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摘要：在开展小学课堂教师的日常课堂管理工作时，课堂管理就像是军队指挥下的部队一样，因此应强调合理策略的使用。在课堂管理工作中，小学班主任必须强调管理工作的艺术性，并采用合理的策略促进课堂管理工作的有序发展。在研究过程中，讨论并辩论了小学教师课堂管理的艺术。
关键词：小学教师;教室安排
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-175
班主任是学生在学校期间的直接主管，对班上每个学生的成长和学习具有决定性的影响。良好的课堂管理不仅可以为学生在校期间提供良好的学习氛围和良好的学习环境，而且可以提高课堂的凝聚力和力量，以便学生通过掌握学生获得集体知识和课堂上的知识。学生从知识到思维的全面发展的功能。
一.采取有效措施使班级形成良好的班级风范
班级风格，只有在教室中营造良好的教室氛围，同学才能感受到集体归属感，然后才能在教室中轻松快乐地生活和学习。因此，作为一名小学教师，班主任需要注意树立良好的课堂作风，使课堂上纪律严明，勤奋工作，团结友爱，对学生非常有吸引力。这是班长领导班级的基础。在创造良好的课堂氛围时，班主任可以依靠以下几個方面：
首先，要制定共同的课堂目标，指明全班奋斗和前进的方向;其次，作为班主任，要言传身教，树立榜样。使学生逐渐发展形成正确的行为习惯和个人素质。这样，通过各种有效的方法来营造良好的教室氛围，教室将逐渐展现出一种充满活力和振奋精神，促进班主任作为教室教育者的工作起着至关重要的作用。
二.融入课堂管理并通过情感感染学生
情感整合对于小学班主任更好地提高课堂管理效率至关重要。为了良好地管理班级，小学班主任必须热爱学生，在学生的领导中灌输真实的情感，真诚地享受学生的进步，容忍学生的错误，忠于学生，并教他们学习生活的方式和世界。
由于年龄原因，小学生与同学打交道时不可避免地会遇到不和的情况。有时候，也很容易引起同学之间的冲突。在开展日常课堂管理工作时，班主任指导学生学习在情感驱动下互相帮助。在发展日常课堂管理中，班主任应始终怀有热爱学生的心。通过发展学生教育，整合由爱促进的情感，通过诫命和行动进行教学，可使小学生在解释教师行为时理解教师的行为。另外，班主任在日常的课堂管理工作中，不要盲目批评领导正确的行为习惯，而应该运用正确的方法，尽可能多地进行领导和学习，使学生能够发现和发现问题。学生的问题和不足可以纠正学生的行为不足，并通过主观能动性来建立正确的行为认知和观念。班主任对学生的热爱是影响学生的重要力量。在开展小学班主任班级管理工作中，融合爱心，胜过成千上万的讲道。
在发展小学班主任的班级管理工作中，利用情绪通过情感整合来影响学生是提高小学班主任班级领导工作效率的有效途径。随着孩子的成长，不可避免地会有各种问题或行为表达的问题。小学班主任应该支持学生，宽容小学生，宽容小学生，这样可以提高小学课堂管理的效率。
三.重视学生导向，鼓励学生个性发展
素质教育要重视学生的基本状况，班主任要在课堂管理中以诚待人，以学生为中心，尊重小学生。只有班主任坚持素质教育的原则，并给予学生必要的尊重，学生才能感到受到班主任的尊重和平等对待，并积极参加课堂领导过程。实际上，班主任，特别是小学班主任的传统课堂工作中，学生接受强制性和严格的管理。这常常忽略了学生个性的发展，这对于学生的成长非常重要。
在课堂管理过程中，交流只是一种手段，交流的开始和结束至关重要。只有真正考虑到学生的需求并尊重自己的主导地位，才能理解学生的想法，为学生提供所需的东西，而且只有通过为学生的全面发展和个人发展做出适当的努力，学生才能健康，个性地成长。确保课堂文化的多样性，追求素质教育的目标。
四.运用大脑合理地管理教室，并借此机会指导学生
课堂管理是一门艺术。在课堂管理工作中，小学班主任必须运用智慧来执行课堂管理任务，了解正确的时间并有针对性地指导学生，以便学生可以改善基础教育和指导。
首先，负责任的班主任应该努力赢得学生的信任并成为朋友。小学生通常害怕班主任，班主任可以通过与小学生玩耍、互动和交谈来消除小学生对班主任的恐惧，通过建立这种友谊，教师可以更好地了解小学生的心理和思想，这对于改善课堂管理也起着积极的作用。其次，在课堂管理过程中，班主任还可以充分调动小学生的积极性，让小学生参与课堂管理工作。例如，可以建立流动教室观察员和流动学习委员会成员的职位，以便每个小学生都有机会参与教室管理并真正成为班长。通过调动学生的参与课堂管理的热情，小学生通过参与课堂管理，可以通过应用更高的标准并提高小学课堂管理的有效性来控制自己的行为。
结论
综上所述，可以说，班主任的工作不是一蹴而就的，为了组建一支优秀的班子队伍，需要长期、持久、细致的管理。不仅如此，班主任还必须通过真诚的爱心和足够的责任感致力于班级的管理，并认真照顾每个学生，使其能够在课堂上更好地工作，以取得更大的成就。学生的长远发展与进步，也实现了基础教育的飞速发展。
参考文献
[1]林陈涛.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].中华少年，2019（1）.
[2]彭微.新时代小学班主任班级管理的沟通艺术探究[J].考试周刊，2018（A5）.
[3]李莹.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].课程教育研究，2018（51）.
和田市洛浦县杭桂镇小学
关键词：小学教师;教室安排
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-175
班主任是学生在学校期间的直接主管，对班上每个学生的成长和学习具有决定性的影响。良好的课堂管理不仅可以为学生在校期间提供良好的学习氛围和良好的学习环境，而且可以提高课堂的凝聚力和力量，以便学生通过掌握学生获得集体知识和课堂上的知识。学生从知识到思维的全面发展的功能。
一.采取有效措施使班级形成良好的班级风范
班级风格，只有在教室中营造良好的教室氛围，同学才能感受到集体归属感，然后才能在教室中轻松快乐地生活和学习。因此，作为一名小学教师，班主任需要注意树立良好的课堂作风，使课堂上纪律严明，勤奋工作，团结友爱，对学生非常有吸引力。这是班长领导班级的基础。在创造良好的课堂氛围时，班主任可以依靠以下几個方面：
首先，要制定共同的课堂目标，指明全班奋斗和前进的方向;其次，作为班主任，要言传身教，树立榜样。使学生逐渐发展形成正确的行为习惯和个人素质。这样，通过各种有效的方法来营造良好的教室氛围，教室将逐渐展现出一种充满活力和振奋精神，促进班主任作为教室教育者的工作起着至关重要的作用。
二.融入课堂管理并通过情感感染学生
情感整合对于小学班主任更好地提高课堂管理效率至关重要。为了良好地管理班级，小学班主任必须热爱学生，在学生的领导中灌输真实的情感，真诚地享受学生的进步，容忍学生的错误，忠于学生，并教他们学习生活的方式和世界。
由于年龄原因，小学生与同学打交道时不可避免地会遇到不和的情况。有时候，也很容易引起同学之间的冲突。在开展日常课堂管理工作时，班主任指导学生学习在情感驱动下互相帮助。在发展日常课堂管理中，班主任应始终怀有热爱学生的心。通过发展学生教育，整合由爱促进的情感，通过诫命和行动进行教学，可使小学生在解释教师行为时理解教师的行为。另外，班主任在日常的课堂管理工作中，不要盲目批评领导正确的行为习惯，而应该运用正确的方法，尽可能多地进行领导和学习，使学生能够发现和发现问题。学生的问题和不足可以纠正学生的行为不足，并通过主观能动性来建立正确的行为认知和观念。班主任对学生的热爱是影响学生的重要力量。在开展小学班主任班级管理工作中，融合爱心，胜过成千上万的讲道。
在发展小学班主任的班级管理工作中，利用情绪通过情感整合来影响学生是提高小学班主任班级领导工作效率的有效途径。随着孩子的成长，不可避免地会有各种问题或行为表达的问题。小学班主任应该支持学生，宽容小学生，宽容小学生，这样可以提高小学课堂管理的效率。
三.重视学生导向，鼓励学生个性发展
素质教育要重视学生的基本状况，班主任要在课堂管理中以诚待人，以学生为中心，尊重小学生。只有班主任坚持素质教育的原则，并给予学生必要的尊重，学生才能感到受到班主任的尊重和平等对待，并积极参加课堂领导过程。实际上，班主任，特别是小学班主任的传统课堂工作中，学生接受强制性和严格的管理。这常常忽略了学生个性的发展，这对于学生的成长非常重要。
在课堂管理过程中，交流只是一种手段，交流的开始和结束至关重要。只有真正考虑到学生的需求并尊重自己的主导地位，才能理解学生的想法，为学生提供所需的东西，而且只有通过为学生的全面发展和个人发展做出适当的努力，学生才能健康，个性地成长。确保课堂文化的多样性，追求素质教育的目标。
四.运用大脑合理地管理教室，并借此机会指导学生
课堂管理是一门艺术。在课堂管理工作中，小学班主任必须运用智慧来执行课堂管理任务，了解正确的时间并有针对性地指导学生，以便学生可以改善基础教育和指导。
首先，负责任的班主任应该努力赢得学生的信任并成为朋友。小学生通常害怕班主任，班主任可以通过与小学生玩耍、互动和交谈来消除小学生对班主任的恐惧，通过建立这种友谊，教师可以更好地了解小学生的心理和思想，这对于改善课堂管理也起着积极的作用。其次，在课堂管理过程中，班主任还可以充分调动小学生的积极性，让小学生参与课堂管理工作。例如，可以建立流动教室观察员和流动学习委员会成员的职位，以便每个小学生都有机会参与教室管理并真正成为班长。通过调动学生的参与课堂管理的热情，小学生通过参与课堂管理，可以通过应用更高的标准并提高小学课堂管理的有效性来控制自己的行为。
结论
综上所述，可以说，班主任的工作不是一蹴而就的，为了组建一支优秀的班子队伍，需要长期、持久、细致的管理。不仅如此，班主任还必须通过真诚的爱心和足够的责任感致力于班级的管理，并认真照顾每个学生，使其能够在课堂上更好地工作，以取得更大的成就。学生的长远发展与进步，也实现了基础教育的飞速发展。
参考文献
[1]林陈涛.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].中华少年，2019（1）.
[2]彭微.新时代小学班主任班级管理的沟通艺术探究[J].考试周刊，2018（A5）.
[3]李莹.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].课程教育研究，2018（51）.
和田市洛浦县杭桂镇小学