“如果不是有强烈事业心的人，没有几个人愿意当班主任。”近日，湖南省宁乡县一位当了18年班主任的教师对记者说。“现在要老师来当班主任，不是用‘请’，而是用‘求’，求老师来当班主任。现在最愁的事，就是下学年安排谁来当班主任。”吉首市一所学校的副校长说。现在，越来越多的农村教师不再想当班主任了。
　　一篇题为《拿什么吸引农村教师当班主任？》的报道，让我们看到，在农村中小学中，班主任完全成了烫手的山芋。而这只“烫手的山芋”，并非只是湖南地区所独有。一点也不夸张地说，这样的现象已经相当普遍。在广大农村地区，更是农村教师都知道的秘密。面对这样的尴尬我们不禁反问，为什么农村一线教师对担任班主任这项工作避之唯恐不及呢？而如果我们了解到今天班主任的工作现状，或许，这只能是一场叹息。
　　班主任工作，完全可以称得上是“负担重待遇低”。不知从何时起，班主任已经演变成学生的全职保姆，而且还是全天候的保姆。学生的学习、纪律、生活，乃至健康与安全，统统被纳入班主任的工作范围之内。甚至一些违规的办学行为，如违规收费或摊派各种教学辅导资料等，也是借班主任之口、借班主任之手去布置去落实。这在大中城市，无论是办学环境还是社会环境，都决定着班主任不会成为教师难以承受之重，而在农村地区，仅仅是大量留守儿童，就足以让班主任焦头烂额。在发现学生问题时，班主任无法联系家长，而自身又没有处理学生的权力，这使得班主任在管理班级时，只能以“不出事”为最高准则。一旦出事，班主任就是直接责任人。如果学校与教育主管部门能够出面解决问题，班主任还能够捞到一根救命稻草，否则，班主任就会面临“灭顶之灾”。
　　与这种内在的压力相呼应的是，学校的各类考核与评比也让班主任疲于奔命。问题是，除了学校自身的各类考核与评比外，上级部门所下达的各项要求，多数情况下，班主任也是第一责任人。
　　古训说，重赏之下必有勇夫，那么，重压之下呢？可能就必有懦夫了。更何况现有条件下，班主任的待遇与“重赏”，更是相差十万八千里。新华网曾发表一篇题为《15元的班主任津贴该调整了》的文章，文章说，长期以来，中小学班主任津贴一直偏低，难以体现多劳多得的原则和班主任工作的价值。1979年，教育部、财政部、国家劳动总局颁布了《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》，规定班主任津贴一般为：“中学每班学生人数在35人以下发5元，36人至50人发6元，51人以上发7元；小学每班学生人数在35人以下发4元，36人至50人发5元，51人以上发6元。”1988年，人事部、国家教委、财政部对这一标准作了大幅度调整，而调整的结果是，全国各地基本上按1979年的国家标准增加一倍左右，不同班额分别为中学10—15元，小学8—12元，这一标准延续至今。在今天这样一个经济环境下，15元可能连一顿稍微像样一点的早餐都对付不了。班主任工作，尤其是农村班主任工作，已经走到了“压力大待遇低”的两个极端，因此，它像一只烫手山芋那样让人避之唯恐不及，也是情理之中。
　　但是，这不是一个正常的现象，而是一个危险的信号。众所周知，中小学德育工作是学校教育的重要内容，而班主任工作直接关系到当前德育工作的效果，事关立德树人大计，因此，将班主任视为班级的灵魂与学校的支撑，一点也不为过。而当所有的教师都视班主任为烫手山芋，那就意味着，我们的农村学校的教育缺少了支撑，我们的农村班级的管理更是缺少了灵魂。但是，这并不等于说我们的班主任工作已经无法化解，而解决之道就在于对症下药。一方面依法办学依法执教，帮助厘清责任，从而让班主任不必整天胆战心惊；另一方面，针对现状提高待遇，让班主任感觉到劳有所获、累有所值。唯其如此，班主任才能够从农村教育之殇的阴影中走向农村教育的春天。
　　（作者单位：安徽芜湖县第二中学）
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