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摘 要：《学记》中有一句话是：“学然后知不足，教然后知困。”这句话可谓是教师的人生信条，教师既是学习者，更是教育者，这句话虽是强调实践的重要性，但毋庸置疑，只有在实践中不断反思才更取得进步，迈向成功。教师学后反思知不足、懂求知，教后反思知困惑、明得失。在新时期，每一位教师都应时刻反思，反思课前备课、反思课堂现象、反思课下实践、反思教学效果等，做一个勤于反思、善于反思、乐于反思的优秀教师。
关键词：教师；反思；备课；课堂；效果
随着新课改的不断推进，教学反思在教师教学中的地位愈加重要，教学反思是教师教学的重要组成部分，反思则“法”活，“法”活则知透、知透则求新，求新则进步。每一位教师在教学过程中都倾注了自己的爱心、诚心、宽心与暖心，但光有这些是不够的，教师在带给学生温暖情感的同时，更要带领学生披荆斩棘，提升学习效率，这就需要教师时常反思、善于反思，并在反思中不断优化教学方法，构建高效的课堂教学。
一、反思课前备课
课前备课是教师教学中不可或缺的重要环节，只有备好课才能上好课。新课程改革强调，教师备课既要备教材、备学生，又要备教法、备学法，做到四者的有机结合。很多教师在教学中要么完全忽视备课，要么敷衍备课、仓促备课，因此，备课效果极差，并不能为构建和谐高效的课堂奠定基础。在这种情况下，反思备课就显得至关重要。如果每一位教师都能做好课前备课反思，一定能为教师的课堂教学起到积极的引导作用。反思课前备课要从以下几方面做起：（1）反思备课的内容。反思备课是否做到了备教材、备学生、备教法、备学法几方面。（2）反思教案是否真实体现教学重难点。写教案是备课的重要内容，教案的科学性、秩序性与条理性直接关系着课堂教学。（3）反思备课方法是否得当，效果是否明显，是否能起到有效的课堂教学引导作用。
二、反思课堂现象
反思是一种技术，更是一种艺术。课堂是教师传授知识的主阵地，在课堂教学中，学生的一举一动、教师自身的教学行为都可作为教师的反思对象，故教师的反思要始终关注学生、关注课堂、关注自我。总的来说，教师要时常反思课堂现象，在对课堂现象的反思中取得进步。反思课堂现象，教师应做到以下几点：（1）反思课堂中师生相处的情况。在每一节课之后，教师都要反思在课堂中师生相处情况是否良好，自身的教学行为是否完全激发了学生的学习兴趣，是否极大地调动了学生课堂参与的积极性，是否促进了师生沟通与交流，是否实现了教学相长。（2）反思学生的学习现象。教师要反思学生在课堂上是否在教师的引导下进行了积极有效的交流，教学是否存在着课堂混乱、教学秩序难以控制的现象，如果存在，教师都要及时优化教学策略。（3）反思课堂突发问题的解决。在教学中，教师每一节课都不可能完全按照预定的计划进行，过程中总会出现一些突发事件，教师要时常反思这些问题处理得是否得当。
三、反思课堂效果
对教学效果的反思是教师教学反思的重要内容，反思教学效果能让教师对整个教学有一个大致把握，通过对教学成果好坏的反思，有利于教师不断改善自我、优化自我与发展自我，实现高效教学。在每节课结束后，教师都要进行积极的自我反思，反思课堂教学是否达到了预期的教学效果，教学课堂的设计，教学方法的使用、课堂实践活动的开展是否促进了教学效果的改善。系统地说，教师对教学效果的反思应该从以下几方面进行：（1）反思三维目标是否完成。学生的知识目标是否达到预定要求，学生的情感与价值是否在该节课之后有了一定的改变，教师的过程与方法目标是否推动了其他两种目标的实现。（2）要对学生课堂测试进行反思。课堂测试的成果一定程度上反映了教师的教学成果以及学生的学习效果，因此，对学生的课堂测试的反思很有必要。
四、反思课下实践
课下实践活动的开展是每一科目教师或多或少都会涉及的内容。例如，语文教师指导学生参加课外读书活动；自然科学教师引领学生观察自然，近距离接触世界；数学教师通过实践活动提升学生对数学的感知力等。课外实践活动是对课堂教学的补充，有效地开展课外实践活动有利于拓展学生视野、增进学生知识、活化学生思维、启迪学生智慧、培养学生的创新精神与实践能力等。鉴于此，教师应将课下实践作为教学反思的重要内容，在每一次课外实践过后，对实践的过程、方法以及效果等进行全方位、多角度、深层次的反思，为下次实践活动的成功奠定基础。反思课下实践活动，要做到反思实践活动过程、反思实践活动方法、反思实践活动效果。
反思型教师一定具有虔诚的态度、饱满的热情以及丰富的智慧，时常反思自我的教师总是将学生的身心健康发展置于教学的核心地位，并完全尊重学生的课堂主体性地位，期待自己的反思为学生发展带来甘霖和雨露。毋庸置疑，在新課改全面推进的当下社会，要想成为一名合格、优秀的教育工作者，不断地在教学实践中反思，做教材的知心人、学生的知心人显得尤为重要。
参考文献：
[1]李丙刚.写教学反思日记 做反思型教师[J].中国教师，2011（15）：59-61.
[2]罗日荣.做一个善于反思的教师[J].教书育人，2013（25）：31.
编辑 薛直艳
关键词：教师；反思；备课；课堂；效果
随着新课改的不断推进，教学反思在教师教学中的地位愈加重要，教学反思是教师教学的重要组成部分，反思则“法”活，“法”活则知透、知透则求新，求新则进步。每一位教师在教学过程中都倾注了自己的爱心、诚心、宽心与暖心，但光有这些是不够的，教师在带给学生温暖情感的同时，更要带领学生披荆斩棘，提升学习效率，这就需要教师时常反思、善于反思，并在反思中不断优化教学方法，构建高效的课堂教学。
一、反思课前备课
课前备课是教师教学中不可或缺的重要环节，只有备好课才能上好课。新课程改革强调，教师备课既要备教材、备学生，又要备教法、备学法，做到四者的有机结合。很多教师在教学中要么完全忽视备课，要么敷衍备课、仓促备课，因此，备课效果极差，并不能为构建和谐高效的课堂奠定基础。在这种情况下，反思备课就显得至关重要。如果每一位教师都能做好课前备课反思，一定能为教师的课堂教学起到积极的引导作用。反思课前备课要从以下几方面做起：（1）反思备课的内容。反思备课是否做到了备教材、备学生、备教法、备学法几方面。（2）反思教案是否真实体现教学重难点。写教案是备课的重要内容，教案的科学性、秩序性与条理性直接关系着课堂教学。（3）反思备课方法是否得当，效果是否明显，是否能起到有效的课堂教学引导作用。
二、反思课堂现象
反思是一种技术，更是一种艺术。课堂是教师传授知识的主阵地，在课堂教学中，学生的一举一动、教师自身的教学行为都可作为教师的反思对象，故教师的反思要始终关注学生、关注课堂、关注自我。总的来说，教师要时常反思课堂现象，在对课堂现象的反思中取得进步。反思课堂现象，教师应做到以下几点：（1）反思课堂中师生相处的情况。在每一节课之后，教师都要反思在课堂中师生相处情况是否良好，自身的教学行为是否完全激发了学生的学习兴趣，是否极大地调动了学生课堂参与的积极性，是否促进了师生沟通与交流，是否实现了教学相长。（2）反思学生的学习现象。教师要反思学生在课堂上是否在教师的引导下进行了积极有效的交流，教学是否存在着课堂混乱、教学秩序难以控制的现象，如果存在，教师都要及时优化教学策略。（3）反思课堂突发问题的解决。在教学中，教师每一节课都不可能完全按照预定的计划进行，过程中总会出现一些突发事件，教师要时常反思这些问题处理得是否得当。
三、反思课堂效果
对教学效果的反思是教师教学反思的重要内容，反思教学效果能让教师对整个教学有一个大致把握，通过对教学成果好坏的反思，有利于教师不断改善自我、优化自我与发展自我，实现高效教学。在每节课结束后，教师都要进行积极的自我反思，反思课堂教学是否达到了预期的教学效果，教学课堂的设计，教学方法的使用、课堂实践活动的开展是否促进了教学效果的改善。系统地说，教师对教学效果的反思应该从以下几方面进行：（1）反思三维目标是否完成。学生的知识目标是否达到预定要求，学生的情感与价值是否在该节课之后有了一定的改变，教师的过程与方法目标是否推动了其他两种目标的实现。（2）要对学生课堂测试进行反思。课堂测试的成果一定程度上反映了教师的教学成果以及学生的学习效果，因此，对学生的课堂测试的反思很有必要。
四、反思课下实践
课下实践活动的开展是每一科目教师或多或少都会涉及的内容。例如，语文教师指导学生参加课外读书活动；自然科学教师引领学生观察自然，近距离接触世界；数学教师通过实践活动提升学生对数学的感知力等。课外实践活动是对课堂教学的补充，有效地开展课外实践活动有利于拓展学生视野、增进学生知识、活化学生思维、启迪学生智慧、培养学生的创新精神与实践能力等。鉴于此，教师应将课下实践作为教学反思的重要内容，在每一次课外实践过后，对实践的过程、方法以及效果等进行全方位、多角度、深层次的反思，为下次实践活动的成功奠定基础。反思课下实践活动，要做到反思实践活动过程、反思实践活动方法、反思实践活动效果。
反思型教师一定具有虔诚的态度、饱满的热情以及丰富的智慧，时常反思自我的教师总是将学生的身心健康发展置于教学的核心地位，并完全尊重学生的课堂主体性地位，期待自己的反思为学生发展带来甘霖和雨露。毋庸置疑，在新課改全面推进的当下社会，要想成为一名合格、优秀的教育工作者，不断地在教学实践中反思，做教材的知心人、学生的知心人显得尤为重要。
参考文献：
[1]李丙刚.写教学反思日记 做反思型教师[J].中国教师，2011（15）：59-61.
[2]罗日荣.做一个善于反思的教师[J].教书育人，2013（25）：31.
编辑 薛直艳