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幼儿美术教育的实质是以艺术施教，借艺术来培养智力、创造力以及人性和社会性。在推进美术学科素质教育，提高儿童智力发展的过程中，以课堂教学作为基地，积极研究幼儿的心理因素，进行良好的情感沟通，制定行为策略，指导幼儿在实践中学习知识。本文从明确幼儿园美术教学的目标谈起，探讨了实施美术教学活动的具体措施。
《纲要》理念 美术教学 实施措施
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0044-01
1.明确幼儿园美术教学的目标
进行美术教学首先应该明确它的目标。幼儿美术是指3—6岁学龄前儿童从事的造型艺术活动，它包括绘画、手工等内容。对幼儿进行美术教育的目的是让幼儿表达自己对现实生活的认识、情感和体验，发展自身的观察力、想象力、创造力和美术鉴赏力。我们把幼儿美术教学培养目标分为三个层次：
小班：以培养幼儿的感官能力，特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主，丰富幼儿头脑中的形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。
中班：以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、触类旁通的思维能力为主。
大班：以培养幼儿的再造想象、创造想象为主，让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。在教学中以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画、手工等活动为手段，以游戏活动为主要形式，与各学科有机结合，在全面提高幼儿素质的基础上，培养勇于独创、情感丰富、有审美情趣及良好个性品质、更聪明的一代人是我们美术教育的最终目标。
2.实施幼儿美术有效教学的具体措施
（1）激发兴趣，创设一个有利于幼儿发展的环境。众所周知，兴趣对学习的重要性。做每件事，我们首先想到的就是如何培养、激发他们的兴趣，但在现实工作中，却时常发现这是那么的空洞、抽象，“如何培养？”“如何激发？”这是我常常思考的一个问题。我发现营造宽松氛围，给幼儿一个有利的环境，是培养幼儿兴趣之源。对幼儿的作品，要耐心地理解，用童心去欣赏，然后，带着诚心去听孩子介绍，并且，真心地给孩子一个鼓励和肯定。给他们自信心，培养他们对画画的兴趣。那孩子一旦有時间总是画画、涂涂，使他们渐渐地产生一种积极向上的心理情绪，建立一种“我能画好”的自信。
（2）教学互动，以孩子为中心，培养独立意识。传统的美术教育与放任自流的开放式教育都存在着弊端，这就需要我们的教育要把握一个合适的“度”。平时归纳、总结一些根本原理、法则和规律，教给孩子一些基本的技能、技巧。小到如何涂色，大到如何表现具体的物体。逐步通过采用涂色训练、局部布局示范、引导欣赏、动手剪剪、折折等形式各异的方法，让孩子既解决了表现的难点，又培养了他们各自的个性和不同的表现手法。对于同一幅作品，活动后，引导幼儿在其他小朋友的作品中找找不同的地方，说说哪些是值得我们学习的。这样一来，小朋友就无意中学到了很多表现手法，就会自然而然地运用到自己的作品中去，这跟教师单纯地说教相比，起到了事半功倍的效果。
（3）注重观察，引导幼儿有目的地进行素材积累。观察是有一定目的、有组织的、主动的知觉。如何提高幼儿的观察能力？我认为，首先要有观察的目标，另外，观察的预备知识也很重要，以使观察时更细致深入，而且便于综合整理。如主题蚂蚁的绘画活动中，课前要求幼儿利用各种方法收集有关蚂蚁的资料，引起幼儿对蚂蚁的兴趣。各种剪贴、下载图片，连环画等蚂蚁资料都集到了一起。幼儿一旦有时间，便互相借阅、互相讨论。在有了理性认识的基础上，把他们带到花坛边，让他们对蚂蚁有一个感性的认识。指导他们绘画。实践表明，引导幼儿有目标地观察，积累素材，就能取得满意的效果。
（4）引导想象，让创新思维贯穿美术活动始终。培养想象力是幼儿美术教育活动的出发点，也是美术教育的最终目标。同时，又是美术教育的一个过程。培养幼儿的想象力，关键是抓住一个“想”字。就是说，在教育活动中，要围绕教育目标启发幼儿开动脑筋多想，只有多想才能出成绩，其次，要寻求变异，不限制孩子们的想象。总而言之，幼儿追求独特、不雷同，喜创新的特点在画面上一览无遗。这一切，说明让孩子自己放手画，不仅让幼儿的想象力得到了培养，而且让幼儿的能力得到了提高。
（5）家长参与配合，共同对孩子施以良性影响。家庭是第一个课堂，家长是第一任老师。认识到家的重要性，我们就利用交流栏、家长会、平时交谈等多种渠道进行宣传，引导家长懂得一点儿童画，协助老师进行辅导，鼓励幼儿在家绘画，用绘画的方式记录，表现一些有意义的事情。为了家园步调一致地对幼儿施加良性影响，我特地布置了每周一次绘画作业，让孩子在家多画，并不定期地让孩子带作品回幼儿园，夸张地用画展、奖星星，评奖等方式进行激励、表扬。由于家长的参与，进一步丰富了绘画内容和绘画形式，开拓了幼儿的思路，同时，也能让老师从中捕捉一些意想不到的信息，从而生成一些新的、有创意的绘画主题活动。时间一长，其效果不言而喻，重要的是，这项活动也得到了家长的认可和支持。
（6）把握尺度、合理、客观地评价幼儿的作品。我们知道，衡量一幅画的标准绝对不是像与不像、更不是对与错。俗话说：成熟是一种美，幼稚也是一种美；生活中的真实是一种美，艺术的夸张也是一种美。对幼儿的作品，需要我们用欣赏的眼光、纯洁的心灵去感受，需要我们正确、合理地去评价、鼓励。要懂得保护幼儿的自信心，对于不合理的地方，应想方设法去引导、去提醒。
总之，提高幼儿的美术水平不是为了培养艺术家，美术教育的目的也不在美术教育本身，重点在于培养儿童的审美能力和创造力，提高儿童的艺术素养。 “范画”临摹式教学不是美术教学的最佳的起点，“像”与“不像”也不是美术教学的最终目的。更好地去设计开展幼儿园的美术活动，还需要我们不断的思考和探索。
《纲要》理念 美术教学 实施措施
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0044-01
1.明确幼儿园美术教学的目标
进行美术教学首先应该明确它的目标。幼儿美术是指3—6岁学龄前儿童从事的造型艺术活动，它包括绘画、手工等内容。对幼儿进行美术教育的目的是让幼儿表达自己对现实生活的认识、情感和体验，发展自身的观察力、想象力、创造力和美术鉴赏力。我们把幼儿美术教学培养目标分为三个层次：
小班：以培养幼儿的感官能力，特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主，丰富幼儿头脑中的形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。
中班：以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、触类旁通的思维能力为主。
大班：以培养幼儿的再造想象、创造想象为主，让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。在教学中以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画、手工等活动为手段，以游戏活动为主要形式，与各学科有机结合，在全面提高幼儿素质的基础上，培养勇于独创、情感丰富、有审美情趣及良好个性品质、更聪明的一代人是我们美术教育的最终目标。
2.实施幼儿美术有效教学的具体措施
（1）激发兴趣，创设一个有利于幼儿发展的环境。众所周知，兴趣对学习的重要性。做每件事，我们首先想到的就是如何培养、激发他们的兴趣，但在现实工作中，却时常发现这是那么的空洞、抽象，“如何培养？”“如何激发？”这是我常常思考的一个问题。我发现营造宽松氛围，给幼儿一个有利的环境，是培养幼儿兴趣之源。对幼儿的作品，要耐心地理解，用童心去欣赏，然后，带着诚心去听孩子介绍，并且，真心地给孩子一个鼓励和肯定。给他们自信心，培养他们对画画的兴趣。那孩子一旦有時间总是画画、涂涂，使他们渐渐地产生一种积极向上的心理情绪，建立一种“我能画好”的自信。
（2）教学互动，以孩子为中心，培养独立意识。传统的美术教育与放任自流的开放式教育都存在着弊端，这就需要我们的教育要把握一个合适的“度”。平时归纳、总结一些根本原理、法则和规律，教给孩子一些基本的技能、技巧。小到如何涂色，大到如何表现具体的物体。逐步通过采用涂色训练、局部布局示范、引导欣赏、动手剪剪、折折等形式各异的方法，让孩子既解决了表现的难点，又培养了他们各自的个性和不同的表现手法。对于同一幅作品，活动后，引导幼儿在其他小朋友的作品中找找不同的地方，说说哪些是值得我们学习的。这样一来，小朋友就无意中学到了很多表现手法，就会自然而然地运用到自己的作品中去，这跟教师单纯地说教相比，起到了事半功倍的效果。
（3）注重观察，引导幼儿有目的地进行素材积累。观察是有一定目的、有组织的、主动的知觉。如何提高幼儿的观察能力？我认为，首先要有观察的目标，另外，观察的预备知识也很重要，以使观察时更细致深入，而且便于综合整理。如主题蚂蚁的绘画活动中，课前要求幼儿利用各种方法收集有关蚂蚁的资料，引起幼儿对蚂蚁的兴趣。各种剪贴、下载图片，连环画等蚂蚁资料都集到了一起。幼儿一旦有时间，便互相借阅、互相讨论。在有了理性认识的基础上，把他们带到花坛边，让他们对蚂蚁有一个感性的认识。指导他们绘画。实践表明，引导幼儿有目标地观察，积累素材，就能取得满意的效果。
（4）引导想象，让创新思维贯穿美术活动始终。培养想象力是幼儿美术教育活动的出发点，也是美术教育的最终目标。同时，又是美术教育的一个过程。培养幼儿的想象力，关键是抓住一个“想”字。就是说，在教育活动中，要围绕教育目标启发幼儿开动脑筋多想，只有多想才能出成绩，其次，要寻求变异，不限制孩子们的想象。总而言之，幼儿追求独特、不雷同，喜创新的特点在画面上一览无遗。这一切，说明让孩子自己放手画，不仅让幼儿的想象力得到了培养，而且让幼儿的能力得到了提高。
（5）家长参与配合，共同对孩子施以良性影响。家庭是第一个课堂，家长是第一任老师。认识到家的重要性，我们就利用交流栏、家长会、平时交谈等多种渠道进行宣传，引导家长懂得一点儿童画，协助老师进行辅导，鼓励幼儿在家绘画，用绘画的方式记录，表现一些有意义的事情。为了家园步调一致地对幼儿施加良性影响，我特地布置了每周一次绘画作业，让孩子在家多画，并不定期地让孩子带作品回幼儿园，夸张地用画展、奖星星，评奖等方式进行激励、表扬。由于家长的参与，进一步丰富了绘画内容和绘画形式，开拓了幼儿的思路，同时，也能让老师从中捕捉一些意想不到的信息，从而生成一些新的、有创意的绘画主题活动。时间一长，其效果不言而喻，重要的是，这项活动也得到了家长的认可和支持。
（6）把握尺度、合理、客观地评价幼儿的作品。我们知道，衡量一幅画的标准绝对不是像与不像、更不是对与错。俗话说：成熟是一种美，幼稚也是一种美；生活中的真实是一种美，艺术的夸张也是一种美。对幼儿的作品，需要我们用欣赏的眼光、纯洁的心灵去感受，需要我们正确、合理地去评价、鼓励。要懂得保护幼儿的自信心，对于不合理的地方，应想方设法去引导、去提醒。
总之，提高幼儿的美术水平不是为了培养艺术家，美术教育的目的也不在美术教育本身，重点在于培养儿童的审美能力和创造力，提高儿童的艺术素养。 “范画”临摹式教学不是美术教学的最佳的起点，“像”与“不像”也不是美术教学的最终目的。更好地去设计开展幼儿园的美术活动，还需要我们不断的思考和探索。