论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的深入，需要不断革新教学方式，积极运用新型教学模式。在日后从事教学活动时，我们需要积极引入思维导图，理清学生的思维，提升其自主学习能力。本文主要叙述了思维导图在中学物理教学中的重要作用及有效策略。
关键词：思维导图;中学物理教学;具体应用策略
互联网技术的发展给教育教学工作带来了新的发展机遇，需要摆脱传统教学模式的局限性，革新教学方法，引入思维导图教学方式，提高学生的知识学习能力及发散性思维。
一、思维导图在中学教学过程中的应用现状分析
在以前的实习交流过程中，我发现在初中教学中运用思维导图时容易使得学生出现眼高手低的现象，表明其掌握知识点的牢固程度较差，并未完全掌握教材中的实验原理及操作步骤，听课效率较低，学习积极性与主动性较差。目前，较多教师将初中物理学科归为识记内容较多的科目，与语文、英语等科目同等对待，并未帮助学生寻找到适合自己的学习方法，出现了死记硬背的现象，知识点记忆过程出現混淆，实际应用能力较差，仍然停留在课本知识层面上。
中学生的思维能力较弱，沉浸在传统的教学模式中，对物理课堂产生了较强的抵触情绪。在考试模式教育环境下，社会和家长更关注学生的学习成绩，并未注重其全面发展。思维导图的教学模式备受社会关注，需要借此提高学生的听课效率，活跃课堂氛围，提高教学质量，提高学生的学习成绩。
二、思维导图在中学物理教学中发挥的重要作用分析
（一）提高学生的课堂学习效率
学好物理学科需要具备较强的知识性与逻辑性。在学习过程中，学生经常会有内容难理解、知识易混淆的感受。在传统教学模式下，教师只注重机械传授过程，忽略了对学生思维能力的培养过程，物理课堂教学效率较低。物理学科具有较强的实践性与可操作新，需要引导学生进行独立思考，掌握提问技能，提高理解问题、分析问题与解决问题的能力，培养自己的发散性思维，提高主观能动性与思维品质，有效提高课堂学习效率。
（二）提高学生的创新能力，培养其发散性思维
在应试教育背景下，教师比较注重理论知识的传授过程，忽略了创新能力的重要作用，使得学生的思维局限性较大。引入思维导图能够规避传统课堂的弊端，激发其创造性思维，推动个人发展，完善学生的知识体系，使其能够在不同教学模式中完善学习方法，提高学习成绩，开拓自己的思维与间接。
（三）提高物理课堂的教学质量
物理知识较为抽象，难以理解。在日后的教学课堂中运用思维导图，能够帮助学生建立起形象生动的思维框架，将抽象的物理知识具体化，提高学习效果，加强师生之间的交流强度。
三、思维导图在中学物理教学中的有效应用策略分析
（一）在预习过程中引入思维导图
中学物理知识体系十分复杂，需要做好课前预习工作，提高学生对物理知识的认知程度，消除对新知识的陌生感，确保教学过程的顺利进行。课前预习工作对于提高学习质量具有重要作用，需要做好概念细节分类工作，组建起组织性较强的知识网络，使得学生能够深入理解每一章节的内容。
例如，在学习关于压力的知识时，我们可以将学生已有的知识结构作为重要基础，将该部分知识分为几个重要的节点，使其明确压力与重力之间的区别与联系，引导学生完成总结工作，明确预习目标，提高预习效果。
（二）在教学过程中引入思维导图
在日后的教学过程中，需要摆脱传统教学模式的局限性，将学生放在课堂主体地位，将课堂还给学生，提高学生的学习积极性。学生的知识经验是有限的，自主学习能力较差，需要创建出高效的课堂学习结构。例如，在学习关于曲线运动的知识时，我们可以在黑板上写下相关的概念与公式，使得学生明确“方向”、“线速度”、“角速度”等概念之间的关系，深入掌握物理知识体系，用思维导图理清知识体系，以更加清晰的方式呈现知识内容，改善学生一味做笔记的听课习惯，获得良好的学习成果。
（三）在复习过程中引入思维导图
中学物理知识结构较为复杂，知识重叠程度较高，容易出现遗漏现象，需要定期完成知识点梳理工作，达到温故知新的效果。可以在此过程中引入思维导图，提高复习效率。例如，在引领学生复习与压强有关的知识时，可以将其作为中心词向外扩展，写出细节内容，使得学生明确“压力”、“液体压强”、“固体压强”之间的逻辑关系，并在思维导图上显示出来，减少板书书写的时间，明确教学重点，提高复习质量，提高学习成绩。
（四）在作业完成过程中引入思维导图
物理题目逻辑复杂，需要理清各个变量之间的关系，解出最后结果，提高解题能力，逐步提升学习成绩。思维导图能够理清学生思维，使其以更加理性的状态学习物理知识。例如，在解电力学内容时，需要明确电压、电阻、电流、功率之间的关系及其相应的变化趋势，从题目的关键词出发，运用思维导图的方式发散自己的思维，联想到相关的知识点，理清解题思路，提高解题效率与正确率，达到良好的教学与学习效果。
结语：
综上所述，受到传统教育方式的影响，中学生的自主学习能力与创造性较差，需要在教学过程中引入思维导图，理清物理知识之间的联系，明确教学重点，为日后的学习过程奠定强有力的基础。在课前预习、课上学习、课后复习及作业完成过程中，思维导图均发挥着极为重要的作用，能够吸引学生的注意力，使其维持精神高度集中的状态，深入理解课程知识，提高教学效率，拓展思维见解，构建起高效的物理教学课堂。
参考文献：
[1]张秀梅，张悦，李佳文，田甜.用技术学技术：教师信息技术能力提升的实证研究——运用思维导图开展教师微课制作培训项目[J].中国远程教育，2019（05）：76-83.
[2]齐梦影，严谨，杨艳，肖涛，毛平，黄辉，易琦峰.基于案例分析的思维导图法在本科实习护生急症护理教学中的应用[J].中国护理管理，2018，18（12）：1672-1677.
[3]李玉，柴阳丽，闫寒冰.思维导图对学生学业成就的影响效应——近十年国际思维导图教育应用的元分析[J].中国远程教育，2018（01）：16-28+79.
关键词：思维导图;中学物理教学;具体应用策略
互联网技术的发展给教育教学工作带来了新的发展机遇，需要摆脱传统教学模式的局限性，革新教学方法，引入思维导图教学方式，提高学生的知识学习能力及发散性思维。
一、思维导图在中学教学过程中的应用现状分析
在以前的实习交流过程中，我发现在初中教学中运用思维导图时容易使得学生出现眼高手低的现象，表明其掌握知识点的牢固程度较差，并未完全掌握教材中的实验原理及操作步骤，听课效率较低，学习积极性与主动性较差。目前，较多教师将初中物理学科归为识记内容较多的科目，与语文、英语等科目同等对待，并未帮助学生寻找到适合自己的学习方法，出现了死记硬背的现象，知识点记忆过程出現混淆，实际应用能力较差，仍然停留在课本知识层面上。
中学生的思维能力较弱，沉浸在传统的教学模式中，对物理课堂产生了较强的抵触情绪。在考试模式教育环境下，社会和家长更关注学生的学习成绩，并未注重其全面发展。思维导图的教学模式备受社会关注，需要借此提高学生的听课效率，活跃课堂氛围，提高教学质量，提高学生的学习成绩。
二、思维导图在中学物理教学中发挥的重要作用分析
（一）提高学生的课堂学习效率
学好物理学科需要具备较强的知识性与逻辑性。在学习过程中，学生经常会有内容难理解、知识易混淆的感受。在传统教学模式下，教师只注重机械传授过程，忽略了对学生思维能力的培养过程，物理课堂教学效率较低。物理学科具有较强的实践性与可操作新，需要引导学生进行独立思考，掌握提问技能，提高理解问题、分析问题与解决问题的能力，培养自己的发散性思维，提高主观能动性与思维品质，有效提高课堂学习效率。
（二）提高学生的创新能力，培养其发散性思维
在应试教育背景下，教师比较注重理论知识的传授过程，忽略了创新能力的重要作用，使得学生的思维局限性较大。引入思维导图能够规避传统课堂的弊端，激发其创造性思维，推动个人发展，完善学生的知识体系，使其能够在不同教学模式中完善学习方法，提高学习成绩，开拓自己的思维与间接。
（三）提高物理课堂的教学质量
物理知识较为抽象，难以理解。在日后的教学课堂中运用思维导图，能够帮助学生建立起形象生动的思维框架，将抽象的物理知识具体化，提高学习效果，加强师生之间的交流强度。
三、思维导图在中学物理教学中的有效应用策略分析
（一）在预习过程中引入思维导图
中学物理知识体系十分复杂，需要做好课前预习工作，提高学生对物理知识的认知程度，消除对新知识的陌生感，确保教学过程的顺利进行。课前预习工作对于提高学习质量具有重要作用，需要做好概念细节分类工作，组建起组织性较强的知识网络，使得学生能够深入理解每一章节的内容。
例如，在学习关于压力的知识时，我们可以将学生已有的知识结构作为重要基础，将该部分知识分为几个重要的节点，使其明确压力与重力之间的区别与联系，引导学生完成总结工作，明确预习目标，提高预习效果。
（二）在教学过程中引入思维导图
在日后的教学过程中，需要摆脱传统教学模式的局限性，将学生放在课堂主体地位，将课堂还给学生，提高学生的学习积极性。学生的知识经验是有限的，自主学习能力较差，需要创建出高效的课堂学习结构。例如，在学习关于曲线运动的知识时，我们可以在黑板上写下相关的概念与公式，使得学生明确“方向”、“线速度”、“角速度”等概念之间的关系，深入掌握物理知识体系，用思维导图理清知识体系，以更加清晰的方式呈现知识内容，改善学生一味做笔记的听课习惯，获得良好的学习成果。
（三）在复习过程中引入思维导图
中学物理知识结构较为复杂，知识重叠程度较高，容易出现遗漏现象，需要定期完成知识点梳理工作，达到温故知新的效果。可以在此过程中引入思维导图，提高复习效率。例如，在引领学生复习与压强有关的知识时，可以将其作为中心词向外扩展，写出细节内容，使得学生明确“压力”、“液体压强”、“固体压强”之间的逻辑关系，并在思维导图上显示出来，减少板书书写的时间，明确教学重点，提高复习质量，提高学习成绩。
（四）在作业完成过程中引入思维导图
物理题目逻辑复杂，需要理清各个变量之间的关系，解出最后结果，提高解题能力，逐步提升学习成绩。思维导图能够理清学生思维，使其以更加理性的状态学习物理知识。例如，在解电力学内容时，需要明确电压、电阻、电流、功率之间的关系及其相应的变化趋势，从题目的关键词出发，运用思维导图的方式发散自己的思维，联想到相关的知识点，理清解题思路，提高解题效率与正确率，达到良好的教学与学习效果。
结语：
综上所述，受到传统教育方式的影响，中学生的自主学习能力与创造性较差，需要在教学过程中引入思维导图，理清物理知识之间的联系，明确教学重点，为日后的学习过程奠定强有力的基础。在课前预习、课上学习、课后复习及作业完成过程中，思维导图均发挥着极为重要的作用，能够吸引学生的注意力，使其维持精神高度集中的状态，深入理解课程知识，提高教学效率，拓展思维见解，构建起高效的物理教学课堂。
参考文献：
[1]张秀梅，张悦，李佳文，田甜.用技术学技术：教师信息技术能力提升的实证研究——运用思维导图开展教师微课制作培训项目[J].中国远程教育，2019（05）：76-83.
[2]齐梦影，严谨，杨艳，肖涛，毛平，黄辉，易琦峰.基于案例分析的思维导图法在本科实习护生急症护理教学中的应用[J].中国护理管理，2018，18（12）：1672-1677.
[3]李玉，柴阳丽，闫寒冰.思维导图对学生学业成就的影响效应——近十年国际思维导图教育应用的元分析[J].中国远程教育，2018（01）：16-28+79.