摘要：用一些图形、表格、线路图、统计表等图表，从构思、选材到布局谋篇再到下笔具体详细表述，作画龙点睛式的作文指导。这样的指导清楚容易，精炼全面，而且容易操作，收效良好。
　　关键词：图表构思选材 布局谋篇 看图写事写人 写景状物
　　什么是图表式作文指导？就是用一些图形、表格、线路图、统计表等图表指导学生审题立意，收集整理素材并写作。从构思、选材到布局谋篇再到下笔具体详细表述，做画龙点睛式的指导。
　　用图表指导写作文清晰、精炼、容易操作，把构思、选材、布局谋篇融为一体。教会他们如何写作文。不但能提高学生的写作能力。还能把思考与图画结合，训练学生的左右大脑发展，锻炼他们的思维方式。
　　一、图表指导写看图作文和写人物
　　高年级段时常有看图写作文，如四年级下册日本侵华片段《被轰炸后的上海火车站》。我按时间和远近顺序设计了一系列的表格让他们进行观察对比。用表格的位置指导观察顺序，用不同的符号表示详略和重点，让学生写作时有则重点，分清详略。
　　（三）五年级下册习作二《一场精彩的足球赛》。（以下是一个小组设计的按先主后次、从近到远的顺序观察写作的表格。）
　　用陈旧的指导方式，写出来的作文，普遍重点不突出，描写杂乱，细节不够具体，很多重点甚至没写出来。采用上面所陈述的表格式指导，写出来的作文有明显的区别，大多数同学都避免了那些不好现象。作文质量有整体的飞跃。
　　二、图表指导写游记
　　例如，在指导学生写《美丽的千灯湖》时，我先让他们想象自己熟悉的千灯湖，让他们找出这个公园给你印象最深刻的地方。接着根据大家的发言总结出几个地方，归纳出一条线索：大草坪—水边观景台—湖边长堤—跨湖拱桥—山顶观景台—水中演舞台—荷花池。
　　然后畅所欲言地谈谈这些地方有什么特别之处，或谈谈自己游览这些地方的感受和见闻。接下来并不急着写作，而是让大家选择自己最喜欢的三到四个景点，画出一个简单的游踪图。最后根据自己的游踪图确定中心，看着游踪图写作文。这样能解决学生在描景状物方面的毫无头绪或无章无法。让学生很好地写出一篇完整的游记。
　　三、图表指导写场景作文
　　例如写一场拔河赛，应该把比赛场面先切分后组合，把拔河比赛切分为比赛前、比赛中、和比赛后三层。指导的难点和重点是启发学生把比赛中的过程再切分开来：相持——劣势——胜利。
　　通过上表，能详略得当地写好一个比较大型和杂乱的场面。
　　四、图表指导写事物或想象作文
　　写想象作文，是学生认为比较容易的，因为很多学生想象力都很丰富。但不能天马行空，离题千里。在审题上就要很准确，取材上就很讲究。四年级下册第八单元就是要求写一篇想象作文。我把题目特定于设立一个新的节日。先是老师用图表引导：
　　通过这样的图表指引，明要求。然后分小组填表讨论，选代表发言。再范文引路，老师评议，给建议。最后才依照图表写作。利用图表从立意、构思、选材、定题各方面指导，比较全面地指导写作。
　　五、图表指导写应用文
　　应用文包括很多，但小学语文阶段涉及到的是书信（信紙、信封）、研究报告、调查报告、发言稿（竞选词）等，其中重点是书信。由于现代社会发展等诸方面原因，用笔写书信的人已经很少，因此写信的格式很多人都不记得，有什么方法让学生深刻记忆书信的格式呢？我和同学们是用表格的方式记住的。
　　一头一尾顶格写，称呼问候兼祝愿，
　　中间正文分段写，最后署名加日期。
　　通过长期的指导和训练，学生们对写作文已经不再害怕和头疼，每个学生在接到题目时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。习作成为一种乐事，而不再是负担。有些学生已经熟能生巧，还经常会出现一些独到的创意和个人创新。这也是我教学上的一个独到的小实践和创新。将会继续探索研究，愿开出朵朵鲜艳的花朵，结出喜人的硕果。