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摘 要：随着社会的发展和科技的进步，学生获取信息的途径越来越多，在众多的多媒体途径中，科普影视资源可以让学生获得较为准确并科学的信息。优秀的科普影视资源包含了能够体现人类文明成果的思想艺术形式，是一种优秀的教育资源。教师在教学过程中要根据教学内容和教学目的，选择合适的科普影视资源，从而引导学生获取科学有效的信息。
关键词：科普影视资源;小学教育;科学教学
引言：
科学是一门倡导科学与人文精神的学科。目前的小学科学教材中配备了含有视频资源的光盘，但由于内容陈旧，无法顺应时代发展，所以小学教学中不常使用这些光盘。相较于大陆，港澳台地区的科学教材包含很多形式的内容：文字图像、声音、视频等。这些教学资源更具有趣味性和直观性，同时也富含知識性和教育性，能够在极大程度上激发学生的想象力和逻辑思维能力，并且在开阔学生视野，提升学生综合素质方面发挥了重要的作用。教师在教学过程中，如果能够合理地利用这些科普影视资源，就能够更好地提升科学课教学效率，并且开拓学生地科学视野。因此，将科普影视资源运用于小学科学教学中，能够丰富教学资源，同时能够创新教学方法，让学生对科学知识产生学习兴趣，在一定程度上推动了小学科学教学的发展进程，对学生综合素质的提升有一定的积极作用。
一、如何搜集科普影视资源
为了在小学科学课堂上更好地利用科普影视资源，首先应该提前选择优秀的影视资源。一般而言，教师可以通过电视录制、网上下载等方式收集科普影视资源。
二、如何选择合适的科普影视资源
由于技术越来越发达，世界的科普影视作品越来越多，在众多的科普影视作品中选出适合小学科学课程的影视作品对教师而言有一定的难度。在选择时，教师应该结合教学内容和学生的需求，有目的性地精心挑选科普影视作品，这样才能够发挥其最大作用。
（一）根据教学目的进行选择
在教学过程中，教师要根据具体的教学目的，适当地选择科普影视资源。选择的科普影视资源应该和教学内容相对应，从而达到提升教学效率的目的。一般而言，在选择科普影视作品时应该考虑有没有必要在本堂课使用科普影视资源，在教学的哪个环节使用该类资源;怎么引入科普影视资源，用什么方式呈现科普影视资源。
（二）适度引入科普影视资源
每节课的时间都是有限的，所以教师应该充分利用教学实践，不能因为播放科普影视资源而阻碍教学进度。所以教师应该提前对科普影视资源进行剪辑，将符合教学目标，贴和教学内容的资源展示出来。同时，在选择科普影视资源时也要考虑学生的认知水平，不能选择理解难度大的作品。
（三）选择对教学有帮助的科普影视资源
对于已经选好的科普影视作品，教师在教学之前应该先自己看一遍，确认这些片段的内容、配音、背景音乐等是否对教学有帮助，同时也要考虑该资源的哪些部分学生理解起来会有困难，哪些部分需要进行认真讲解等等。
（四）整体性原则
科学课的教学目的在于让学生将所学的科学知识运用到生活中，从而达到生活和科学的统一。在教学过程中，教师要把握学生的认知特点和年龄特征，选取贴近学生实际生活的科普影视作品，让学生利用在课上学到的知识解决生活中的问题，从而帮助学生今早适应社会生活。
三、如何在教学课堂中应用科普影视资源
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
在教学过程中，教师可以结合学生的实际情况和教学目标，将科普影视资源作为一种情境，通过让学生在情境中学习，从而激发学生的学习兴趣。一般而言，教师需要先对影视作品进行筛选和剪辑，在教学过程中，设置一些有意义的问题，并通过对影视资料的讲解引导学生进行思考，并启发学生找到问题的答案。
（二）通过科普影视作品解决科学问题
由于小学生的知识范围有限，所以在小学科学课堂中，对于一些较难的科学知识，学生无法理解，此时教师可以利用科普影视资源解释一些科学现象，将科学事件生动再现。这样一来，学生对一些科学问题能够形成更加直观的认识和理解，科学课的教学效率也可以得到提升。但是，在播放科普影视作品时，一些教师急于求成，总是迫不及待地问学生：“大家有没有看到xx现象？”这些问题让学生渐渐失去了独立思考的能力和探索能力，所以在教学过程中教师应该避免这些问题。
（三）利用科普影视资源进行知识拓展
在科学课堂上，如果单凭教师的讲解，学生无法获取到充足的信息。因此，在教学中利用科普影视资源，可以拓宽学生的科学视野，让学生了解到更多的课外知识，同时，学生也可以在课余时间对自己感兴趣的部分进行进一步地学习，从而提升自己的科学素养。
（四）利用科普影视资源激发学生的想象力
在科学课上，教师可以引入一些科幻题材的影视作品，这样能够激发学生的想象力，从而让学生对未知领域进行探索。
结束语：
总而言之，科普影视资源是一种优秀的教学资源，教师要充分利用这些资源，提高教学效率。
参考文献：
[1]史祥虎.科学启蒙阶段学生科学思维能力的培养[J].科学大众（科学教育），2019（12）：44.
[2]李成山.科学教学中提高学生探究能力策略的研究[J].课程教育研究，2019（51）：172-173.
[3]沈丽桃，唐琬晴，胡伟.小学科普资源开发共享对策研究[J].中国教育信息化，2015（01）：52-54.
关键词：科普影视资源;小学教育;科学教学
引言：
科学是一门倡导科学与人文精神的学科。目前的小学科学教材中配备了含有视频资源的光盘，但由于内容陈旧，无法顺应时代发展，所以小学教学中不常使用这些光盘。相较于大陆，港澳台地区的科学教材包含很多形式的内容：文字图像、声音、视频等。这些教学资源更具有趣味性和直观性，同时也富含知識性和教育性，能够在极大程度上激发学生的想象力和逻辑思维能力，并且在开阔学生视野，提升学生综合素质方面发挥了重要的作用。教师在教学过程中，如果能够合理地利用这些科普影视资源，就能够更好地提升科学课教学效率，并且开拓学生地科学视野。因此，将科普影视资源运用于小学科学教学中，能够丰富教学资源，同时能够创新教学方法，让学生对科学知识产生学习兴趣，在一定程度上推动了小学科学教学的发展进程，对学生综合素质的提升有一定的积极作用。
一、如何搜集科普影视资源
为了在小学科学课堂上更好地利用科普影视资源，首先应该提前选择优秀的影视资源。一般而言，教师可以通过电视录制、网上下载等方式收集科普影视资源。
二、如何选择合适的科普影视资源
由于技术越来越发达，世界的科普影视作品越来越多，在众多的科普影视作品中选出适合小学科学课程的影视作品对教师而言有一定的难度。在选择时，教师应该结合教学内容和学生的需求，有目的性地精心挑选科普影视作品，这样才能够发挥其最大作用。
（一）根据教学目的进行选择
在教学过程中，教师要根据具体的教学目的，适当地选择科普影视资源。选择的科普影视资源应该和教学内容相对应，从而达到提升教学效率的目的。一般而言，在选择科普影视作品时应该考虑有没有必要在本堂课使用科普影视资源，在教学的哪个环节使用该类资源;怎么引入科普影视资源，用什么方式呈现科普影视资源。
（二）适度引入科普影视资源
每节课的时间都是有限的，所以教师应该充分利用教学实践，不能因为播放科普影视资源而阻碍教学进度。所以教师应该提前对科普影视资源进行剪辑，将符合教学目标，贴和教学内容的资源展示出来。同时，在选择科普影视资源时也要考虑学生的认知水平，不能选择理解难度大的作品。
（三）选择对教学有帮助的科普影视资源
对于已经选好的科普影视作品，教师在教学之前应该先自己看一遍，确认这些片段的内容、配音、背景音乐等是否对教学有帮助，同时也要考虑该资源的哪些部分学生理解起来会有困难，哪些部分需要进行认真讲解等等。
（四）整体性原则
科学课的教学目的在于让学生将所学的科学知识运用到生活中，从而达到生活和科学的统一。在教学过程中，教师要把握学生的认知特点和年龄特征，选取贴近学生实际生活的科普影视作品，让学生利用在课上学到的知识解决生活中的问题，从而帮助学生今早适应社会生活。
三、如何在教学课堂中应用科普影视资源
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
在教学过程中，教师可以结合学生的实际情况和教学目标，将科普影视资源作为一种情境，通过让学生在情境中学习，从而激发学生的学习兴趣。一般而言，教师需要先对影视作品进行筛选和剪辑，在教学过程中，设置一些有意义的问题，并通过对影视资料的讲解引导学生进行思考，并启发学生找到问题的答案。
（二）通过科普影视作品解决科学问题
由于小学生的知识范围有限，所以在小学科学课堂中，对于一些较难的科学知识，学生无法理解，此时教师可以利用科普影视资源解释一些科学现象，将科学事件生动再现。这样一来，学生对一些科学问题能够形成更加直观的认识和理解，科学课的教学效率也可以得到提升。但是，在播放科普影视作品时，一些教师急于求成，总是迫不及待地问学生：“大家有没有看到xx现象？”这些问题让学生渐渐失去了独立思考的能力和探索能力，所以在教学过程中教师应该避免这些问题。
（三）利用科普影视资源进行知识拓展
在科学课堂上，如果单凭教师的讲解，学生无法获取到充足的信息。因此，在教学中利用科普影视资源，可以拓宽学生的科学视野，让学生了解到更多的课外知识，同时，学生也可以在课余时间对自己感兴趣的部分进行进一步地学习，从而提升自己的科学素养。
（四）利用科普影视资源激发学生的想象力
在科学课上，教师可以引入一些科幻题材的影视作品，这样能够激发学生的想象力，从而让学生对未知领域进行探索。
结束语：
总而言之，科普影视资源是一种优秀的教学资源，教师要充分利用这些资源，提高教学效率。
参考文献：
[1]史祥虎.科学启蒙阶段学生科学思维能力的培养[J].科学大众（科学教育），2019（12）：44.
[2]李成山.科学教学中提高学生探究能力策略的研究[J].课程教育研究，2019（51）：172-173.
[3]沈丽桃，唐琬晴，胡伟.小学科普资源开发共享对策研究[J].中国教育信息化，2015（01）：52-54.