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【摘要】 从事幼教工作的老师，其自身的心理健康问题尤其值得重视。笔者从事幼教专业教学多年，近几年颇为关注幼师专业弱势群体的心理健康问题，从问题所在和解决措施等方面对幼师专业弱势群体的教育与管理提出自己的见解。
【关键词】 幼师 弱势群体 心理健康
【中图分类号】 G44 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0030-01
引言
在中等职业学校，“幼师”是个特殊的专业，这个专业的中职生将会成为许许多多天真烂漫婴幼童的启蒙老师，肩负着育人子弟的重任。所以，从事幼教工作的老师，其自身的心理健康问题尤其值得重视。本篇将对幼师专业弱势群体的教育与管理提出自己的见解。
1 幼师专业弱势群体的心理特点及影响因素
1.1 职业定位与知识储备的差距
教师这个职业，需要“教诸以事而喻诸德”。教师是教书育人的，是需要丰富的内涵、高尚的情操和大量的专业知识的，无论是在哪里任教，教师都需要在一定的范围内具备过硬的业务能力和教育教学水平。我们的中职生——曾经中考的失败者，在“学高为师”方面是信心不足的，在“德才兼备”方面是缺乏底气的，她们自身有限的知识储备和学习能力，会让她们对自己能否胜任“教师”这个头衔而心惊胆战。
1.2 理想与挥之不去的自卑同行
中考的失利并没有打消学生追求美好生活的理想，很多学生非常希望在未来从业中，能有一份体面而受人尊敬的职业，选择幼师专业的学生正是如此。教师被称作“人类灵魂的工程师”，而从事幼教，又意味着与天真烂漫的孩童朝夕相伴，不仅有意思，也有意义。但是在该专业学生的弱势群体中，个人的家庭境遇、形体容貌、性格特征、学习能力等方面，又十分容易产生自卑心理，往往是当理想十分美好时，现实又常常给予当头一棒，泛滥的自卑与追求理想的努力同行，如影随形，这会产生一定的负面影响。
1.3 内向与职业要求的落差心理
弱势群体中大多数人在性格上都是内向的，有些是遗传因素，更多的是自卑造成的。而幼师的职业特点是需要教师活泼、开朗，善于表达自我，善于用夸张的形体语言来吸引孩童的注意力。在专业要求和自身性格的矛盾中，这部分的弱势群体会对自己的评价产生偏差，极易否定自己，从而丧失学习的动力和自信心。
1.4 女性脆弱与敏感的心理特质
我国目前的幼教行业，女性占了绝大多数，女生特有的细腻与敏感非常适合照顾和教授婴幼儿，但是也存在一定的弊端。在弱势群体中，女性的敏感和脆弱表现得更为明显，受暗示性的心理特点也更加强烈。尤其是正值青春期的少女，在自我评价、学习韧性、人际交往、情感控制等方面都会有所欠缺，她们所具有的女性特质不容忽视，其中的问题更不可小觑。
2 中等职业学校幼师专业弱势群体心理健康教育对策
2.1 注重思想教育工作
针对该专业的弱势群体，学校必须重视思想政治教育工作，以人为本，与时俱进，提升教育的实效性。学校在课程设置上可以略有调整，適当增加哲学与人生观等内容的比例，积极引导学生树立正确的人生观和世界观；可以充分发挥选修课和兴趣小组的作用，在学生的自由选择和兴趣引领的学习中提升自信和主观能动性；在课堂教学中也要充分考虑学生的利益，最大限度满足学生诉求，鼓励学生发表意见，准确的把握每位学生的真实思想状态。
2.2 建立多元化心理健康咨询与辅导体系
目前，许多学校都设立了学生心理咨询中心，但大多不是专职人员，有些心理辅导教师甚至未获得任何与心理咨询相关的证书，这就使得心理咨询与辅导工作的质量大打折扣。幼师专业的学生绝大多数以女生为主，这本身就是一个特殊的群体，在此特殊群体中的弱势群体更值得关注。学校在经济能力允许的情况下，在面向全校学生的心理咨询工作中，应当针对该专业的弱势群体制定相应的心理健康教育计划，确定相应的教育内容、教育方法。在健全心理健康教育和咨询的专门机构中，配备足够数量的专兼职教师，大力开拓多格局、多渠道的心理咨询和教育方式，建立翔实的心理健康档案。
2.3 精心设计的心理辅导项目
积极开展心理健康活动，引导弱势群体的参与，精心设计项目，把活动变成学生乐于接受并愿意置身其中的活动。心理辅导教师可以根据学生出现的问题特点，在班主任的协助下开展诸如新生适应与发展、贫困生问题、人际交往技巧、学习动力、情感与情绪处理等辅导专题。我校曾针对该专业的弱势群体设计了人生规划“我的未来我做主”、“走向成功之路”、“我是一名小老师”等主题活动，对其价值观念、人生理想、学习方法等产生了积极影响，对她们的心理起到了积极的暗示作用，取得了良好的教育效果。
2.4 建设优秀毕业生资料库
学校应当建立毕业生档案，尤其是优秀毕业生的档案资料，广泛利用典型事迹和成长、成才的经验，激励在校生积极进取、追求成功。我校的幼师专业毕业生的就业单位一般是在本市，校企关系融洽，交通便利，信息反馈也比较通畅。我们经常组织该专业的学生到各大幼儿园前去观摩学习，这对增强学生的学习积极性和就业信心十分有效。我们还举办了优秀毕业生的报告会、座谈会、交流会等，有针对性地为同学们尤其是弱势群体提供心理和行为上的示范导向。
总之，为了幼师专业的学生在毕业后都能够成为合格的幼儿教师，成为幼童们的优秀的启蒙教师，我们除了培养那些尖子生外，还需要特别关注那些弱势群体，让这些弱势“准小园丁”也能茁壮成长，学有所成，教书育人。
参考文献
[1] 潘菽.教育心理学.[M].北京：人民教育出版社，1986.403.
[2] 李如樟.中职生心理辅导应注意学生的心理调适.教育革新.2009.11
[3] 龚咏梅.职业女性的心理健康及调适.黑河学刊.2010.01
【关键词】 幼师 弱势群体 心理健康
【中图分类号】 G44 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0030-01
引言
在中等职业学校，“幼师”是个特殊的专业，这个专业的中职生将会成为许许多多天真烂漫婴幼童的启蒙老师，肩负着育人子弟的重任。所以，从事幼教工作的老师，其自身的心理健康问题尤其值得重视。本篇将对幼师专业弱势群体的教育与管理提出自己的见解。
1 幼师专业弱势群体的心理特点及影响因素
1.1 职业定位与知识储备的差距
教师这个职业，需要“教诸以事而喻诸德”。教师是教书育人的，是需要丰富的内涵、高尚的情操和大量的专业知识的，无论是在哪里任教，教师都需要在一定的范围内具备过硬的业务能力和教育教学水平。我们的中职生——曾经中考的失败者，在“学高为师”方面是信心不足的，在“德才兼备”方面是缺乏底气的，她们自身有限的知识储备和学习能力，会让她们对自己能否胜任“教师”这个头衔而心惊胆战。
1.2 理想与挥之不去的自卑同行
中考的失利并没有打消学生追求美好生活的理想，很多学生非常希望在未来从业中，能有一份体面而受人尊敬的职业，选择幼师专业的学生正是如此。教师被称作“人类灵魂的工程师”，而从事幼教，又意味着与天真烂漫的孩童朝夕相伴，不仅有意思，也有意义。但是在该专业学生的弱势群体中，个人的家庭境遇、形体容貌、性格特征、学习能力等方面，又十分容易产生自卑心理，往往是当理想十分美好时，现实又常常给予当头一棒，泛滥的自卑与追求理想的努力同行，如影随形，这会产生一定的负面影响。
1.3 内向与职业要求的落差心理
弱势群体中大多数人在性格上都是内向的，有些是遗传因素，更多的是自卑造成的。而幼师的职业特点是需要教师活泼、开朗，善于表达自我，善于用夸张的形体语言来吸引孩童的注意力。在专业要求和自身性格的矛盾中，这部分的弱势群体会对自己的评价产生偏差，极易否定自己，从而丧失学习的动力和自信心。
1.4 女性脆弱与敏感的心理特质
我国目前的幼教行业，女性占了绝大多数，女生特有的细腻与敏感非常适合照顾和教授婴幼儿，但是也存在一定的弊端。在弱势群体中，女性的敏感和脆弱表现得更为明显，受暗示性的心理特点也更加强烈。尤其是正值青春期的少女，在自我评价、学习韧性、人际交往、情感控制等方面都会有所欠缺，她们所具有的女性特质不容忽视，其中的问题更不可小觑。
2 中等职业学校幼师专业弱势群体心理健康教育对策
2.1 注重思想教育工作
针对该专业的弱势群体，学校必须重视思想政治教育工作，以人为本，与时俱进，提升教育的实效性。学校在课程设置上可以略有调整，適当增加哲学与人生观等内容的比例，积极引导学生树立正确的人生观和世界观；可以充分发挥选修课和兴趣小组的作用，在学生的自由选择和兴趣引领的学习中提升自信和主观能动性；在课堂教学中也要充分考虑学生的利益，最大限度满足学生诉求，鼓励学生发表意见，准确的把握每位学生的真实思想状态。
2.2 建立多元化心理健康咨询与辅导体系
目前，许多学校都设立了学生心理咨询中心，但大多不是专职人员，有些心理辅导教师甚至未获得任何与心理咨询相关的证书，这就使得心理咨询与辅导工作的质量大打折扣。幼师专业的学生绝大多数以女生为主，这本身就是一个特殊的群体，在此特殊群体中的弱势群体更值得关注。学校在经济能力允许的情况下，在面向全校学生的心理咨询工作中，应当针对该专业的弱势群体制定相应的心理健康教育计划，确定相应的教育内容、教育方法。在健全心理健康教育和咨询的专门机构中，配备足够数量的专兼职教师，大力开拓多格局、多渠道的心理咨询和教育方式，建立翔实的心理健康档案。
2.3 精心设计的心理辅导项目
积极开展心理健康活动，引导弱势群体的参与，精心设计项目，把活动变成学生乐于接受并愿意置身其中的活动。心理辅导教师可以根据学生出现的问题特点，在班主任的协助下开展诸如新生适应与发展、贫困生问题、人际交往技巧、学习动力、情感与情绪处理等辅导专题。我校曾针对该专业的弱势群体设计了人生规划“我的未来我做主”、“走向成功之路”、“我是一名小老师”等主题活动，对其价值观念、人生理想、学习方法等产生了积极影响，对她们的心理起到了积极的暗示作用，取得了良好的教育效果。
2.4 建设优秀毕业生资料库
学校应当建立毕业生档案，尤其是优秀毕业生的档案资料，广泛利用典型事迹和成长、成才的经验，激励在校生积极进取、追求成功。我校的幼师专业毕业生的就业单位一般是在本市，校企关系融洽，交通便利，信息反馈也比较通畅。我们经常组织该专业的学生到各大幼儿园前去观摩学习，这对增强学生的学习积极性和就业信心十分有效。我们还举办了优秀毕业生的报告会、座谈会、交流会等，有针对性地为同学们尤其是弱势群体提供心理和行为上的示范导向。
总之，为了幼师专业的学生在毕业后都能够成为合格的幼儿教师，成为幼童们的优秀的启蒙教师，我们除了培养那些尖子生外，还需要特别关注那些弱势群体，让这些弱势“准小园丁”也能茁壮成长，学有所成，教书育人。
参考文献
[1] 潘菽.教育心理学.[M].北京：人民教育出版社，1986.403.
[2] 李如樟.中职生心理辅导应注意学生的心理调适.教育革新.2009.11
[3] 龚咏梅.职业女性的心理健康及调适.黑河学刊.2010.01