论文部分内容阅读
福安市八一小学创办于1960年，现有学生3306人，教职工180名，是一所市直小学。近年来，我校始终坚持“品质教育”的办学追求，秉承“育根铸魂、品质人生”的办学理念，致力于把学校办成品质人才的基石，特色教育的典范。下面从品质教育的内涵、建构、实施三个方面谈谈我校品质教育的实践与探究。
一、品质教育的内涵
1. 品质教育研究背景。新时期中国教育将由规模增长转向高质量发展。党的十九大报告指出，要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，实现教育内涵式发展。人民群众需要有声、有爱、有情、有根、有未来、有人文的教育。因此，我校品质教育应运而生，其基本内涵是办人民满意的教育。我校既秉承拥军爱民的优良传统和“品德优良、团结奋进、敢于担当、严格要求”的八一精神，又全面实施素质教育，促进高质量高品质发展，符合人民群众对教育的需求。
2. 品质教育的理解。品质教育主要指有品质的教育或高品质的教育，体现在营造和谐育人环境、实现学校师生高水平发展上。学校应该创造丰富的、高品位的校园生活，将学校的各种资源置于一种和谐共生的状态，为学校师生提供一个可持续发展的校园生活背景。因此，品质教育就是做有内涵、有文化、有特色、有信誉、有质量的教育。外在表现为品牌，内在表现是质量，核心是文化构建。
二、品质教育文化体系的建构
学校文化是学校的灵魂，是学校可持续发展的内在驱动力，学校文化建设是学校品质提升的重要途径。
1. 建构品质教育文化模型。笔者通过“学习内化”，理清问题，准确定位，明确重点，建构了文化建设逻辑链，形成“洋葱型”的四层次文化模型。确立了第一层：价值与愿景（办学理念、学校愿景、八一精神）;第二层：目标与发展（办学目标、培养目标、一训四风、细化目标的各个要素）;第三层：行为与形态（课堂文化、课程文化、规章制度、管理体系、道德规范、行为准则、学校活动等）;第四層：符号和象征（形象标志、文化设施、环境布置，即物质文化和环境文化等）。
2. 学校文化建设的步骤。学校文化应该从最内层开始并依次从内往外，自下而上，再从上到下逐步构建。第一步：诊断评估文化现状。第二步：顶层设计文化体系。第三步：行为的养成和固化。第四步：符号的固化和环境的熏陶。由此加强文化自信，让每位老师有“信仰”，带领全体师生携手共进，努力实现学校共同的愿景。
三、品质教育的有效实施
学校文化建设涉及方方面面。下面仅从特色文化、课程、教师、学生、家庭教育几个方面阐述我校品质教育文化的实施。
1. 特色品质文化。办学特色是学校文化的重要组成部分。八一小学拥有五十多年拥军爱民的优良传统，在传承原有的“警校共建”学校特色的同时，把打造国防教育特色学校作为品质教育的着力点，落实“国防教育要从娃娃抓起”理念，把国防教育渗透到各学科的教学之中。学校开发了《国防教育》校本教材，开设国防教育相关的社团活动，开展社会综合实践，建立三个国防教育实践基地，拟建军博园。同时将国防教育与信息技术深度融合，构建网络平台，让学生尝试模拟战争，并在楼层设计、教室等环境布置中融入国防教育内容。着力抓好机制、教师、课程、教材、活动、环境六位一体的国防教育特色文化，努力达到文化化人，特色推动，全面育人的目标。
2. 形成品质课程。课程是学校品质提升最重要的载体。学校品质提升应该通过课程有效推进。我校采取整合学科课程、开发校本课程、利用区域性课程资源等办法推进。聚焦思维品质的培养，以“德育为先、能力为重、全面发展、个性成长”为指导原则，在学校原有的“质疑、导学、实践”课堂教学模式的基础上，推行以培养学科品质为核心，注重培养学生的创造性思维和发现探索解决问题的能力，充分发挥学生学习的自主性，构建了“践行-思行-导行”的“三行”课堂教学模式，初步形成品质课堂架构。
3. 提升品质队伍。教师是学校发展的核心竞争力。在全面落实《中小学教师职业道德规范》的基础上，学校竭力培育教师健全的性格品质。要求教师，对待自己要：自尊、自信、自强;对待他人要：正直、尊重、宽容;对待工作要：敬业、负责、协助;对待社会要：平等、公正、自律，形成健康的人格，促进身心健康发展，保证事业的成功和幸福感。同时，要着力抓好教师素养提升四大工程。采用校本培训模式，抓好信息技术应用能力提升工程，实现信息技术与教育教学的深度融合;采用依托培训模式，抓好班子执行能力提升工程，培养班子的业务能力、管理水平;采用帮扶结对模式，抓好新教师成长萌芽工程，为教龄在五年以内的新教师、青年教师的快速成长搭建平台;采用示范研训模式，抓好教师专业成长领雁工程，重点培养名师后备力量、骨干力量，积极发挥引领和辐射作用。形成一个“活水养鱼、蓄水养鱼”教师培训机制，提升教师队伍的整体品质。
4. 培育品质学生。我校坚持德育为先、以人为本，开展丰富的培育和评优活动，通过正面教育引导人、感化人、激励人、塑造人、发展人。（1）军魂铸人，提炼十二种品质基因：忠诚、文明、担当;合作、尚美、创新;健康、阳光、拼搏;友爱、节俭、独立。每月着重开展一种品质基因的培育活动，细化要求，落地生根。（2）评选“八一品质少年”：一个好人品、一个好习惯、一手好字、一篇好文章、一副好口才、一项音乐技能、一个好故事、一项国防专业技能。班级每月评一次，年段每学期评一次，学校每学年评一次。
5. 树立品质家庭。家庭是真正影响孩子成长的决定因素，家长的一言一行和教育方式影响并决定着孩子的一生。因此，开展家庭教育，树立品质家庭，也是学校品质教育的重要组成部分。我校充分发挥“宁德市家庭教育示范学校”的作用，通过家庭教育培训，让家长认识到：好品质让孩子受益一生;好品质是后天教育的结果;好品质培养从现在开始永远在路上。学校每年还组织“品质家庭”“书香家庭”评选活动，树立典范，让更多的家长明白：好品质助力孩子一生幸福。
品质教育，我们一直在探索中前行。这几年学校先后荣获全国国防教育特色学校、全国足球特色学校、全国写字教育实验学校、福建省首届文明校园、福建省德育先进学校、福建省义务教育标准化学校、福建省义务教育管理标准化学校、福建省五一先锋号等荣誉称号。品质教育将成为我校发展的一种趋势，一种办学追求，且思且行永远在路上……
（作者单位：福建省福安市八一小学？摇？摇？摇？摇责任编辑：林彦刘贞辉）
一、品质教育的内涵
1. 品质教育研究背景。新时期中国教育将由规模增长转向高质量发展。党的十九大报告指出，要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，实现教育内涵式发展。人民群众需要有声、有爱、有情、有根、有未来、有人文的教育。因此，我校品质教育应运而生，其基本内涵是办人民满意的教育。我校既秉承拥军爱民的优良传统和“品德优良、团结奋进、敢于担当、严格要求”的八一精神，又全面实施素质教育，促进高质量高品质发展，符合人民群众对教育的需求。
2. 品质教育的理解。品质教育主要指有品质的教育或高品质的教育，体现在营造和谐育人环境、实现学校师生高水平发展上。学校应该创造丰富的、高品位的校园生活，将学校的各种资源置于一种和谐共生的状态，为学校师生提供一个可持续发展的校园生活背景。因此，品质教育就是做有内涵、有文化、有特色、有信誉、有质量的教育。外在表现为品牌，内在表现是质量，核心是文化构建。
二、品质教育文化体系的建构
学校文化是学校的灵魂，是学校可持续发展的内在驱动力，学校文化建设是学校品质提升的重要途径。
1. 建构品质教育文化模型。笔者通过“学习内化”，理清问题，准确定位，明确重点，建构了文化建设逻辑链，形成“洋葱型”的四层次文化模型。确立了第一层：价值与愿景（办学理念、学校愿景、八一精神）;第二层：目标与发展（办学目标、培养目标、一训四风、细化目标的各个要素）;第三层：行为与形态（课堂文化、课程文化、规章制度、管理体系、道德规范、行为准则、学校活动等）;第四層：符号和象征（形象标志、文化设施、环境布置，即物质文化和环境文化等）。
2. 学校文化建设的步骤。学校文化应该从最内层开始并依次从内往外，自下而上，再从上到下逐步构建。第一步：诊断评估文化现状。第二步：顶层设计文化体系。第三步：行为的养成和固化。第四步：符号的固化和环境的熏陶。由此加强文化自信，让每位老师有“信仰”，带领全体师生携手共进，努力实现学校共同的愿景。
三、品质教育的有效实施
学校文化建设涉及方方面面。下面仅从特色文化、课程、教师、学生、家庭教育几个方面阐述我校品质教育文化的实施。
1. 特色品质文化。办学特色是学校文化的重要组成部分。八一小学拥有五十多年拥军爱民的优良传统，在传承原有的“警校共建”学校特色的同时，把打造国防教育特色学校作为品质教育的着力点，落实“国防教育要从娃娃抓起”理念，把国防教育渗透到各学科的教学之中。学校开发了《国防教育》校本教材，开设国防教育相关的社团活动，开展社会综合实践，建立三个国防教育实践基地，拟建军博园。同时将国防教育与信息技术深度融合，构建网络平台，让学生尝试模拟战争，并在楼层设计、教室等环境布置中融入国防教育内容。着力抓好机制、教师、课程、教材、活动、环境六位一体的国防教育特色文化，努力达到文化化人，特色推动，全面育人的目标。
2. 形成品质课程。课程是学校品质提升最重要的载体。学校品质提升应该通过课程有效推进。我校采取整合学科课程、开发校本课程、利用区域性课程资源等办法推进。聚焦思维品质的培养，以“德育为先、能力为重、全面发展、个性成长”为指导原则，在学校原有的“质疑、导学、实践”课堂教学模式的基础上，推行以培养学科品质为核心，注重培养学生的创造性思维和发现探索解决问题的能力，充分发挥学生学习的自主性，构建了“践行-思行-导行”的“三行”课堂教学模式，初步形成品质课堂架构。
3. 提升品质队伍。教师是学校发展的核心竞争力。在全面落实《中小学教师职业道德规范》的基础上，学校竭力培育教师健全的性格品质。要求教师，对待自己要：自尊、自信、自强;对待他人要：正直、尊重、宽容;对待工作要：敬业、负责、协助;对待社会要：平等、公正、自律，形成健康的人格，促进身心健康发展，保证事业的成功和幸福感。同时，要着力抓好教师素养提升四大工程。采用校本培训模式，抓好信息技术应用能力提升工程，实现信息技术与教育教学的深度融合;采用依托培训模式，抓好班子执行能力提升工程，培养班子的业务能力、管理水平;采用帮扶结对模式，抓好新教师成长萌芽工程，为教龄在五年以内的新教师、青年教师的快速成长搭建平台;采用示范研训模式，抓好教师专业成长领雁工程，重点培养名师后备力量、骨干力量，积极发挥引领和辐射作用。形成一个“活水养鱼、蓄水养鱼”教师培训机制，提升教师队伍的整体品质。
4. 培育品质学生。我校坚持德育为先、以人为本，开展丰富的培育和评优活动，通过正面教育引导人、感化人、激励人、塑造人、发展人。（1）军魂铸人，提炼十二种品质基因：忠诚、文明、担当;合作、尚美、创新;健康、阳光、拼搏;友爱、节俭、独立。每月着重开展一种品质基因的培育活动，细化要求，落地生根。（2）评选“八一品质少年”：一个好人品、一个好习惯、一手好字、一篇好文章、一副好口才、一项音乐技能、一个好故事、一项国防专业技能。班级每月评一次，年段每学期评一次，学校每学年评一次。
5. 树立品质家庭。家庭是真正影响孩子成长的决定因素，家长的一言一行和教育方式影响并决定着孩子的一生。因此，开展家庭教育，树立品质家庭，也是学校品质教育的重要组成部分。我校充分发挥“宁德市家庭教育示范学校”的作用，通过家庭教育培训，让家长认识到：好品质让孩子受益一生;好品质是后天教育的结果;好品质培养从现在开始永远在路上。学校每年还组织“品质家庭”“书香家庭”评选活动，树立典范，让更多的家长明白：好品质助力孩子一生幸福。
品质教育，我们一直在探索中前行。这几年学校先后荣获全国国防教育特色学校、全国足球特色学校、全国写字教育实验学校、福建省首届文明校园、福建省德育先进学校、福建省义务教育标准化学校、福建省义务教育管理标准化学校、福建省五一先锋号等荣誉称号。品质教育将成为我校发展的一种趋势，一种办学追求，且思且行永远在路上……
（作者单位：福建省福安市八一小学？摇？摇？摇？摇责任编辑：林彦刘贞辉）