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我校地处城乡交界处,拥有较好的办学条件和师资力量,但生源复杂,学生学习程度参差不齐。不少学生提起习作就头痛,没兴趣、没信心。教师虽煞费苦心地指导、批改习作,但收效甚微。这种情况到了高年级尤为明显。学生习作能力差,除了环境、家庭因素外,还有一个重要的原因就是中年级的习作训练不够扎实。
读写结合,促进习作教学有效衔接的策略
【摘 要】
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我校地处城乡交界处,拥有较好的办学条件和师资力量,但生源复杂,学生学习程度参差不齐。不少学生提起习作就头痛,没兴趣、没信心。教师虽煞费苦心地指导、批改习作,但收效甚
【机 构】
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福州教育学院附属第三小学
【出 处】
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教育艺术
【发表日期】
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2015年5期
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