没有时间和精力做好其他方面的工作。虽然不敢说这些工作没有意义，但是有哪些作家是这样培养出来的呢？何况初中毕业生写不好一封信是很普遍的现象。学校工作也一直强调写作能力培养，可是现状却是：学生的写作水平一直很差，甚至不忍目睹。
语言交际能力在一个人的一生中，使用最多、影响最大。不过，由于它不在考试范围，所以虽然也大力提倡，却最终都流于形式，没有多大实际效果。所以说，我们语文教学存在的主要问题不在技巧上，而在于觀念的改变。不能再圉于几千年传统的对教师的认识：师以传道授业解惑。而是作为一个引导者，引导他们思考、表达、阅读、写作。以增强素质、提高能力，使他们健康快乐成长。这才是教师的第一要务。
除了人文性那些内容之外，在语文教学中，让学生积累必需的基础知识、大量阅读优秀诗文，使他们能够流畅地进行口头语言交流，特别是在大众场合的得体表达，使他们能熟练驾驭文字进行写作，这是我们语文教学的最核心的目标任务。为此，我们一定要从繁琐的日常工作中，适度解脱出来，抬起头，想一想这个目标，再调整我们的工作方向。
一、抛弃唯分数论的认识
教育的大环境还没有改变，所以管理部门要分数、家长也要分数。在短短的一年内，要提高成绩，迫于各种压力，教师也很难！结果就是，一切为了切近的目标，而不关注学生长远的发展。
二、以人为本，改变观念
我们一定要认识到，学生的长远的发展、成长，才是我们的目标。我们一定要朝着这个目标努力。教育的对象是孩子！以孩子的成长为本才是正确的选择！
三、减小班额，为扎实做好教学工作打好基础
2000年在咸阳培训时，南通的一位专家曾说过，未来班额的目标是每班28人。可是，今天我们才比较严格的执行每班35～45人的标准。几十年的教改实践告诉我，大班额只能实行老式的教学模式。要保证每位学生的成长，是不可能的事情。
四、在传统的语文教学工作中
1.重交流，轻讲析
要多阅读、多思考，让学生去领会，并且鼓励他们表达出来。语文课不只是欣赏课，更应该是实践课。学生的读、思、讲，可以活跃课堂，可以把他们从十年一贯制的沉闷模式里，解放出来，发挥他们的天性，促进他们的成长。
2.加强作文教学
从工具性来讲，说话和作文是终极目标。我们的作文练习，大多是命题作文，并且带有比较明确的目的。学生往往感觉没啥写，因为他根本就没有那些生活体验，于是只好胡编乱造，只要完了任务就好。学生时代最怕的是作文，最终最差的也大多是作文！坚持写随笔式的日记，锻炼对生活的敏锐观察力、选材组材能力。我觉得这才是作文教学努力的方向。
3.解放课堂，给阅读和写作更多的时间和精力
不改变旧有的课堂模式，还是一节节、一课课那样只怕遗漏一个细节式的上课，说其他的都是白搭。因为那样消磨了孩子的兴趣，也使教师没有时间和精力去考虑其他。在老师引导下，让学生涉猎更多的作品，写自己想写的文字。我相信，在提高兴趣、培养素养等方面都有益处。
总之，在语文教学工作中，扩大阅读面、加强口语交流能力的培养、加大作文教学的分量，是我们迫切需要改变的方面。