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一、树立榜样，培养合作交往的意识
俗话说：“榜样的力量时无穷的”。幼儿常常通过观察和模仿来学习，而且教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行更是潜移默化地影响着幼儿，所以教师要为幼儿做好行为示范。班上三位老师之间是否能相互合作，会对幼儿产生直接的影响。如在音乐活动中，一位教师组织幼儿进行歌唱时，另一位教师主动帮忙弹琴；在中午吃饭分饭菜时，一位老师盛饭，另一个老师盛菜等，老师们的这些行动在无形中给幼儿提供了积极的行为榜样。在日常游戏活动中，教师还应多与孩子一起玩合作游戏或请小朋友帮忙搬桌子等小事，让幼儿在与老师的合作中感悟合作的意义，感受合作的快乐。
同时，我们要善于观察幼儿的言行举止，抓住合适的时机引导幼儿进行合作。如在建构活动中，当看见一个孩子用积木搭了一座房子，另一个孩子用积木搭了各种各样的花时，我夸奖孩子们说“你的房子搭得真好，而你花园里的花也开得多鲜艳啊，要是你们俩的“房子”和“花园”合在一起那就更漂亮啦，会是多么美丽的家园呀！”这样两个孩子就不知不觉的进行合作了。在日常生活中教师要及时抓住机会，应用巧妙的言语，引导幼儿进行合作。当幼儿有合作的倾向时，或幼儿间已经在合作学习、游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励。每次活动结束后让幼儿讲述自己和同伴合作交往完成的事情，在全部小朋友的掌声中体验合作带来的成就感。教师作出积极的评价和鼓励，这样不仅让幼儿体验到合作行为的快乐，同时激励其他的幼儿去模范和学习。
二、活动渗透，学习合作交往的方法
在教学为主体的教育活动中，我会最大限度地为幼儿提供交往合作的机会。我针对不同学科教育活动的特点，努力安排各种类型的交往活动，充分挖掘教学内容中所隐含的教育性，捕捉教育的契机，培养交往意识，学习交往技能。如在语言活动中，我有目的利用幼儿喜爱的童话故事，让幼儿理解故事中的人物是如何进行合作的，充分让幼儿感受合作后的成功和喜悦。幼儿会在不知不觉中模仿童话故事中的角色，从而将童话中的情感语言移植到幼儿自己的生活中来。还会通过看图说话“我的好朋友”“我来帮帮你”等形象生动的形式，使幼儿懂得什么是友爱，怎样做才是友爱。通过谈话，幼儿之间增进了了解，加强了友谊，掌握了交往的技巧。在户外活动《拍皮球》中，我提供半数左右的皮球，让幼儿自主活动，这时我观察到，有的幼儿有皮球玩，有的幼儿没有，此时我引导幼儿想一想“我们该怎么办”“没有玩具的幼儿的心情是怎样的？”从而让幼儿体验同伴的感受，知道当玩具材料不够时，要互相谦让、轮流或一起合作玩，这样才能让大家都获得快乐。在社会活动《合作会更好》中，我把幼儿分成四人一组，在规定的时间内完成一幅剪贴画，评选出完成得又快又好的一组，通过让幼儿亲身体验合作活动，感受到合作的乐趣。在科学活动中的小组观察、合作实验，让幼儿在宽松的环境中进行讨论，寻找实验结果；音乐活动中我经常会组织幼儿进行合唱、对唱、跳邀请舞等，我有意识地让合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼兒一起游戏，能起到很好的带动作用和共同提高的效果；在数学活动中材料的交换使用，美术活动中的合作画画等，都是很好的交往活动。我还每周组织幼儿玩角色游戏，有“娃娃家”“美食城”“银行”“美容院”“超市”“医院”等，为幼儿提供了模仿成人的角色，在角色游戏中能使孩子们在一个自由、广阔的空间中，在一个模拟的“社会”小环境中引导幼儿学会解决他们之间的矛盾冲突，学会处理和解决问题，学会自主、谦让、协作，初步学会了合作交往的方法。
三、创造条件，提供合作交往的机会
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起玩棋、挑绳子、做手工、搭积木、看图书、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，讓幼儿在实践中学会合作。我经常以营造合作氛围为主题，布置活动室环境。如在语言区上张贴体现小朋友合作行为的各种图片，与此同时，多提供幼儿交往合作的机会。我以培养合作性为目标，建立幼儿活动区，明确了在各活动区中对幼儿进行合作性培养的具体目标。例如，语言区、美工角、数学区、建构区等。在日常生活中尽可能地为幼儿创设交往的条件，如在每天在晨间活动中，安排5～10分钟的自由交谈时间，幼儿相互讨论自己的所见所闻，或讲讲自己喜爱的动画片，或谈谈自己感到最高兴的事情等；在活动结束后让幼儿共同收拾活动材料等，午睡前后让小朋友互相帮助穿脱衣服、系扣子、叠衣服等。在体育游戏中，多组织一些小朋友一起合作是游戏，如炒黄豆、猜拳、夹球走、抛接球、投篮等游戏。在日常教学及组织活动中，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会，使他们在合作中成功，在合作中提升交流、合作的能力。
四、家园携手，提升合作交往的技能
在老师的培养引导下，幼儿建立了合作交往的初步意识和掌握了初步的交往合作方法后，还要注重幼儿在园外的日常生活中提高合作交往的技能。因此，加强与家长的沟通交流，建议家长从小要给孩子创造一个相聚的机会，多带孩子与小朋友一起玩耍，从小培养孩子的交往意识，学习合作的技能。当小朋友们在一起玩，就会产生许多分歧，甚至有时候会吵起来，要让家长明白对此不必过于担心，更不要过多去干涉他们，给他们空间，让他们自己解决。当孩子实在解决不了的，大人再出面引导，这样做才能使孩子逐渐懂得和掌握了一些与人交往的技巧，并愿意与人交往，懂得合作。在日常生活中，家长还可以多鼓励幼儿与家长合作完成某些任务，如妈妈烧饭时请幼儿帮忙剥豆，搞卫生时请幼儿擦桌子等，让幼儿感受合作的快乐，体验合作的成就感。
在这一个竞争和合作的社会里，只有善于与他人合作交往的孩子才能更好的适应社会。为此，让我们一起努力，为孩子创设良好的交往合作环境，为幼儿情商的发展奠定良好的基础，让他们在实践中得到健康快乐的成长。
俗话说：“榜样的力量时无穷的”。幼儿常常通过观察和模仿来学习，而且教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行更是潜移默化地影响着幼儿，所以教师要为幼儿做好行为示范。班上三位老师之间是否能相互合作，会对幼儿产生直接的影响。如在音乐活动中，一位教师组织幼儿进行歌唱时，另一位教师主动帮忙弹琴；在中午吃饭分饭菜时，一位老师盛饭，另一个老师盛菜等，老师们的这些行动在无形中给幼儿提供了积极的行为榜样。在日常游戏活动中，教师还应多与孩子一起玩合作游戏或请小朋友帮忙搬桌子等小事，让幼儿在与老师的合作中感悟合作的意义，感受合作的快乐。
同时，我们要善于观察幼儿的言行举止，抓住合适的时机引导幼儿进行合作。如在建构活动中，当看见一个孩子用积木搭了一座房子，另一个孩子用积木搭了各种各样的花时，我夸奖孩子们说“你的房子搭得真好，而你花园里的花也开得多鲜艳啊，要是你们俩的“房子”和“花园”合在一起那就更漂亮啦，会是多么美丽的家园呀！”这样两个孩子就不知不觉的进行合作了。在日常生活中教师要及时抓住机会，应用巧妙的言语，引导幼儿进行合作。当幼儿有合作的倾向时，或幼儿间已经在合作学习、游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励。每次活动结束后让幼儿讲述自己和同伴合作交往完成的事情，在全部小朋友的掌声中体验合作带来的成就感。教师作出积极的评价和鼓励，这样不仅让幼儿体验到合作行为的快乐，同时激励其他的幼儿去模范和学习。
二、活动渗透，学习合作交往的方法
在教学为主体的教育活动中，我会最大限度地为幼儿提供交往合作的机会。我针对不同学科教育活动的特点，努力安排各种类型的交往活动，充分挖掘教学内容中所隐含的教育性，捕捉教育的契机，培养交往意识，学习交往技能。如在语言活动中，我有目的利用幼儿喜爱的童话故事，让幼儿理解故事中的人物是如何进行合作的，充分让幼儿感受合作后的成功和喜悦。幼儿会在不知不觉中模仿童话故事中的角色，从而将童话中的情感语言移植到幼儿自己的生活中来。还会通过看图说话“我的好朋友”“我来帮帮你”等形象生动的形式，使幼儿懂得什么是友爱，怎样做才是友爱。通过谈话，幼儿之间增进了了解，加强了友谊，掌握了交往的技巧。在户外活动《拍皮球》中，我提供半数左右的皮球，让幼儿自主活动，这时我观察到，有的幼儿有皮球玩，有的幼儿没有，此时我引导幼儿想一想“我们该怎么办”“没有玩具的幼儿的心情是怎样的？”从而让幼儿体验同伴的感受，知道当玩具材料不够时，要互相谦让、轮流或一起合作玩，这样才能让大家都获得快乐。在社会活动《合作会更好》中，我把幼儿分成四人一组，在规定的时间内完成一幅剪贴画，评选出完成得又快又好的一组，通过让幼儿亲身体验合作活动，感受到合作的乐趣。在科学活动中的小组观察、合作实验，让幼儿在宽松的环境中进行讨论，寻找实验结果；音乐活动中我经常会组织幼儿进行合唱、对唱、跳邀请舞等，我有意识地让合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼兒一起游戏，能起到很好的带动作用和共同提高的效果；在数学活动中材料的交换使用，美术活动中的合作画画等，都是很好的交往活动。我还每周组织幼儿玩角色游戏，有“娃娃家”“美食城”“银行”“美容院”“超市”“医院”等，为幼儿提供了模仿成人的角色，在角色游戏中能使孩子们在一个自由、广阔的空间中，在一个模拟的“社会”小环境中引导幼儿学会解决他们之间的矛盾冲突，学会处理和解决问题，学会自主、谦让、协作，初步学会了合作交往的方法。
三、创造条件，提供合作交往的机会
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起玩棋、挑绳子、做手工、搭积木、看图书、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，讓幼儿在实践中学会合作。我经常以营造合作氛围为主题，布置活动室环境。如在语言区上张贴体现小朋友合作行为的各种图片，与此同时，多提供幼儿交往合作的机会。我以培养合作性为目标，建立幼儿活动区，明确了在各活动区中对幼儿进行合作性培养的具体目标。例如，语言区、美工角、数学区、建构区等。在日常生活中尽可能地为幼儿创设交往的条件，如在每天在晨间活动中，安排5～10分钟的自由交谈时间，幼儿相互讨论自己的所见所闻，或讲讲自己喜爱的动画片，或谈谈自己感到最高兴的事情等；在活动结束后让幼儿共同收拾活动材料等，午睡前后让小朋友互相帮助穿脱衣服、系扣子、叠衣服等。在体育游戏中，多组织一些小朋友一起合作是游戏，如炒黄豆、猜拳、夹球走、抛接球、投篮等游戏。在日常教学及组织活动中，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会，使他们在合作中成功，在合作中提升交流、合作的能力。
四、家园携手，提升合作交往的技能
在老师的培养引导下，幼儿建立了合作交往的初步意识和掌握了初步的交往合作方法后，还要注重幼儿在园外的日常生活中提高合作交往的技能。因此，加强与家长的沟通交流，建议家长从小要给孩子创造一个相聚的机会，多带孩子与小朋友一起玩耍，从小培养孩子的交往意识，学习合作的技能。当小朋友们在一起玩，就会产生许多分歧，甚至有时候会吵起来，要让家长明白对此不必过于担心，更不要过多去干涉他们，给他们空间，让他们自己解决。当孩子实在解决不了的，大人再出面引导，这样做才能使孩子逐渐懂得和掌握了一些与人交往的技巧，并愿意与人交往，懂得合作。在日常生活中，家长还可以多鼓励幼儿与家长合作完成某些任务，如妈妈烧饭时请幼儿帮忙剥豆，搞卫生时请幼儿擦桌子等，让幼儿感受合作的快乐，体验合作的成就感。
在这一个竞争和合作的社会里，只有善于与他人合作交往的孩子才能更好的适应社会。为此，让我们一起努力，为孩子创设良好的交往合作环境，为幼儿情商的发展奠定良好的基础，让他们在实践中得到健康快乐的成长。