论文部分内容阅读
摘要：《桃花心木》这篇课文是台湾著名作家林清玄的一篇说理散文，在教学过程中，我以“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，比较经得起生活的考验。”这个道理为主线，让学生联系生活实际，理解种树人的良苦用心，体会“不确定”的重要性，学会用批注的方法来读书。
关键词：桃花心木；不确定；种树育人；批注
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。
3、体会作者情感的变化。
二、重难点
体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。
三、教学过程
导入：
师：同学们，这节课我们继续学习第九课《桃花心木》，请同学们和老师一起书空课题，齐读课题。
新课：
师：上节课我们已经初步了解了课文，知道桃花心木是一种特别名贵的树种，现在同学们快速浏览课文，看看作者是怎样向我们介绍桃花心木外形的？画出来，圈出你认为重要的词语。教师板书“画句子，圈词语”。
教师指名读画好的句子，用一个词语概括桃花心木的特点。
生：树形优美，高大而笔直；
生：优雅自在，生机勃勃。
师：文章的题目是桃花心木，可是作者只用了这几句话介绍它的特点，却用大量的篇幅通过一个故事讲了一道理，看来这个道理真的很重要，你能把这个道理画来吗？学生读课文，画出句子，指名读，齐读。
师：这个道理先说了“树”又说了“人”，（板书树和人）你觉得这句话中还有那个字比较重要。
生：“不确定”
师：你能说说不确定是什么意思吗？
生：不知道将要发生什么，不可估计。
师：那我们就一起走进课文，看看种树人让桃花心木在怎样不确定的条件下生活的？学习中我们还用这种方法，画句子，圈词语，老师再给大家加点难度，在旁边写上自己的体会。（提示学生在第四自然段中找）
学生汇报，归纳出时间不确定，水量不确定，天数不确定。出示多媒体。让学生说完整话。我通过哪句话中的哪个词看出什么，体会是什么。
生：我通过“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次”知道种树人浇水的天数不确定；
生：我通过“浇水的量也不确定，有时浇得多，有时浇得少”知道了种树人的水量不确定。
生：老师，我通过课文“有时早上来，有时下午来”了解到来的时间也不确定。
师：我们抓住重点词语理解了句子，现在我们抓住这些词语“有时……有时……”读读这段话。
师：看到这样的种树方法，你是不是也和作者一样奇怪呢，面对着种树人这奇怪的举动，作者产生了哪些问题呢？
生：种树人是不是太懒了？
生：懒人又怎么知道有几棵树苗枯萎了呢？
生：如果他很忙怎么做事那么从从容容？
师：我们一起来帮他找找答案，出示自学提示。
自学提示：
1、读课文第8自然段，抓住重点句子，圈出重点词语，写出自己的体会。
2、联系上下文，用“之所以……是因为……”的句式理解种树人的话。例如：种树人之所以浇水天数不确定，是因为……
指名读自学提示，學生自学开始，指导孩子用黑板上的方法。
学生汇报，汇报过程中完善板书，学会汲水生长。
师：汲取的意思，从课文里找，就是“寻找水源，拼命扎根”。
师：同学们真棒，能用上老师给你的提示自己就把种树人的话理解了。你觉得这种方法好吗，那我们就记住它，这种读书方法叫“批注”把它记在书上，这种学习方法特别适用，我们可以在读书的过程中用几个简单的词语或者几句话把我们的读书感悟记下来，可以加深对文章的理解和记忆。
小结：是啊，同学们，只有让树苗学会汲水生长，学会不依赖，才能转化成能量，才能长成百年大树。（板书：百年大树）
师：再来读读这个道理。
学生齐读：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的得人，比较经得起生活的考验。
师：我们的生活其实是特别幸福的，没有那么多的不如意，老师给大家带来的一组图片，他们的生活中都有不确定的事情发生，介绍图片。
投影出示小诗，学生填空
生活本就不确定，有时会幸福，有时会痛苦
有时会（ ），有时会（ ）
有时会（ ），有时会（ ）
有时会（ ），有时会（ ）
同学们，我们不知不觉中就做了一首小诗，齐读，读出了对生活的认识，生活本就不确定，怎样才能在不确定的生活中有所作为呢？
生：要有独立自主的心，要勇敢…
总结全课
同学们，当我们羡慕成功者的鲜花和掌声的时候，可曾想过他们付出的汗水的努力，所以无论什么时候都要以一颗阳光的心去面对不确定的生活，才能适应生活中的不确定，总有一天你也会长成一棵参天大树，不只是树。人也一样，齐读道理。
关键词：桃花心木；不确定；种树育人；批注
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。
3、体会作者情感的变化。
二、重难点
体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。
三、教学过程
导入：
师：同学们，这节课我们继续学习第九课《桃花心木》，请同学们和老师一起书空课题，齐读课题。
新课：
师：上节课我们已经初步了解了课文，知道桃花心木是一种特别名贵的树种，现在同学们快速浏览课文，看看作者是怎样向我们介绍桃花心木外形的？画出来，圈出你认为重要的词语。教师板书“画句子，圈词语”。
教师指名读画好的句子，用一个词语概括桃花心木的特点。
生：树形优美，高大而笔直；
生：优雅自在，生机勃勃。
师：文章的题目是桃花心木，可是作者只用了这几句话介绍它的特点，却用大量的篇幅通过一个故事讲了一道理，看来这个道理真的很重要，你能把这个道理画来吗？学生读课文，画出句子，指名读，齐读。
师：这个道理先说了“树”又说了“人”，（板书树和人）你觉得这句话中还有那个字比较重要。
生：“不确定”
师：你能说说不确定是什么意思吗？
生：不知道将要发生什么，不可估计。
师：那我们就一起走进课文，看看种树人让桃花心木在怎样不确定的条件下生活的？学习中我们还用这种方法，画句子，圈词语，老师再给大家加点难度，在旁边写上自己的体会。（提示学生在第四自然段中找）
学生汇报，归纳出时间不确定，水量不确定，天数不确定。出示多媒体。让学生说完整话。我通过哪句话中的哪个词看出什么，体会是什么。
生：我通过“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次”知道种树人浇水的天数不确定；
生：我通过“浇水的量也不确定，有时浇得多，有时浇得少”知道了种树人的水量不确定。
生：老师，我通过课文“有时早上来，有时下午来”了解到来的时间也不确定。
师：我们抓住重点词语理解了句子，现在我们抓住这些词语“有时……有时……”读读这段话。
师：看到这样的种树方法，你是不是也和作者一样奇怪呢，面对着种树人这奇怪的举动，作者产生了哪些问题呢？
生：种树人是不是太懒了？
生：懒人又怎么知道有几棵树苗枯萎了呢？
生：如果他很忙怎么做事那么从从容容？
师：我们一起来帮他找找答案，出示自学提示。
自学提示：
1、读课文第8自然段，抓住重点句子，圈出重点词语，写出自己的体会。
2、联系上下文，用“之所以……是因为……”的句式理解种树人的话。例如：种树人之所以浇水天数不确定，是因为……
指名读自学提示，學生自学开始，指导孩子用黑板上的方法。
学生汇报，汇报过程中完善板书，学会汲水生长。
师：汲取的意思，从课文里找，就是“寻找水源，拼命扎根”。
师：同学们真棒，能用上老师给你的提示自己就把种树人的话理解了。你觉得这种方法好吗，那我们就记住它，这种读书方法叫“批注”把它记在书上，这种学习方法特别适用，我们可以在读书的过程中用几个简单的词语或者几句话把我们的读书感悟记下来，可以加深对文章的理解和记忆。
小结：是啊，同学们，只有让树苗学会汲水生长，学会不依赖，才能转化成能量，才能长成百年大树。（板书：百年大树）
师：再来读读这个道理。
学生齐读：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的得人，比较经得起生活的考验。
师：我们的生活其实是特别幸福的，没有那么多的不如意，老师给大家带来的一组图片，他们的生活中都有不确定的事情发生，介绍图片。
投影出示小诗，学生填空
生活本就不确定，有时会幸福，有时会痛苦
有时会（ ），有时会（ ）
有时会（ ），有时会（ ）
有时会（ ），有时会（ ）
同学们，我们不知不觉中就做了一首小诗，齐读，读出了对生活的认识，生活本就不确定，怎样才能在不确定的生活中有所作为呢？
生：要有独立自主的心，要勇敢…
总结全课
同学们，当我们羡慕成功者的鲜花和掌声的时候，可曾想过他们付出的汗水的努力，所以无论什么时候都要以一颗阳光的心去面对不确定的生活，才能适应生活中的不确定，总有一天你也会长成一棵参天大树，不只是树。人也一样，齐读道理。