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【摘要】初中英语是一门语言类学科，其教学目的在于培养学生的英语应用能力。教师在英语课堂上必须充分发挥学生的主观能动性，以此提高教学效果。本文重点分析初中英语教学师生互动互动等不同策略，望给予初中英语教学提供参考。
【关键词】初中 英语 师生互动
师生互动即在课堂情境中发生于教师与学生之间的相互交流，也可理解为存在于教师与学生之间的社会性互动，是一种为了达到目标进行相互影响和相互推动的教学过程。所以加强师生间的互动和交流使教师能及时发现学生在英语学习的接受情况，以便于及时调整教学计划，从而增强初中英语教学的针对性和目的性。
一、营造良好的英语教学氛围，激发学生学习兴趣
传统课堂中，教师会将自己定位成控制者和管理者的角色模式，学生在课堂上只需要听从教师发出的指令，这种情况下难以保证学生的主体性，也很难建立和谐有效的师生互动关系。自由和谐，轻松愉悦的英语课堂氛围是教师开展英语课堂教学的基础，特别是在广泛普及的素质教育环境下，学生是课堂教学主体，因此教师应以平等的身份和学生沟通交流，增进师生间友谊，将英语教学课堂作为和学生联络感情的平台。教师需充分了解学生的实际想法，如初中生都有很强的活力和好奇心且具有不同的个性特点，因此英语教师要严格控制自身情感，尊重学生个体差异，采用因材施教的方法为学生营造良好的课堂氛围，不能因学生成绩而区别对待，否则无法构建平等和谐的英语课堂。例如在课堂教学中，教师可采用“Who can help me clean the blackboard”或“Somebody wants havea try？”等委婉语气消除学生紧张感，及时肯定学生的回答，如“Excellent”或“goodjob”等词汇。
二、创设教学情境，提高英语教学质量
语言环境是中国学生学习英语最缺乏的一方面，教师可以在教学中根据不同教学需求和利用教学资源为学生创设真实的社会生活情境，调动学生学习英语积极性。例如角色扮演，初中生通过角色扮演活动可以用创造性方式进行语言实践。教师可让学生根据教材中的某篇对话情景扮演其中的人和物。例如在某初中英语教师在讲解“Lesson 44 In The Department Store”一课时可选取学生扮演购买者和售货员角色练习所学句型，自编对话如下：
Clerk：May I Help you？
Customer：Yes！I want to buy adress，Please，Where are the dresses？
Clerk：I will show you，This way，Please，Here you are.
Customer：Thank you！
此外，教师也可以利用课堂中学生能看到的如桌椅，黑板，文具，地图等实物呈现教学内容，使教学内容更形象化和直观化。与此同时教师可根据如学习动物、水果、学习用具等英语名词教学内容时准备一些实物增强与学生互动交流。例如在讲解This is...There are时就可运用实物呈现句型：
Mary：What is this？
Dony：Thin is a book
Mary：What are these？
Dony：These are books.
Mary：DO you like reading them？
Dony：Yes！I like reading them very much.
三、采用任务型教学，增强英语课堂师生互动效果
常规初中英语教学课堂都是基本上都为教师按照事先设计好的教学案例带着学生机械化的记忆单词和语法，即使课堂上有自主活动也是在教师限定范围内。新课程所倡导的任务型语言教学要求把知识和技能融为一体，学生在做事情时要借助听、说、读、写等活动所用语言，从而在事情中完善语言能力。针对任务型教学需要教师注重以下几个方面：首先以学生为主体，灵活组织教学，开展小组合作模式让每一个学生充分参与课堂实践，由此体现师生之间以及学生之间的互动性。根据教学所需将课堂上桌椅摆放为全圆式，半圆式等，一方面能更好地开展教学活动，最重要是能促进师生之间情感交流，培养学生团队合作精神。其次采用多媒体现代化教学手段；利用投影、图画、CD、DVD等英语教学影像资源，不仅能为学生提供真实的语言使用示范，还能为学生提供规范的语音和语调。尤其初中生有很强的好奇心，教师必须利用教学中各种教学资源增强师生互动性，例如在讲解“Can you playthe guitar”或“My favorite subject is science”等教学内容时可借助多媒体展示相关图片和视频，激发学生学习英语的同时提高课堂教学质量。再例如讲解初中英语第一册Lesson 49课Seasons and Months时，教师可借用多媒体幻灯片展现一年四季，通过幻灯片传达Spring的风和日丽，Summer的烈日炎炎，Autumn的秋高气爽及Winter白雪皑皑等大自然季节变化，让学生身临其境。
四、结语
总之，教学是一个动态的过程，需要学生丰富多彩的活动和教师灵活多变的教学行为共同组建有生命力的课堂。师生间的互动交流在初中英语教学中对激发学生学习兴趣和活跃课堂氛围有积极的促进作用，应采取有效的方式增强师生互动，从而提高初中英语教学质量。
参考文献：
[1]李艺琳.初中英语教学中师生互动教学策略研究[J].读与写：上，下旬，2016，13（6）.
[2]陈毅菁.精彩互动张扬个性——浅谈初中英语课堂教学中的师生互动[J].教育界，2016（10）.
【关键词】初中 英语 师生互动
师生互动即在课堂情境中发生于教师与学生之间的相互交流，也可理解为存在于教师与学生之间的社会性互动，是一种为了达到目标进行相互影响和相互推动的教学过程。所以加强师生间的互动和交流使教师能及时发现学生在英语学习的接受情况，以便于及时调整教学计划，从而增强初中英语教学的针对性和目的性。
一、营造良好的英语教学氛围，激发学生学习兴趣
传统课堂中，教师会将自己定位成控制者和管理者的角色模式，学生在课堂上只需要听从教师发出的指令，这种情况下难以保证学生的主体性，也很难建立和谐有效的师生互动关系。自由和谐，轻松愉悦的英语课堂氛围是教师开展英语课堂教学的基础，特别是在广泛普及的素质教育环境下，学生是课堂教学主体，因此教师应以平等的身份和学生沟通交流，增进师生间友谊，将英语教学课堂作为和学生联络感情的平台。教师需充分了解学生的实际想法，如初中生都有很强的活力和好奇心且具有不同的个性特点，因此英语教师要严格控制自身情感，尊重学生个体差异，采用因材施教的方法为学生营造良好的课堂氛围，不能因学生成绩而区别对待，否则无法构建平等和谐的英语课堂。例如在课堂教学中，教师可采用“Who can help me clean the blackboard”或“Somebody wants havea try？”等委婉语气消除学生紧张感，及时肯定学生的回答，如“Excellent”或“goodjob”等词汇。
二、创设教学情境，提高英语教学质量
语言环境是中国学生学习英语最缺乏的一方面，教师可以在教学中根据不同教学需求和利用教学资源为学生创设真实的社会生活情境，调动学生学习英语积极性。例如角色扮演，初中生通过角色扮演活动可以用创造性方式进行语言实践。教师可让学生根据教材中的某篇对话情景扮演其中的人和物。例如在某初中英语教师在讲解“Lesson 44 In The Department Store”一课时可选取学生扮演购买者和售货员角色练习所学句型，自编对话如下：
Clerk：May I Help you？
Customer：Yes！I want to buy adress，Please，Where are the dresses？
Clerk：I will show you，This way，Please，Here you are.
Customer：Thank you！
此外，教师也可以利用课堂中学生能看到的如桌椅，黑板，文具，地图等实物呈现教学内容，使教学内容更形象化和直观化。与此同时教师可根据如学习动物、水果、学习用具等英语名词教学内容时准备一些实物增强与学生互动交流。例如在讲解This is...There are时就可运用实物呈现句型：
Mary：What is this？
Dony：Thin is a book
Mary：What are these？
Dony：These are books.
Mary：DO you like reading them？
Dony：Yes！I like reading them very much.
三、采用任务型教学，增强英语课堂师生互动效果
常规初中英语教学课堂都是基本上都为教师按照事先设计好的教学案例带着学生机械化的记忆单词和语法，即使课堂上有自主活动也是在教师限定范围内。新课程所倡导的任务型语言教学要求把知识和技能融为一体，学生在做事情时要借助听、说、读、写等活动所用语言，从而在事情中完善语言能力。针对任务型教学需要教师注重以下几个方面：首先以学生为主体，灵活组织教学，开展小组合作模式让每一个学生充分参与课堂实践，由此体现师生之间以及学生之间的互动性。根据教学所需将课堂上桌椅摆放为全圆式，半圆式等，一方面能更好地开展教学活动，最重要是能促进师生之间情感交流，培养学生团队合作精神。其次采用多媒体现代化教学手段；利用投影、图画、CD、DVD等英语教学影像资源，不仅能为学生提供真实的语言使用示范，还能为学生提供规范的语音和语调。尤其初中生有很强的好奇心，教师必须利用教学中各种教学资源增强师生互动性，例如在讲解“Can you playthe guitar”或“My favorite subject is science”等教学内容时可借助多媒体展示相关图片和视频，激发学生学习英语的同时提高课堂教学质量。再例如讲解初中英语第一册Lesson 49课Seasons and Months时，教师可借用多媒体幻灯片展现一年四季，通过幻灯片传达Spring的风和日丽，Summer的烈日炎炎，Autumn的秋高气爽及Winter白雪皑皑等大自然季节变化，让学生身临其境。
四、结语
总之，教学是一个动态的过程，需要学生丰富多彩的活动和教师灵活多变的教学行为共同组建有生命力的课堂。师生间的互动交流在初中英语教学中对激发学生学习兴趣和活跃课堂氛围有积极的促进作用，应采取有效的方式增强师生互动，从而提高初中英语教学质量。
参考文献：
[1]李艺琳.初中英语教学中师生互动教学策略研究[J].读与写：上，下旬，2016，13（6）.
[2]陈毅菁.精彩互动张扬个性——浅谈初中英语课堂教学中的师生互动[J].教育界，2016（10）.