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摘要：随着我国素质教育教学的深化改革以及社会对创新型人才需求的增加，学校在进行教育教学中，应注重学生创新与创作能力的培养。美术作为一门创新性以及创造力较强的学科，对学生创新能力的培养具有重要作用。本文以小学美术教学为研究对象，结合笔者教学经验，针对目前小学美术教学中学生创新能力培养存在的问题，提出了一些优化方法，以供参考。
关键词：小学；美术教学；创新能力；方法
在“大众创业，万众创新”的社会发展背景下，学生创新能力的培养已成为学校教育教学改革建设与发展的必然趋势，对学生综合能力的提升以及未来的发展具有重要影响作用。美术作为提升小学生创新力与创造力的重点教学学科，其教学作用的发挥以及教学质量的提升已成为小学美术教师关注的重点。
一、 小学美术教学中学生创新能力培养存在的问题
目前，我国小学美术教育得到了人们越来越多的关注，并在一定程度上进行了改革与创新。但在现实实践过程中，由于受传统应试教学观念以及教学模式的影响，许多学校以及家庭并未真正意识到美术教育对学生发展的重要性。与此同时，部分学校，美术课程安排存在不合理性，美术课缺失、被占用现象频繁发生，这在一定程度上制约了学生学习主体地位的体现，加之部分美术教师采用传统教学方法，使课堂氛围沉闷而枯燥，降低了小学生对美术学习的兴趣。此外，部分教师虽然在教学方法上进行了改革，但是由于过分重视美术理论知识的传递，从而忽略了美术教学实践性，并制约了学生想象力、创造力、审美能力的培养与提升，使教学质量低下。
二、 小学美术教学中培养学生创新能力的方法
（一） 及时更新教学观念，全面掌握学生心理需求
目前，在小学美术教学中，多数美术任课教师并未认知到美术教学在素质教育教学中的重要性，以简单、单一、粗陋的形式组织开展教学活动。但是，美术实践教学与我们的生活具有密切关联性，美术教学不仅有利于提升学生艺术素养，也有利于开拓学生创新与想象力。因此，在新课改要求下，教师应转变传统而陈旧的教学观念，在不断的学习、经验交流、再教育的基础上，提升自身综合素养与教学能力。并在此基础上，采用科学的方式对学生进行全面的了解，包括小学生生长个性、学生兴趣关注点、小学生美术思维、学生实际学习能力等。例如，对于低年级小学生而言，学生的绘画思维特点，主要是利用其喜欢用画笔通过线条的形式进行描绘或涂鸦，其作品的主观色彩较为强烈。对此，教师在进行实践教学时，应基于学生个性特点，侧重于基础绘画知识的培养，并通过与学生进行有效的沟通，了解学生内心的想法，对学生所创作的作品进行评价与指导，从而激发学生学习兴趣，树立学生绘画自信心，提升学生审美意识。
（二） 尊重学生主体地位，提供学生自由创作机会
在小学美术教学中，提升学生主体地位，促进学生想象力的发挥，对培养学生创新能力具有直接影响作用。这就需要教师在进行美术教学改革以及组织开展美术教学活动时，注重学生自主能力的培养，并为学生创建一定的自由创作空间，用以提升教学质量，完成教学目标。例如，教师在对小学二年级学生开展“想象画”美术教学时，以学生普遍喜爱的“动物”为主题，并借助动物卡片，为学生创设一定的教学情境“动物是我们的好朋友，今天动物园来了一群新伙伴（展示卡片），可爱的大熊猫，他们十分可爱，就让老师带领大家一同走进熊猫的世界吧。”在学生完成作品后，教师选择具有新意或优秀的作品，让学生进行自我评价，并给予肯定与鼓励。在此教学过程中，不仅锻炼了学生对事物的观察能力，也培养了学生想象力、合作意识与语言表达能力，使学生在创作过程中，形成自我绘画思维，从而提升了小学生创新能力。
（三） 联系实际，提升学生综合能力
美术作为一门特殊性学科，与我们的生活具有密切的关联性。因此，教师在组织开展美术教学时，应注重美术学科特性的有效发挥，从而提升教学质量，培养学生综合能力。在小学美术教学中，动手操作法与实践观察法是美术教师较为常用的两种教学方式。通过动手操作，有利于将抽象的理念知识现象化、直观化，并通过学生的直接体验得到认知、理解、掌握与运用；通过实践观察，有利于增强学生对周围事物的感知能力，并在观察中发现生活中存在的“美”，从而提升学生审美意识与能力。例如在二年级的美术教学时，教师可以带领学生去校园观察身边的树初步认识写生，让学生用发现的眼光去观察事物，从而发现美，从而提升学生的视觉表达能力。
（四） 利用信息技术，提升教学质量
近年来，随着科学技术在教育教学中的普遍应用，信息化教学已成为新时期教育领域改革与发展的必然趋势。在小学美术教学中应用信息化教学方式，不仅有利于丰富美术教学内容，开拓学生美术视野，也有利于促进学生创新思维的培养，提升美术教学质量与教学效率。例如，在讲述三年级的《机器人》一课时，教师利用多媒体设备为学生创设一定的学习情境，并通过多媒体播放新型的概念汽车，打开学生眼界，提升学生的创新能力。
三、 结论
总而言之，美术作为小学教育教学中重要学科内容，不仅有利于陶冶学生情操、提升学生审美能力，也有利于开拓学生视野、增强学生创新能力。因此，在小学美术教学中，教师在基于新课程改革要求下，通过革新“以生文本”、“学生自主性”教学观念，依据教学内容以及学生实际学习情况与生长特性，采用科学、合理的教学方式与方法组织开展教学活动，用以激发学生学习兴趣、提升学生创新能力，完成教学目标。
参考文献：
[1]徐露萍.“四轮”驱动，让想象驰骋美术课堂——浅谈小学美术教学中学生想象力的培养[J].美术教育研究，2013，（06）：108-110.
[2]李姣.新课程背景下小学美术教学中学生思维创新的引导[J].中国校外教育，2015，（01）：163.
[3]祖纪红.小学美术教学中学生创新思维能力的培养[J].学周刊，2015，（17）：233.
[4]陆晔.开发心智培养创新——浅谈小学美术教育中对学生创新能力的培养[J].亚太教育，2015，（22）：22.
[5]陳翠云.浅谈小学数学课堂教学中培养学生创新能力的途径和方法[J].民营科技，2009，（04）：72.
作者简介：
马燕玲，江苏省昆山市，江苏省昆山市蓬朗中心小学校。
关键词：小学；美术教学；创新能力；方法
在“大众创业，万众创新”的社会发展背景下，学生创新能力的培养已成为学校教育教学改革建设与发展的必然趋势，对学生综合能力的提升以及未来的发展具有重要影响作用。美术作为提升小学生创新力与创造力的重点教学学科，其教学作用的发挥以及教学质量的提升已成为小学美术教师关注的重点。
一、 小学美术教学中学生创新能力培养存在的问题
目前，我国小学美术教育得到了人们越来越多的关注，并在一定程度上进行了改革与创新。但在现实实践过程中，由于受传统应试教学观念以及教学模式的影响，许多学校以及家庭并未真正意识到美术教育对学生发展的重要性。与此同时，部分学校，美术课程安排存在不合理性，美术课缺失、被占用现象频繁发生，这在一定程度上制约了学生学习主体地位的体现，加之部分美术教师采用传统教学方法，使课堂氛围沉闷而枯燥，降低了小学生对美术学习的兴趣。此外，部分教师虽然在教学方法上进行了改革，但是由于过分重视美术理论知识的传递，从而忽略了美术教学实践性，并制约了学生想象力、创造力、审美能力的培养与提升，使教学质量低下。
二、 小学美术教学中培养学生创新能力的方法
（一） 及时更新教学观念，全面掌握学生心理需求
目前，在小学美术教学中，多数美术任课教师并未认知到美术教学在素质教育教学中的重要性，以简单、单一、粗陋的形式组织开展教学活动。但是，美术实践教学与我们的生活具有密切关联性，美术教学不仅有利于提升学生艺术素养，也有利于开拓学生创新与想象力。因此，在新课改要求下，教师应转变传统而陈旧的教学观念，在不断的学习、经验交流、再教育的基础上，提升自身综合素养与教学能力。并在此基础上，采用科学的方式对学生进行全面的了解，包括小学生生长个性、学生兴趣关注点、小学生美术思维、学生实际学习能力等。例如，对于低年级小学生而言，学生的绘画思维特点，主要是利用其喜欢用画笔通过线条的形式进行描绘或涂鸦，其作品的主观色彩较为强烈。对此，教师在进行实践教学时，应基于学生个性特点，侧重于基础绘画知识的培养，并通过与学生进行有效的沟通，了解学生内心的想法，对学生所创作的作品进行评价与指导，从而激发学生学习兴趣，树立学生绘画自信心，提升学生审美意识。
（二） 尊重学生主体地位，提供学生自由创作机会
在小学美术教学中，提升学生主体地位，促进学生想象力的发挥，对培养学生创新能力具有直接影响作用。这就需要教师在进行美术教学改革以及组织开展美术教学活动时，注重学生自主能力的培养，并为学生创建一定的自由创作空间，用以提升教学质量，完成教学目标。例如，教师在对小学二年级学生开展“想象画”美术教学时，以学生普遍喜爱的“动物”为主题，并借助动物卡片，为学生创设一定的教学情境“动物是我们的好朋友，今天动物园来了一群新伙伴（展示卡片），可爱的大熊猫，他们十分可爱，就让老师带领大家一同走进熊猫的世界吧。”在学生完成作品后，教师选择具有新意或优秀的作品，让学生进行自我评价，并给予肯定与鼓励。在此教学过程中，不仅锻炼了学生对事物的观察能力，也培养了学生想象力、合作意识与语言表达能力，使学生在创作过程中，形成自我绘画思维，从而提升了小学生创新能力。
（三） 联系实际，提升学生综合能力
美术作为一门特殊性学科，与我们的生活具有密切的关联性。因此，教师在组织开展美术教学时，应注重美术学科特性的有效发挥，从而提升教学质量，培养学生综合能力。在小学美术教学中，动手操作法与实践观察法是美术教师较为常用的两种教学方式。通过动手操作，有利于将抽象的理念知识现象化、直观化，并通过学生的直接体验得到认知、理解、掌握与运用；通过实践观察，有利于增强学生对周围事物的感知能力，并在观察中发现生活中存在的“美”，从而提升学生审美意识与能力。例如在二年级的美术教学时，教师可以带领学生去校园观察身边的树初步认识写生，让学生用发现的眼光去观察事物，从而发现美，从而提升学生的视觉表达能力。
（四） 利用信息技术，提升教学质量
近年来，随着科学技术在教育教学中的普遍应用，信息化教学已成为新时期教育领域改革与发展的必然趋势。在小学美术教学中应用信息化教学方式，不仅有利于丰富美术教学内容，开拓学生美术视野，也有利于促进学生创新思维的培养，提升美术教学质量与教学效率。例如，在讲述三年级的《机器人》一课时，教师利用多媒体设备为学生创设一定的学习情境，并通过多媒体播放新型的概念汽车，打开学生眼界，提升学生的创新能力。
三、 结论
总而言之，美术作为小学教育教学中重要学科内容，不仅有利于陶冶学生情操、提升学生审美能力，也有利于开拓学生视野、增强学生创新能力。因此，在小学美术教学中，教师在基于新课程改革要求下，通过革新“以生文本”、“学生自主性”教学观念，依据教学内容以及学生实际学习情况与生长特性，采用科学、合理的教学方式与方法组织开展教学活动，用以激发学生学习兴趣、提升学生创新能力，完成教学目标。
参考文献：
[1]徐露萍.“四轮”驱动，让想象驰骋美术课堂——浅谈小学美术教学中学生想象力的培养[J].美术教育研究，2013，（06）：108-110.
[2]李姣.新课程背景下小学美术教学中学生思维创新的引导[J].中国校外教育，2015，（01）：163.
[3]祖纪红.小学美术教学中学生创新思维能力的培养[J].学周刊，2015，（17）：233.
[4]陆晔.开发心智培养创新——浅谈小学美术教育中对学生创新能力的培养[J].亚太教育，2015，（22）：22.
[5]陳翠云.浅谈小学数学课堂教学中培养学生创新能力的途径和方法[J].民营科技，2009，（04）：72.
作者简介：
马燕玲，江苏省昆山市，江苏省昆山市蓬朗中心小学校。