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【摘 要】近年，有关青少年学生的体质健康问题的报道不断见诸媒体：近视、肥胖、晕厥、猝死，报道的频度和事件的严重程度令人震惊、引人深思和发人深醒。本文通过文献法和调查法研究，列举大量事实，从我国体质特差学生问题的现状、体质特差学生的致因和解决体质特差学生问题的对策等三方面对该命题作了较为深入的分析研究。
【关键词】体质健康；特差学生；致因；对策研究
生活水平的提高，直接或间接地促进了人类的健康，增强了人们的体质。一个引用率极高、几乎是最能令人引以自豪的例证是：人的寿命在不断的延长。以我国的人均寿命为例，已从建国前的35岁上升到78.9岁。我国如此，世界大多的发达国家亦几乎如此。这确实是人类生存和发展的福音。
一、研究对象方法
本文通过文献法（搜集有关本文命题的研究和报道），调查法（对本校410名大一学生进行问卷调查佐证，其中150人是编入体能提高班的体质差生，260人是普通班学生），试图从我国体质特差学生问题的现状、体质特差学生的致因、和解决体质特差学生问题的对策等三方面对该命题作较深入的探讨，抛砖引玉，以期引起同行们特别是管理层的思考和重视，为有效的解决这一日趋严重的问题提供启示和参考。
二、我国体质特差学生问题的现状
体质特差生的体育教学一直是学校体育的难题之一，也是体育教研关注的热点课题，但长期并未得到有效的解决。从国家到省市的调研结果和媒体频频披露的信息可知，由于种种原因，我国学生的体质状况已不仅仅是“不容乐观”，而是已迈进了危险的边缘。与健康有关的恶性事故频频发生，相当的事故是那么的不可思议，却一而再、再而三地在我们的身边发生了。特对近年见诸媒体的部分典型事件列举如下：
2013年的学生体质检测结果表明：自1985年以来，我国学生体质健康状况连续28年呈下降趋势。体能素质、心肺功能持续下降，而近视、肥胖则一路飙升。更令人担忧的是一些原本在中老年人身上才出现的如高血压、高血脂、冠心病、糖尿病等病症，近年来在青少年身上已频有发生，患病年龄提前了10到20年。
三、体质特差学生的致因分析
（一）中小学的体育标准、条例形同虚设
在2002年《学生体质健康标准》实施之前，国内大、中、小学一直有同样严谨的相应《体育合格标准》，在中学的《体育合格标准》有明文規定：如果“体育成绩不及格，不能参加中考或高考”。但实在的不幸，由教育部颁发的此类规定，在“一考定终身”和升学才是业绩、升学就是一切的大环境下，实在是难以得到切实有效的执行，也难以有有效的复查或追究办法。
（二）大学的有关规定基本上也是一纸空文
在“法、理、情”之间，最“人性化”的显然是“情”了。想想看，12年的寒窗苦读，仅仅是因一个体育就被剥夺了参加高考的权利，岂不太过无情？经过千军万马的搏杀，挤过独木桥后又是4年，若仅仅又是因为一个体育就毕业不了，这还不等于是要了学生的命？因此“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”也就理所当然地渐渐成为了学校体育广泛默认的“共识”了。
（三）家庭的溺爱、纵容和误导
家长是学生的第一教师。特别是今天的家长，几乎包办了孩子的一切。现在家长的观念到底如何呢？
调查表明，除非孩子已经表现出了运动的天赋，否则家长一般极难支持自己的孩子从事体育运动。他们对孩子不爱运动不会有什么意见，反之还会举出不少由于运动耽误了学习的例子。我们的问卷也表示，有23.3% 的素质差生承认，他们不喜欢体育是归因于家庭。
（四）学生的观念，尤其是独生子女的负面性格
现在的学生，基本是八、九十年代出生的独生子女一代，具有独特、鲜明的行事方式和性格特点。他们聪明、接受能力强，但常以我为核心、怕苦怕累、依赖、习惯于被人照顾。他们能在电脑、电视跟前坐上1天甚至数天，但却难得去锻炼上半个小时。
在我们的问卷中，认为体育锻炼是“受罪受苦”的，体质差生是30.8%，而普通班学生只有14.8%。认为“学习紧张没有时间”不进行课外锻炼的，则两者均有较大的比例，差生达42.5%、普通班37.1%。
四、解决体质特差学生问题的对策建议
体质差生问题的解决之所以长期见效甚微，牵涉的方方面面似乎确实难以在较短的时间内得以解决。但我们只能与时间赛跑，因为与时间赛跑亦即是在与生命赛跑。我们相信，有对我们的下一代、对祖国的未来的高度责任，清醒意识到解决这一问题的迫切性和重要性。有各方共同、不懈的努力，特别是管理层、领导层的决心，一定会促进体质差生问题的较好解决。
本文有如下对策建议：
1、《标准》、条例的制定要与我国教育的总要求相一致，要慎重和科学，一旦出台则应切实执行。
2、体质健康绝不单纯是个人的、它也是民族的和国家的。青少年是祖国的未来，《大纲》或《标准》必须有一定比例的强制性的要求，体现民族、国家的意志。
3、要从严治教、从严治校。严师出高徒、严校出栋梁。锻炼是要付出艰辛的，特别是那些体质已临近“塌方”的特差学生。通过体育，不仅锻炼他们的体格，更是磨练他们的意志。德、智、体的全面发展，才能使我们的学生在未来社会更具竞争优势。
4、以事实和效果感化家长，支持和督促学生的体育锻炼。构建目标一致，学校、家庭一体的和谐环境与平台。学校、家庭二者的互信互动，是使学生的锻炼得以持续、有效的重要保证。
5、抓住关键，使锻炼变成学生自觉、积极的行动。认清现状的严重性和解决问题的紧迫性，实现从“要我锻炼”到“我要锻炼”的质的转化，是提高差生体质的根本和关键。
參考文獻：
[1]教育部，2002年学生体质健康监测报告，中国教育和科研计算机网
[2]我国学生体质健康状况连续28年下降[N]，南方都市报，20013.11.31.
[3]秦亚洲，入伍体检引出大学生体质之忧，人民网
[4]师大男生猝死，搜狐网，2014.10.18
【关键词】体质健康；特差学生；致因；对策研究
生活水平的提高，直接或间接地促进了人类的健康，增强了人们的体质。一个引用率极高、几乎是最能令人引以自豪的例证是：人的寿命在不断的延长。以我国的人均寿命为例，已从建国前的35岁上升到78.9岁。我国如此，世界大多的发达国家亦几乎如此。这确实是人类生存和发展的福音。
一、研究对象方法
本文通过文献法（搜集有关本文命题的研究和报道），调查法（对本校410名大一学生进行问卷调查佐证，其中150人是编入体能提高班的体质差生，260人是普通班学生），试图从我国体质特差学生问题的现状、体质特差学生的致因、和解决体质特差学生问题的对策等三方面对该命题作较深入的探讨，抛砖引玉，以期引起同行们特别是管理层的思考和重视，为有效的解决这一日趋严重的问题提供启示和参考。
二、我国体质特差学生问题的现状
体质特差生的体育教学一直是学校体育的难题之一，也是体育教研关注的热点课题，但长期并未得到有效的解决。从国家到省市的调研结果和媒体频频披露的信息可知，由于种种原因，我国学生的体质状况已不仅仅是“不容乐观”，而是已迈进了危险的边缘。与健康有关的恶性事故频频发生，相当的事故是那么的不可思议，却一而再、再而三地在我们的身边发生了。特对近年见诸媒体的部分典型事件列举如下：
2013年的学生体质检测结果表明：自1985年以来，我国学生体质健康状况连续28年呈下降趋势。体能素质、心肺功能持续下降，而近视、肥胖则一路飙升。更令人担忧的是一些原本在中老年人身上才出现的如高血压、高血脂、冠心病、糖尿病等病症，近年来在青少年身上已频有发生，患病年龄提前了10到20年。
三、体质特差学生的致因分析
（一）中小学的体育标准、条例形同虚设
在2002年《学生体质健康标准》实施之前，国内大、中、小学一直有同样严谨的相应《体育合格标准》，在中学的《体育合格标准》有明文規定：如果“体育成绩不及格，不能参加中考或高考”。但实在的不幸，由教育部颁发的此类规定，在“一考定终身”和升学才是业绩、升学就是一切的大环境下，实在是难以得到切实有效的执行，也难以有有效的复查或追究办法。
（二）大学的有关规定基本上也是一纸空文
在“法、理、情”之间，最“人性化”的显然是“情”了。想想看，12年的寒窗苦读，仅仅是因一个体育就被剥夺了参加高考的权利，岂不太过无情？经过千军万马的搏杀，挤过独木桥后又是4年，若仅仅又是因为一个体育就毕业不了，这还不等于是要了学生的命？因此“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”也就理所当然地渐渐成为了学校体育广泛默认的“共识”了。
（三）家庭的溺爱、纵容和误导
家长是学生的第一教师。特别是今天的家长，几乎包办了孩子的一切。现在家长的观念到底如何呢？
调查表明，除非孩子已经表现出了运动的天赋，否则家长一般极难支持自己的孩子从事体育运动。他们对孩子不爱运动不会有什么意见，反之还会举出不少由于运动耽误了学习的例子。我们的问卷也表示，有23.3% 的素质差生承认，他们不喜欢体育是归因于家庭。
（四）学生的观念，尤其是独生子女的负面性格
现在的学生，基本是八、九十年代出生的独生子女一代，具有独特、鲜明的行事方式和性格特点。他们聪明、接受能力强，但常以我为核心、怕苦怕累、依赖、习惯于被人照顾。他们能在电脑、电视跟前坐上1天甚至数天，但却难得去锻炼上半个小时。
在我们的问卷中，认为体育锻炼是“受罪受苦”的，体质差生是30.8%，而普通班学生只有14.8%。认为“学习紧张没有时间”不进行课外锻炼的，则两者均有较大的比例，差生达42.5%、普通班37.1%。
四、解决体质特差学生问题的对策建议
体质差生问题的解决之所以长期见效甚微，牵涉的方方面面似乎确实难以在较短的时间内得以解决。但我们只能与时间赛跑，因为与时间赛跑亦即是在与生命赛跑。我们相信，有对我们的下一代、对祖国的未来的高度责任，清醒意识到解决这一问题的迫切性和重要性。有各方共同、不懈的努力，特别是管理层、领导层的决心，一定会促进体质差生问题的较好解决。
本文有如下对策建议：
1、《标准》、条例的制定要与我国教育的总要求相一致，要慎重和科学，一旦出台则应切实执行。
2、体质健康绝不单纯是个人的、它也是民族的和国家的。青少年是祖国的未来，《大纲》或《标准》必须有一定比例的强制性的要求，体现民族、国家的意志。
3、要从严治教、从严治校。严师出高徒、严校出栋梁。锻炼是要付出艰辛的，特别是那些体质已临近“塌方”的特差学生。通过体育，不仅锻炼他们的体格，更是磨练他们的意志。德、智、体的全面发展，才能使我们的学生在未来社会更具竞争优势。
4、以事实和效果感化家长，支持和督促学生的体育锻炼。构建目标一致，学校、家庭一体的和谐环境与平台。学校、家庭二者的互信互动，是使学生的锻炼得以持续、有效的重要保证。
5、抓住关键，使锻炼变成学生自觉、积极的行动。认清现状的严重性和解决问题的紧迫性，实现从“要我锻炼”到“我要锻炼”的质的转化，是提高差生体质的根本和关键。
參考文獻：
[1]教育部，2002年学生体质健康监测报告，中国教育和科研计算机网
[2]我国学生体质健康状况连续28年下降[N]，南方都市报，20013.11.31.
[3]秦亚洲，入伍体检引出大学生体质之忧，人民网
[4]师大男生猝死，搜狐网，2014.10.18