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摘要：舞蹈教育的实践效果表明，从小学习舞蹈对孩子成长过程中的智力发展、身体素质的提高、意志品质的培养以及审美能力的培养都起到了举足轻重的作用。而兴趣在少儿舞蹈的学习成长中起着很重要的推动作用，也是儿童认识世界的基础，对于少儿舞蹈专业的老师而言，教师不仅要在舞蹈教学中对学生进行素质教育，还要加强对学生舞蹈的训练，提升学生的舞蹈水平，而这一切的实现，奠定于学生学习兴趣的培养上。因此，浅谈少儿舞蹈教学的激趣研究，让孩子快乐起舞变得至关重要。
关键词：少儿舞蹈;教学策略;激发兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-001
一、初见白纸，爱“描”课堂
（一）出入眼脸，美丽摸样
常常听到这样一句话：长大后，我就成了你！学生就像一张白纸，往往先入为主，舞蹈老师在课堂中的美丽形象、生动的示范往往会带给孩子深远的影响.
然而，舞蹈教学是一个循序渐进的过程，因为少儿的好奇、好问、好动、爱模仿是少儿的年龄特点和心理特征，教师不但示范动作要规范，而且在指导学生动作时也不能随便用手势，所以教师必须提高自身的艺术修养和业务素质，认真对待教学课，示范动作力求准确无误、节奏鲜明、引人入胜。
（二） 点亮心灵，灌溉脚印
托尔斯泰认为，成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣，在小学舞蹈教学的对象大多数是没有舞蹈基础的孩子，怎么样才能激发学生的兴趣进行教学呢？兴趣教学是指在小学舞蹈教育中通过诱发学生的直接兴趣，培养间接兴趣，逐步达成对舞蹈之美的感悟，体验与认知。
（三） 用心浇灌，以爱唤爱
用爱浇灌，静待花开。经过一段时间的研究和探索，我认识到：少儿舞蹈启蒙的第一步，就是让少儿爱美爱跳舞，对舞蹈产生兴趣。他们有丰富的想象力，喜欢模仿自己在某事某地看到的景物针对小学生的心理和生理特点，我在小学舞蹈教学中引入兴趣法，情景法，游戏法教学，寓教于兴趣，寓教于情景，寓教于游戏，收到较好的教学效果。与此同时，教师要做到爱孩子，有一颗童心，善于倾听孩子的心声，和他们交朋友，让爱把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来。
二、打开画卷，舞落“校”间
在当前教育战线重心放在素质教育的时期，舞蹈教育在这一领域中起到了非常重要的作用，它在培养孩子们全面发展和身心健康方面有其独到的教育作用。早在远古时代，舞蹈本身就是一种游戏。时至当今，我们应该从舞蹈这门艺术中西区一些元素来发展成某种游戏，在游戏中学习舞蹈，让孩子们既掌握舞蹈知识又玩得开心，这样的教学方式是一种新的尝试。
（一）舞蹈有“沙龙”
（二） 节日风暴舞
（三） 班级趣味舞
三、画落“舞”卷，印入岁月
威廉·李卜克内西说过，才能的火花，常常在勤奋的磨石上迸发。只有坚实努力的那些日子，才会有令人惊叹的那一天。而为了让孩子们能的爱上这些日子，我们的脚丫也是潜心前进着。
（一）记录里的脚丫——家校联系本
为了让孩子们课后回家，对我们的舞蹈学习有个巩固和加强，学校和家长之间有更好的紧密联系，来帮助我们的孩子去督促自己，得到自我的肯定，增加学习的兴趣。“家校联系本”的打卡“笑脸墙”，微信班级群的学习记录与反馈，就真实记录的孩子们的心声，同时鼓励着我们的孩子努力前行。
（二）欣赏舞之美
我们知道舞蹈作为艺术教育的一种，它是有认识、教育、审美等社会作用的，要让孩子们体会到她的魅力之处，必须通过舞蹈欣赏这个环节。舞蹈作品只有具备了一定的艺术感染力，能吸引住孩子，使他们在情感上受到激动，在思想感情上引起共鸣，得到艺术的美感享受和满足，从而才能起到它潜移默化的作用。
（三） 用心发现生活、用舞创造生活
美国教育家杜威说，我们主张必须有一个实际的经验情景，作为思维阶段的开始。情景教学法就是在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，并通过教师的语言，此法便于引导学生进行想象与创造，培养其创新能力。通过模仿、创编激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性，使学生的个性得到释放。
结语
舞蹈作为一种形体上的艺术受到人们的喜欢和接受，在舞蹈教学的过程中，提升舞蹈兴趣是少儿舞蹈教学中的重要内容。因此，在少儿舞蹈教学过程中，教师应当注重学生兴趣的培养，促进舞蹈活动的有效开展，实现课堂教学的目的，教师引导少儿快乐的学习并学会认识、驾驭，学会寻找和体会“少儿舞蹈之美”，才能借助它获得积极的人生体验。
参考文献
[1]董桦.浅谈儿童舞蹈艺术教育[J].教育理论与实践.2013（5）：54-55
[2]李蓓.浅析舞蹈教育在五大领域对儿童发展的促进作用[J].山东社会科学，2011（6）：60-61
[3]程心天.儿童舞蹈教育、创作经验谈[S].北京：人民音樂出版社，2004.02
[4]谈现代生活视域中少儿舞蹈教学的特点与方法[J].蔡守红.张丽珠.小学教学参考，2017（21）.
[5] 幽默与形象化语言在少儿舞蹈教学中的重要性[J].还国志.群文天地，2011（22）.
[6]少儿舞蹈教学中“童心童趣”的激发思考[J]. 郝艳花.中国校外教育.2017（27）
关键词：少儿舞蹈;教学策略;激发兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-001
一、初见白纸，爱“描”课堂
（一）出入眼脸，美丽摸样
常常听到这样一句话：长大后，我就成了你！学生就像一张白纸，往往先入为主，舞蹈老师在课堂中的美丽形象、生动的示范往往会带给孩子深远的影响.
然而，舞蹈教学是一个循序渐进的过程，因为少儿的好奇、好问、好动、爱模仿是少儿的年龄特点和心理特征，教师不但示范动作要规范，而且在指导学生动作时也不能随便用手势，所以教师必须提高自身的艺术修养和业务素质，认真对待教学课，示范动作力求准确无误、节奏鲜明、引人入胜。
（二） 点亮心灵，灌溉脚印
托尔斯泰认为，成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣，在小学舞蹈教学的对象大多数是没有舞蹈基础的孩子，怎么样才能激发学生的兴趣进行教学呢？兴趣教学是指在小学舞蹈教育中通过诱发学生的直接兴趣，培养间接兴趣，逐步达成对舞蹈之美的感悟，体验与认知。
（三） 用心浇灌，以爱唤爱
用爱浇灌，静待花开。经过一段时间的研究和探索，我认识到：少儿舞蹈启蒙的第一步，就是让少儿爱美爱跳舞，对舞蹈产生兴趣。他们有丰富的想象力，喜欢模仿自己在某事某地看到的景物针对小学生的心理和生理特点，我在小学舞蹈教学中引入兴趣法，情景法，游戏法教学，寓教于兴趣，寓教于情景，寓教于游戏，收到较好的教学效果。与此同时，教师要做到爱孩子，有一颗童心，善于倾听孩子的心声，和他们交朋友，让爱把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来。
二、打开画卷，舞落“校”间
在当前教育战线重心放在素质教育的时期，舞蹈教育在这一领域中起到了非常重要的作用，它在培养孩子们全面发展和身心健康方面有其独到的教育作用。早在远古时代，舞蹈本身就是一种游戏。时至当今，我们应该从舞蹈这门艺术中西区一些元素来发展成某种游戏，在游戏中学习舞蹈，让孩子们既掌握舞蹈知识又玩得开心，这样的教学方式是一种新的尝试。
（一）舞蹈有“沙龙”
（二） 节日风暴舞
（三） 班级趣味舞
三、画落“舞”卷，印入岁月
威廉·李卜克内西说过，才能的火花，常常在勤奋的磨石上迸发。只有坚实努力的那些日子，才会有令人惊叹的那一天。而为了让孩子们能的爱上这些日子，我们的脚丫也是潜心前进着。
（一）记录里的脚丫——家校联系本
为了让孩子们课后回家，对我们的舞蹈学习有个巩固和加强，学校和家长之间有更好的紧密联系，来帮助我们的孩子去督促自己，得到自我的肯定，增加学习的兴趣。“家校联系本”的打卡“笑脸墙”，微信班级群的学习记录与反馈，就真实记录的孩子们的心声，同时鼓励着我们的孩子努力前行。
（二）欣赏舞之美
我们知道舞蹈作为艺术教育的一种，它是有认识、教育、审美等社会作用的，要让孩子们体会到她的魅力之处，必须通过舞蹈欣赏这个环节。舞蹈作品只有具备了一定的艺术感染力，能吸引住孩子，使他们在情感上受到激动，在思想感情上引起共鸣，得到艺术的美感享受和满足，从而才能起到它潜移默化的作用。
（三） 用心发现生活、用舞创造生活
美国教育家杜威说，我们主张必须有一个实际的经验情景，作为思维阶段的开始。情景教学法就是在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，并通过教师的语言，此法便于引导学生进行想象与创造，培养其创新能力。通过模仿、创编激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性，使学生的个性得到释放。
结语
舞蹈作为一种形体上的艺术受到人们的喜欢和接受，在舞蹈教学的过程中，提升舞蹈兴趣是少儿舞蹈教学中的重要内容。因此，在少儿舞蹈教学过程中，教师应当注重学生兴趣的培养，促进舞蹈活动的有效开展，实现课堂教学的目的，教师引导少儿快乐的学习并学会认识、驾驭，学会寻找和体会“少儿舞蹈之美”，才能借助它获得积极的人生体验。
参考文献
[1]董桦.浅谈儿童舞蹈艺术教育[J].教育理论与实践.2013（5）：54-55
[2]李蓓.浅析舞蹈教育在五大领域对儿童发展的促进作用[J].山东社会科学，2011（6）：60-61
[3]程心天.儿童舞蹈教育、创作经验谈[S].北京：人民音樂出版社，2004.02
[4]谈现代生活视域中少儿舞蹈教学的特点与方法[J].蔡守红.张丽珠.小学教学参考，2017（21）.
[5] 幽默与形象化语言在少儿舞蹈教学中的重要性[J].还国志.群文天地，2011（22）.
[6]少儿舞蹈教学中“童心童趣”的激发思考[J]. 郝艳花.中国校外教育.2017（27）