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摘 要：新时期我国教育教学积极进行改革，素质教育不断深入推进，小学美术教师应该及时转变观念，贯彻新时期素质教育理念，更好的发挥美术教育的优势作用。将校园文化和小学美术教学进行有效融合，利用校园文化活动强化学生对美术活动的兴趣，利用美术教育提升学生的审美能力和综合素质打造更为丰富校园文化。本文对校园文化与小学美术教学的融合进行探究，并提出二者进行有效融合的相关主要路径。
关键词：小学美术；教学；校园文化；有机融合；融合途径
提升教育教学工作效率，最重要的是要强化校园的文化建设工作。校园本身就是传播文化的重要载体，每个学校都极为重视打造符合自身特点的校园文化。在小学生心目中，校园代表了他们美好的童年，是充满了欢乐的天堂。而美术教学则是教会学生们欣赏美、表现美，教师可以将校园文化和小学美术教学相融合，引导和鼓励学生利用自己活跃的思维和灵巧的双手打造自己学校的校园，不但能够提升学生的艺术素养，还能强化学生动手能力。利用美术实践活动和校园文化相融合，对学生进行正面的熏陶，培养学生的人文情感和良好的人格品质，促進学生全面发展[1]。
一、校园文化和小学美术教学之间的密切关系
（一）利用美术教育打造校园文化
在学校教育中校园优美的环境具有重要的作用，良好的环境能够让学生们更加积极进取、身心愉悦，创造积极的学习氛围。小学美术老师需要将教学和打造校园文化进行有效融合，充分调动学生的主观能动性，发挥学生的想象力和创造力，开展创造性的美术活动。校园是一个有着较强思想教育功能的综合平台，在校园环境建设中，例如制作环境标识时，教师可以引导学生积极进行设计，开展评比活动，选择优秀的作品安放到草坪中或是花坛里，让我们的校园充满生机和趣味，打造个性化和艺术气息的小学校园。
（二）将校园文化作为学生们展示艺术才华的舞台
美术教师在教学中，可以充分利用校园环境，将其作为学生学习、交流和发挥的平台，引导学生将美术活动和校园文化建设相结合。比如校园中的会议室、多功能厅、走廊等都可以利用学生的美术作品进行装饰，能够充分展现出学生的才艺和作品，能够营造积极的艺术氛围。展示的作品都是学生创作的，因此学生会对自己参与打造的校园文化有强烈的认同感和归属感，能够让校园文化更为贴近学生生活[2]。通过将校园文化和小学美术教学相融合，不仅能够强化学生的美术素养，同时还能让学生参与到校园文化建设中，能够更加突出学生主人翁地位，实现人文素养和校园环境和谐统一。
二、小学美术教学和校园文化融合的有效路径
（一）探寻美术教育和校园文化的契合点，进行有效融合
在小学美术教育教学过程中，教师要对校园文化和美术教育二者有全面的了解，能够认识到美术教育能够促进校园文化建设，并且要探寻二者的契合点，实现有效融合。小学美术教学的重要目的就是要从小做起培养学生对美术的兴趣，有利于提升学生的审美能力和艺术能力。美术教育需要长时间的浸润和影响，才能逐步提升学生的艺术素养。在这个过程中，还可以提升学生的人文情怀及综合素养，能够帮助学生塑造健康的人格。打造校园文化的主要目的，是利用美好、积极的校园环境、充满正能量和积极向上的校园氛围以及深厚的文化底蕴，对小学生进行耳濡目染的影响和教育。
（二）让学生成为打造校园文化的主力军
小学美术教育会充分利用学生的想象力，鼓励学生发散思维，能够利用美术课程自由释放孩子的天性，因此美术课程受到小学生的欢迎和喜爱，小学教育工作中正是从美术教育入手提升学生的综合素质[3]。小学教师也深刻认识到这点，能够更加有效的利用美术教育，拓宽美术教育渠道，在校园文化和校园建设中引导学生进行积极参与。教师可以合理设计，将校园文化建设和校园环境作为美术第二课堂，让学生积极参与设计班级的布告栏和文化宣传栏，还可以让学生用美术作品或是艺术作品装点教室环境。可以让学生积极参与设计班级标志或是班徽，还可以和学校建议使用学生的优秀作品作为班级标志和班徽。同时，还可以让学生设计个性化的学校警示标语牌，在全校范围内征集，选择优秀作品制作后使用，能够利用学生的手工作品布置学校的体育场地和设施；布置学校的门廊和展览室，能够充分利用学生的奇思妙想丰富学校的校园文化建设。
（三）提升学生的审美能力和审美情趣
小学美术教学的主要目的是让学生能够欣赏美、创造美，能够培养发现美和欣赏美的能力，能够感知生活中的美，并利用教学活动逐步强化学生的审美能力。因此小学美术教师需要在教学过程中重视培养学生的艺术能力和艺术修养。信息化时代，知识大爆炸，小学生过早的接触网络文化会受到不良文化侵袭。因此教师可以利用学生参与校园文化建设，能够树立是非观念，学会鉴别真善美、摒弃假恶丑，培养学生建立良好的道德观念[4]。利用美术作品打造校园文化过程中，教师需要设置充满正能量的主题，创造充满正义和美的作品，例如热爱祖国、尊老爱幼、重视孝道助人为乐、积极进取、用于奉献、赞扬真善美等主题，积极传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。利用这些正面的活动，能够使学生的审美情趣更为高尚，培养良好的道德品质，树立远大的人生目标及正确的人生观、价值观和世界观，让我们的小学生从小做起培养良好的综合素养和健全的人格。
三、结束语
小学美术教学经过不断的改革和优化已经取得了不错的成绩，但是还需要积极的进行完善才能够跟上时代发展的步伐。小学美术教育工作者需要积极转变思想，充分利用校园文化这一综合平台，培养学生的艺术素养，保护学生的个性化能力和创新思维，将校园文化和小学美术教育相融合，积极构建新型的教育格局，创建具有有效性和实践型的小学美术教学模式，积极迎合教育改革的新要求，更好的服务于校园文化建设。
参考文献
[1]朱海燕.小学美术教育与校园文化建设的有机结合[J].小学科学（教师版），2017（9）：66.
[2]吕敦盛.校园文化与小学美术教学的融合[J].艺术科技，2018，031（005）：275.
[3]殷鹏，王硕.小学美术教育与校园文化建设有机结合的思考[J].文教资料，2017：94.
[4]李丽.美术教育与艺术校园文化创新建设探讨[J].美术教育研究，2018（1）：159.
关键词：小学美术；教学；校园文化；有机融合；融合途径
提升教育教学工作效率，最重要的是要强化校园的文化建设工作。校园本身就是传播文化的重要载体，每个学校都极为重视打造符合自身特点的校园文化。在小学生心目中，校园代表了他们美好的童年，是充满了欢乐的天堂。而美术教学则是教会学生们欣赏美、表现美，教师可以将校园文化和小学美术教学相融合，引导和鼓励学生利用自己活跃的思维和灵巧的双手打造自己学校的校园，不但能够提升学生的艺术素养，还能强化学生动手能力。利用美术实践活动和校园文化相融合，对学生进行正面的熏陶，培养学生的人文情感和良好的人格品质，促進学生全面发展[1]。
一、校园文化和小学美术教学之间的密切关系
（一）利用美术教育打造校园文化
在学校教育中校园优美的环境具有重要的作用，良好的环境能够让学生们更加积极进取、身心愉悦，创造积极的学习氛围。小学美术老师需要将教学和打造校园文化进行有效融合，充分调动学生的主观能动性，发挥学生的想象力和创造力，开展创造性的美术活动。校园是一个有着较强思想教育功能的综合平台，在校园环境建设中，例如制作环境标识时，教师可以引导学生积极进行设计，开展评比活动，选择优秀的作品安放到草坪中或是花坛里，让我们的校园充满生机和趣味，打造个性化和艺术气息的小学校园。
（二）将校园文化作为学生们展示艺术才华的舞台
美术教师在教学中，可以充分利用校园环境，将其作为学生学习、交流和发挥的平台，引导学生将美术活动和校园文化建设相结合。比如校园中的会议室、多功能厅、走廊等都可以利用学生的美术作品进行装饰，能够充分展现出学生的才艺和作品，能够营造积极的艺术氛围。展示的作品都是学生创作的，因此学生会对自己参与打造的校园文化有强烈的认同感和归属感，能够让校园文化更为贴近学生生活[2]。通过将校园文化和小学美术教学相融合，不仅能够强化学生的美术素养，同时还能让学生参与到校园文化建设中，能够更加突出学生主人翁地位，实现人文素养和校园环境和谐统一。
二、小学美术教学和校园文化融合的有效路径
（一）探寻美术教育和校园文化的契合点，进行有效融合
在小学美术教育教学过程中，教师要对校园文化和美术教育二者有全面的了解，能够认识到美术教育能够促进校园文化建设，并且要探寻二者的契合点，实现有效融合。小学美术教学的重要目的就是要从小做起培养学生对美术的兴趣，有利于提升学生的审美能力和艺术能力。美术教育需要长时间的浸润和影响，才能逐步提升学生的艺术素养。在这个过程中，还可以提升学生的人文情怀及综合素养，能够帮助学生塑造健康的人格。打造校园文化的主要目的，是利用美好、积极的校园环境、充满正能量和积极向上的校园氛围以及深厚的文化底蕴，对小学生进行耳濡目染的影响和教育。
（二）让学生成为打造校园文化的主力军
小学美术教育会充分利用学生的想象力，鼓励学生发散思维，能够利用美术课程自由释放孩子的天性，因此美术课程受到小学生的欢迎和喜爱，小学教育工作中正是从美术教育入手提升学生的综合素质[3]。小学教师也深刻认识到这点，能够更加有效的利用美术教育，拓宽美术教育渠道，在校园文化和校园建设中引导学生进行积极参与。教师可以合理设计，将校园文化建设和校园环境作为美术第二课堂，让学生积极参与设计班级的布告栏和文化宣传栏，还可以让学生用美术作品或是艺术作品装点教室环境。可以让学生积极参与设计班级标志或是班徽，还可以和学校建议使用学生的优秀作品作为班级标志和班徽。同时，还可以让学生设计个性化的学校警示标语牌，在全校范围内征集，选择优秀作品制作后使用，能够利用学生的手工作品布置学校的体育场地和设施；布置学校的门廊和展览室，能够充分利用学生的奇思妙想丰富学校的校园文化建设。
（三）提升学生的审美能力和审美情趣
小学美术教学的主要目的是让学生能够欣赏美、创造美，能够培养发现美和欣赏美的能力，能够感知生活中的美，并利用教学活动逐步强化学生的审美能力。因此小学美术教师需要在教学过程中重视培养学生的艺术能力和艺术修养。信息化时代，知识大爆炸，小学生过早的接触网络文化会受到不良文化侵袭。因此教师可以利用学生参与校园文化建设，能够树立是非观念，学会鉴别真善美、摒弃假恶丑，培养学生建立良好的道德观念[4]。利用美术作品打造校园文化过程中，教师需要设置充满正能量的主题，创造充满正义和美的作品，例如热爱祖国、尊老爱幼、重视孝道助人为乐、积极进取、用于奉献、赞扬真善美等主题，积极传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。利用这些正面的活动，能够使学生的审美情趣更为高尚，培养良好的道德品质，树立远大的人生目标及正确的人生观、价值观和世界观，让我们的小学生从小做起培养良好的综合素养和健全的人格。
三、结束语
小学美术教学经过不断的改革和优化已经取得了不错的成绩，但是还需要积极的进行完善才能够跟上时代发展的步伐。小学美术教育工作者需要积极转变思想，充分利用校园文化这一综合平台，培养学生的艺术素养，保护学生的个性化能力和创新思维，将校园文化和小学美术教育相融合，积极构建新型的教育格局，创建具有有效性和实践型的小学美术教学模式，积极迎合教育改革的新要求，更好的服务于校园文化建设。
参考文献
[1]朱海燕.小学美术教育与校园文化建设的有机结合[J].小学科学（教师版），2017（9）：66.
[2]吕敦盛.校园文化与小学美术教学的融合[J].艺术科技，2018，031（005）：275.
[3]殷鹏，王硕.小学美术教育与校园文化建设有机结合的思考[J].文教资料，2017：94.
[4]李丽.美术教育与艺术校园文化创新建设探讨[J].美术教育研究，2018（1）：159.