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【摘要】微课是以视频教学为主要手段，其主要目的就是对一个知识点进行讲解，要求分析的透彻，学生学习的更加直观、深刻，在授课之后，如果没有完全掌握，还可以在以后继续观看和学习，微课教学中突破了时间、地点的限制，因此教学效率更高，教学效果更好。下面分析了微课视频设计基础和设计方法，分析微课的整体规划和设计，结合实践分析了具体应用，希望给有关人士一些借鉴。
【关键词】微课 视频设计 实际应用
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0094-02
随着计算机技术、信息技术的成熟，教学方法和形式也开始向多样化方向发展。当前对教学的要求也越来越高，为了适应社会的发展，人们对教学的质量要求，微课教学成为了一种流行的教学方式。微课教学主要以视频教学为主，PPT软件是其技术基础，主要通过视频对知识点进行记录和讲解，其特点是教学时间短、教学灵活、教学变得移动化、碎片化、方便化，下面就分析其应用的模式，同时提出几点注意事项。
一、微课视频设计基础和设计方法分析
1.组织一个专业的设计团队
在进行微课设计和制作过程中，通过一个人的力量很难完成，为了提高设计制作的效率，保证设计质量，需要培养和组织这方面的人才，组建一个团队，如果没有较大的工作量，也需要临时组建一个小团队，准备好设计中使用的硬件设备，保证设备的配套性，有利于后续的设计。同时下载相应的设计软件，熟悉设计软件的操作等。最终目标是培养一支以学科骨干教师为核心、兼具创新力和执行力的专业人才为主体的优秀团队。当团队水平较高时，在各个环节的设计更加到位，符合教学的需求，满足学生的学习需求，得到的教学效果会更好。
2.做好制作微课前的准备工作
软件和硬件是制作微课必不可少的设备，主要包括拍摄场地、摄像器材、录音设备、计算机等，软件系统主要包括Flash、Photoshop、Premiere等，对相关人员进行严格的培训，提高操作技能，熟练使用软件和硬件。
3.分析制作微课的方法
在设计和制作微课过程中，有必要先清楚教学目的和教学主题，如果要制作一系列的微课程，设计人员必须做好相应的构思工作，做好教学内容的编写，掌握教学规律，精确明确。在制作前可以先编写系列微教案，制作相应的脚本。在此基础上，科学选用微课类型和教学方法，具体操作中根据教学内容和学习效果，要求设计的形式简单明确，方便学生的理解和掌握，设计微课时，主要是讲解教学工作中的难点和重点，因此要求教师要牢牢掌握教学重点，结合日常教学经验，从学生角度进行设计，整理好相应的素材等。
4.强化教学过程中的质量
为了将微课教学的优势发挥到最大，必须强调教学过程中的质量，制作过程中严格根据总体设计进行，统筹协调创作中可能出现的问题，完善每一个细节，例如做好顶层设计，组建优秀的团队，做好后期编辑等，针对得到的反馈意见进行完善，保证整体质量。
二、分析设计微课的要点和优势
1.分析微课的整体规划和设计要点
对于微课体系而言，主要构成包括课程、章节、设计、知识点，在每个课程中都有明确的知识点，其是课程中最小的单元，因此这一点要清楚。制作视频时可以使用不同的形式，但是内容必须充实，知识点明确，整个过程简练，这样学生才能得到很好的教学体验。
2.微课教学的优势
使用微课方式教学时，内容比较短，就是针对教材中比较重要的知识点进行教学，和传统教学相比[1]，传统教学一节课要完成的内容很复杂，而微课却更加精简，通过相关人员的研究得知，学生学习时注意力只能高度集中9分钟左右，因此在设置微课视频的时候，其播放时间通常在9分钟以内[2]，最好是6到9分钟为宜。传统视频教学中，基本都是对一整节课的复制，突出不了主次，同时涉及到的知识点比较多，含有很多的教学内容，在传统教学中，更加重视教师的教。
三、分析微课視频设计和实际应用情况
1.设计微课的基本内容分析
该微课视频共分为两段，其视频的主要内容都是维生素C缺乏性坏血病，使用摄像机进行拍摄和制作，然后供实验组的学生自主学习使用，对于其中的另一段视频而言，是从网络上下载的点击率较高的微课视频，提供给对照组的学生让其自主学习使用。下面对自主设计和制作的微课视频和网上下载的微课视频进行分别介绍，以便于对其深入了解：
（1）自主设计和制作的微课视频
教学目标：使学生了解含有维生素C较多的食物，以及维生素C具体的来源，在此基础上，学生要掌握缺乏维生素C患有缺乏性坏血病的根本病因，掌握坏血病的发病原理，清楚这一病情的临床表现，完全掌握这方面的知识点。
教学内容：维生素C缺乏性坏血病的基本概念，维生素C的来源和作用，具体的致病原理。
教学过程：利用动画建立患者就医的实际案例和情景，然后教师根据动画分析知识点，患病原因，患病后果，患病症状等，然后对重点内容进行讲解，通过教学经验总结学生在一些重要知识点所犯的错误，然后在课堂上提出，让学生避免在这些方面出现同样的错误。
教学策略：使用三维动画，模拟维生素C在人体中的作用，饮食中含有维生素C的食物，进入人体后其具体的变化和走向，作用的发挥等。
教学媒体：教学中会使用到音乐、动画、文字等。
（2）下载的微课视频
教学目标：了解维生素C。
教学内容：维生素C的作用、来源、发病机理。
教学过程：提出问题，分析致病机理，解决问题。
教学策略：提出问题，教师学生间互动，讨论分析，在讨论中让问题、答案变得清晰。
教学媒体：使用了文字、图片、讲解声音媒介。 总结：自主设计和制作的微课视频和网上下载的微课视频，主要在教学过程、教学策略、教学媒体、背景和文字上存在差异，在一定程度上会影响教学效果。
2.分析实际得到的教学效果
制作出微课视频之后，提供给学生进行自主学习，在此之后对实验组、对照组进行学习效果分析，得到实验组的平均成绩为96.24，对照组的平均成绩为81.5，由此可见，在平均成绩方面[4]，实验组的要比对照组成绩高出一些。在此基础上，相关人员还要对两组的平均分差异情况进行验证，确定实验组是比对照组的学习效果好很多，从调查结果计算得知，F=2.908，P=0.096，达到极显著水平，最终得到的结果是实验组测试成绩比对照组好很多[5]。而且自主设计和制作的微课视频有一定的针对性，教师更加了解学生的情况，具有多年的教学经验，因此无论是教学目标、教学内容、教学过程设计的更加合理，得到的教学效果会更好。
四、总结
通过以上对微课视频设计和实际应用分析，发现微课视频教学优势明显，不会受到时间、地点的限制，在网络上大家可以共享，结合自身情况随时随地进行学习，提高了学生时间的使用效率，而且微课视频时长短小，学生观看时如果设计合理，那么将会投入注意力，学习效果比较好。除此之外，学生还可以在寝室，或者在网络平台上一起观看，观看后可以相互提问和回答，在微课教学之后又形成了第二学习平台，具有很强的互动性，融合了学生自己的观点，讨论中对知识点进行了强化记忆，同时还会领悟到一些新的观点，提高了学习的效率，因此必须做好微课设计，突出每一节的知识点，将微课视频教学的作用发挥到最大。
参考文献：
[1]王雪.高校微课视频设计与应用的实验研究[J].实验技术与管理，2015， 32（3）：219-222.
[2]楊庆峰，胡江浩， 田志衡，等. 高校微视频课程的设计与应用研究[J].山东工业技术，2016（10）：193-193.
[3]刘名卓，祝智庭.视频微课的实用学分析[J].开放教育研究，2015（1）：89-96.
[4]辛颖秀.基于微课视频制作技术的软件开发系统设计研究[J].数字技术与应用，2017（2）：174-174.
[5]王永花，马雪晨.我国中小学微课视频的分析研究*——基于第一届中国微课大赛获奖视频的分析[J].教学与管理，2015（9）：103-105.
作者简介：陈宏才（1967-），男，汉族，本科，研究方向：多媒体教学、远程教学。
【关键词】微课 视频设计 实际应用
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0094-02
随着计算机技术、信息技术的成熟，教学方法和形式也开始向多样化方向发展。当前对教学的要求也越来越高，为了适应社会的发展，人们对教学的质量要求，微课教学成为了一种流行的教学方式。微课教学主要以视频教学为主，PPT软件是其技术基础，主要通过视频对知识点进行记录和讲解，其特点是教学时间短、教学灵活、教学变得移动化、碎片化、方便化，下面就分析其应用的模式，同时提出几点注意事项。
一、微课视频设计基础和设计方法分析
1.组织一个专业的设计团队
在进行微课设计和制作过程中，通过一个人的力量很难完成，为了提高设计制作的效率，保证设计质量，需要培养和组织这方面的人才，组建一个团队，如果没有较大的工作量，也需要临时组建一个小团队，准备好设计中使用的硬件设备，保证设备的配套性，有利于后续的设计。同时下载相应的设计软件，熟悉设计软件的操作等。最终目标是培养一支以学科骨干教师为核心、兼具创新力和执行力的专业人才为主体的优秀团队。当团队水平较高时，在各个环节的设计更加到位，符合教学的需求，满足学生的学习需求，得到的教学效果会更好。
2.做好制作微课前的准备工作
软件和硬件是制作微课必不可少的设备，主要包括拍摄场地、摄像器材、录音设备、计算机等，软件系统主要包括Flash、Photoshop、Premiere等，对相关人员进行严格的培训，提高操作技能，熟练使用软件和硬件。
3.分析制作微课的方法
在设计和制作微课过程中，有必要先清楚教学目的和教学主题，如果要制作一系列的微课程，设计人员必须做好相应的构思工作，做好教学内容的编写，掌握教学规律，精确明确。在制作前可以先编写系列微教案，制作相应的脚本。在此基础上，科学选用微课类型和教学方法，具体操作中根据教学内容和学习效果，要求设计的形式简单明确，方便学生的理解和掌握，设计微课时，主要是讲解教学工作中的难点和重点，因此要求教师要牢牢掌握教学重点，结合日常教学经验，从学生角度进行设计，整理好相应的素材等。
4.强化教学过程中的质量
为了将微课教学的优势发挥到最大，必须强调教学过程中的质量，制作过程中严格根据总体设计进行，统筹协调创作中可能出现的问题，完善每一个细节，例如做好顶层设计，组建优秀的团队，做好后期编辑等，针对得到的反馈意见进行完善，保证整体质量。
二、分析设计微课的要点和优势
1.分析微课的整体规划和设计要点
对于微课体系而言，主要构成包括课程、章节、设计、知识点，在每个课程中都有明确的知识点，其是课程中最小的单元，因此这一点要清楚。制作视频时可以使用不同的形式，但是内容必须充实，知识点明确，整个过程简练，这样学生才能得到很好的教学体验。
2.微课教学的优势
使用微课方式教学时，内容比较短，就是针对教材中比较重要的知识点进行教学，和传统教学相比[1]，传统教学一节课要完成的内容很复杂，而微课却更加精简，通过相关人员的研究得知，学生学习时注意力只能高度集中9分钟左右，因此在设置微课视频的时候，其播放时间通常在9分钟以内[2]，最好是6到9分钟为宜。传统视频教学中，基本都是对一整节课的复制，突出不了主次，同时涉及到的知识点比较多，含有很多的教学内容，在传统教学中，更加重视教师的教。
三、分析微课視频设计和实际应用情况
1.设计微课的基本内容分析
该微课视频共分为两段，其视频的主要内容都是维生素C缺乏性坏血病，使用摄像机进行拍摄和制作，然后供实验组的学生自主学习使用，对于其中的另一段视频而言，是从网络上下载的点击率较高的微课视频，提供给对照组的学生让其自主学习使用。下面对自主设计和制作的微课视频和网上下载的微课视频进行分别介绍，以便于对其深入了解：
（1）自主设计和制作的微课视频
教学目标：使学生了解含有维生素C较多的食物，以及维生素C具体的来源，在此基础上，学生要掌握缺乏维生素C患有缺乏性坏血病的根本病因，掌握坏血病的发病原理，清楚这一病情的临床表现，完全掌握这方面的知识点。
教学内容：维生素C缺乏性坏血病的基本概念，维生素C的来源和作用，具体的致病原理。
教学过程：利用动画建立患者就医的实际案例和情景，然后教师根据动画分析知识点，患病原因，患病后果，患病症状等，然后对重点内容进行讲解，通过教学经验总结学生在一些重要知识点所犯的错误，然后在课堂上提出，让学生避免在这些方面出现同样的错误。
教学策略：使用三维动画，模拟维生素C在人体中的作用，饮食中含有维生素C的食物，进入人体后其具体的变化和走向，作用的发挥等。
教学媒体：教学中会使用到音乐、动画、文字等。
（2）下载的微课视频
教学目标：了解维生素C。
教学内容：维生素C的作用、来源、发病机理。
教学过程：提出问题，分析致病机理，解决问题。
教学策略：提出问题，教师学生间互动，讨论分析，在讨论中让问题、答案变得清晰。
教学媒体：使用了文字、图片、讲解声音媒介。 总结：自主设计和制作的微课视频和网上下载的微课视频，主要在教学过程、教学策略、教学媒体、背景和文字上存在差异，在一定程度上会影响教学效果。
2.分析实际得到的教学效果
制作出微课视频之后，提供给学生进行自主学习，在此之后对实验组、对照组进行学习效果分析，得到实验组的平均成绩为96.24，对照组的平均成绩为81.5，由此可见，在平均成绩方面[4]，实验组的要比对照组成绩高出一些。在此基础上，相关人员还要对两组的平均分差异情况进行验证，确定实验组是比对照组的学习效果好很多，从调查结果计算得知，F=2.908，P=0.096，达到极显著水平，最终得到的结果是实验组测试成绩比对照组好很多[5]。而且自主设计和制作的微课视频有一定的针对性，教师更加了解学生的情况，具有多年的教学经验，因此无论是教学目标、教学内容、教学过程设计的更加合理，得到的教学效果会更好。
四、总结
通过以上对微课视频设计和实际应用分析，发现微课视频教学优势明显，不会受到时间、地点的限制，在网络上大家可以共享，结合自身情况随时随地进行学习，提高了学生时间的使用效率，而且微课视频时长短小，学生观看时如果设计合理，那么将会投入注意力，学习效果比较好。除此之外，学生还可以在寝室，或者在网络平台上一起观看，观看后可以相互提问和回答，在微课教学之后又形成了第二学习平台，具有很强的互动性，融合了学生自己的观点，讨论中对知识点进行了强化记忆，同时还会领悟到一些新的观点，提高了学习的效率，因此必须做好微课设计，突出每一节的知识点，将微课视频教学的作用发挥到最大。
参考文献：
[1]王雪.高校微课视频设计与应用的实验研究[J].实验技术与管理，2015， 32（3）：219-222.
[2]楊庆峰，胡江浩， 田志衡，等. 高校微视频课程的设计与应用研究[J].山东工业技术，2016（10）：193-193.
[3]刘名卓，祝智庭.视频微课的实用学分析[J].开放教育研究，2015（1）：89-96.
[4]辛颖秀.基于微课视频制作技术的软件开发系统设计研究[J].数字技术与应用，2017（2）：174-174.
[5]王永花，马雪晨.我国中小学微课视频的分析研究*——基于第一届中国微课大赛获奖视频的分析[J].教学与管理，2015（9）：103-105.
作者简介：陈宏才（1967-），男，汉族，本科，研究方向：多媒体教学、远程教学。