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摘要：在初中语文教学当中，朗读训练是必不可少的一项重要环节，在朗读过程当中不仅能够帮助学生更好的丰富遣词造句等基础知识，同时也能够提高学生的语言表达能力和理解能力，而这些都是需要建立在学生在朗读训练过程中的高效学习。对此，教师应当充分重视起语文教学中的朗读训练并采取有效的教学策略，帮助学生在朗读训练当中实现语文核心素养的提升。本文将主要围绕着在初中语文教学当中加强朗读训练的重要性，以及采取的有效策略展开论述。
关键词：初中语文;课堂教学;朗读训练;有效策略
从每一个孩子开始咿呀学语的时候便不自觉的开始了朗读训练，开口说话是能够直观锻炼人语言表达能力和组织能力的重要方式，对于刚刚结束九年义务教育的学生而言，在初中语文中加强朗读训练可以让学生对语文学习增加亲切感、减少陌生感，在帮助学生培养语感的同时能够逐步引入语文课堂教学中更深层次的内容。朗读训练是能够十分体现语文综合性的重要教学内容，帮助学生形成爱交流、爱阅读等良好的学习与生活习惯，帮助学生在以后的发展当中打下坚实的基础。
一、在初中语文教学当中加强朗读训练的重要性
1.1增强学生的语文学习兴趣
在初中语文教学当中教师常常会遇到学生在课上提不起兴趣的问题，这主要是由于学生对语文学科的学习产生了了疲乏甚至厌倦的心理，而这正是由于教师长期以往坚持照本宣科式的教学方式所导致的，这种长此以往的教学只能够培养出答题的机器。而通过朗读训练则可以帮助学生增强语文学习兴趣，语文教材中的很多篇文章或者古诗词，如果仅仅靠教师的讲解或者学生单纯的默读是没有办法展现语文之美的，教师加强朗读训练是在帮助学生熟悉教材内容，让学生对古诗词等名篇读起来朗朗上口，真正感受到语言文字所组成的魅力。
1.2增强语文课堂教学效率
正如前文所说，僵化的语文教育不仅会使得课堂气氛变得尴尬，无法提起学生的学习兴趣，更会使得教师的教学效率不断降低，连最基本的教学目标也无法达到。通过加强朗读训练，学生可以在课前、课中甚至在课后都能够对学习内容有着更深一层的独特理解，每读一次名篇都能够从中获得更多的收获，正所谓书读百遍，其义自见。而学生正在朗读训练的基础上接受教师的课堂教学，便能够使得教学效果如虎添翼，大大提高语文课堂教学效率，减少了教师在课前铺垫的时间。
1.3培养学生自主学习的意识和能力
结合新课程改革的教育目标，教师应当明确要帮助学生在学习当中实现生活和教学相结合，就需要在日常教学中能够培养学生自主学习的意识和能力。只有学生做到自主学习，才能够在生活当中发现语文，并将学到的语文知识应用于生活实践当中，由此实现良性循环，从而达到终身学习的教育目标。通过加强朗读训练，学生所获得的成长是全方位的，不仅仅局限于对教材内容的熟悉程度上，也体现在学生语言表达能力、逻辑思维能力以及与人交流沟通能力等。对于初中学生而言，愿意开口大声、用情朗读课文是帮助学生实现自主学习的第一步，在朗读课文的过程当中学生会发现很多没有注意到的问题，同时在朗读训练中学生与学生之间的交流也可以帮助学生在课下做到自我学习。
二、在初中语文教学当中加强朗读训练的有效策略
2.1鼓励学生利用起早读等零碎的朗读时间
现阶段在我国大部分的学校都设有早读课程的设置，但是早读的效果却参差不齐，甚至有在早读课上看数学等其他课程的学生。为此，作为语文教师可以在每天的早读课前为学生布置接下来应该学习的教材内容，让学生在课前利用早读等零碎的朗读时间对，接下来的学习内容通过朗读进行预习并记下自己产生的一些問题，或者通过布置朗读任务让学生带着目的开口大声进行朗读训练。在小学语文教学当中，教师应当充分利用零散的时间来开展朗读训练，一方面能够节省课堂教学的宝贵时间，另一方面是因为朗读训练并不需要长时间持续的进行，用零散的碎片化时间便能够很好的做到。
2.2创新课堂教学形式
在初中学习阶段，教师要采用易于学生接受的方式进行教学，而传统的照本宣科式的教学形式无法满足这个要求，这就需要教师创新教学活动，通过组织一次师生参与的教学活动、创设教学情境，带动学生进入到教材的学习氛围当中。例如对于文章对话内容可以开展朗读训练，教师可以组织学生分组进行角色扮演，在课上朗读教材当中人物的对话内容，切身体会书中人物的真情实感，不仅使得课堂氛围更加热烈起来，也能够让学生真正在朗读训练当中有所收获。或者是教师亲自与学生根据教材中的人物对话内容开展朗读训练，通过自身的情感调动和语言表达帮助学生更好地带入到课堂情境当中，实现更有效的朗读训练。总之，无论采用什么样的教学活动，教师都需要以培养学生的学科核心素养和提高朗读能力为教育目标，为学生未来的学习生活注入发展的源动力。
2.3选取学生感兴趣的朗读内容，开展快乐教学法
快乐教学法的提出是在新课程改革的要求下提出的，然而很多教师认为这种专门的快乐教学法是不必要的，因此很多快乐教学法的内容都是以课本内容为主的，这就造成学生的朗读积极性相对较低。朗读的要求是通过一字一句的大声阅读，将文字中的感情和作者的写作内涵充分的了解和感悟。但是对于长期不重视朗读的学生而言，朗读只是为了加深对课本知识的记忆，满足应试教育的相关要求，因此朗读训练的作用不能充分的发挥出来。此外，无法有效开展朗读训练的主要原因之一就是学生对朗读内容无法产生兴趣，教师应当适当的降低朗读训练的门槛，利用学生更感兴趣的阅读内容来打开朗读训练的大门。例如从一些课外书中抽取一些小故事，尽量以一些较为有趣同时冷门的故事为朗读内容，一方面能够激起学生在朗读过程当中的探索欲，另一方面能够帮助教师有效的开展快乐教学法。
综上所述，在初中语文教育当中加强朗读训练不仅对于学生学习语文这一科而言，同时对于学生往后的发展都有着十分积极重要的意义，这是在语文教学当中最简单的训练内容却也是被长期忽略的重要训练内容，在往后的语文教学当中，教师要以自身的教学实际为依据探索有效的策略加强朗读训练。
参考文献：
[1]谭雪梅. 初中语文教学加强朗读训练的重要性[J]. 中学教学参考， 2011， 000（019）：52-52.
关键词：初中语文;课堂教学;朗读训练;有效策略
从每一个孩子开始咿呀学语的时候便不自觉的开始了朗读训练，开口说话是能够直观锻炼人语言表达能力和组织能力的重要方式，对于刚刚结束九年义务教育的学生而言，在初中语文中加强朗读训练可以让学生对语文学习增加亲切感、减少陌生感，在帮助学生培养语感的同时能够逐步引入语文课堂教学中更深层次的内容。朗读训练是能够十分体现语文综合性的重要教学内容，帮助学生形成爱交流、爱阅读等良好的学习与生活习惯，帮助学生在以后的发展当中打下坚实的基础。
一、在初中语文教学当中加强朗读训练的重要性
1.1增强学生的语文学习兴趣
在初中语文教学当中教师常常会遇到学生在课上提不起兴趣的问题，这主要是由于学生对语文学科的学习产生了了疲乏甚至厌倦的心理，而这正是由于教师长期以往坚持照本宣科式的教学方式所导致的，这种长此以往的教学只能够培养出答题的机器。而通过朗读训练则可以帮助学生增强语文学习兴趣，语文教材中的很多篇文章或者古诗词，如果仅仅靠教师的讲解或者学生单纯的默读是没有办法展现语文之美的，教师加强朗读训练是在帮助学生熟悉教材内容，让学生对古诗词等名篇读起来朗朗上口，真正感受到语言文字所组成的魅力。
1.2增强语文课堂教学效率
正如前文所说，僵化的语文教育不仅会使得课堂气氛变得尴尬，无法提起学生的学习兴趣，更会使得教师的教学效率不断降低，连最基本的教学目标也无法达到。通过加强朗读训练，学生可以在课前、课中甚至在课后都能够对学习内容有着更深一层的独特理解，每读一次名篇都能够从中获得更多的收获，正所谓书读百遍，其义自见。而学生正在朗读训练的基础上接受教师的课堂教学，便能够使得教学效果如虎添翼，大大提高语文课堂教学效率，减少了教师在课前铺垫的时间。
1.3培养学生自主学习的意识和能力
结合新课程改革的教育目标，教师应当明确要帮助学生在学习当中实现生活和教学相结合，就需要在日常教学中能够培养学生自主学习的意识和能力。只有学生做到自主学习，才能够在生活当中发现语文，并将学到的语文知识应用于生活实践当中，由此实现良性循环，从而达到终身学习的教育目标。通过加强朗读训练，学生所获得的成长是全方位的，不仅仅局限于对教材内容的熟悉程度上，也体现在学生语言表达能力、逻辑思维能力以及与人交流沟通能力等。对于初中学生而言，愿意开口大声、用情朗读课文是帮助学生实现自主学习的第一步，在朗读课文的过程当中学生会发现很多没有注意到的问题，同时在朗读训练中学生与学生之间的交流也可以帮助学生在课下做到自我学习。
二、在初中语文教学当中加强朗读训练的有效策略
2.1鼓励学生利用起早读等零碎的朗读时间
现阶段在我国大部分的学校都设有早读课程的设置，但是早读的效果却参差不齐，甚至有在早读课上看数学等其他课程的学生。为此，作为语文教师可以在每天的早读课前为学生布置接下来应该学习的教材内容，让学生在课前利用早读等零碎的朗读时间对，接下来的学习内容通过朗读进行预习并记下自己产生的一些問题，或者通过布置朗读任务让学生带着目的开口大声进行朗读训练。在小学语文教学当中，教师应当充分利用零散的时间来开展朗读训练，一方面能够节省课堂教学的宝贵时间，另一方面是因为朗读训练并不需要长时间持续的进行，用零散的碎片化时间便能够很好的做到。
2.2创新课堂教学形式
在初中学习阶段，教师要采用易于学生接受的方式进行教学，而传统的照本宣科式的教学形式无法满足这个要求，这就需要教师创新教学活动，通过组织一次师生参与的教学活动、创设教学情境，带动学生进入到教材的学习氛围当中。例如对于文章对话内容可以开展朗读训练，教师可以组织学生分组进行角色扮演，在课上朗读教材当中人物的对话内容，切身体会书中人物的真情实感，不仅使得课堂氛围更加热烈起来，也能够让学生真正在朗读训练当中有所收获。或者是教师亲自与学生根据教材中的人物对话内容开展朗读训练，通过自身的情感调动和语言表达帮助学生更好地带入到课堂情境当中，实现更有效的朗读训练。总之，无论采用什么样的教学活动，教师都需要以培养学生的学科核心素养和提高朗读能力为教育目标，为学生未来的学习生活注入发展的源动力。
2.3选取学生感兴趣的朗读内容，开展快乐教学法
快乐教学法的提出是在新课程改革的要求下提出的，然而很多教师认为这种专门的快乐教学法是不必要的，因此很多快乐教学法的内容都是以课本内容为主的，这就造成学生的朗读积极性相对较低。朗读的要求是通过一字一句的大声阅读，将文字中的感情和作者的写作内涵充分的了解和感悟。但是对于长期不重视朗读的学生而言，朗读只是为了加深对课本知识的记忆，满足应试教育的相关要求，因此朗读训练的作用不能充分的发挥出来。此外，无法有效开展朗读训练的主要原因之一就是学生对朗读内容无法产生兴趣，教师应当适当的降低朗读训练的门槛，利用学生更感兴趣的阅读内容来打开朗读训练的大门。例如从一些课外书中抽取一些小故事，尽量以一些较为有趣同时冷门的故事为朗读内容，一方面能够激起学生在朗读过程当中的探索欲，另一方面能够帮助教师有效的开展快乐教学法。
综上所述，在初中语文教育当中加强朗读训练不仅对于学生学习语文这一科而言，同时对于学生往后的发展都有着十分积极重要的意义，这是在语文教学当中最简单的训练内容却也是被长期忽略的重要训练内容，在往后的语文教学当中，教师要以自身的教学实际为依据探索有效的策略加强朗读训练。
参考文献：
[1]谭雪梅. 初中语文教学加强朗读训练的重要性[J]. 中学教学参考， 2011， 000（019）：52-52.