【摘要】随着科学技术的发展，信息技术已经深入人们生活的方方面面，其对于教育事业也起着很大的推动作用.随着素质教育的不断升级，教育活动也在不断改革和完善.与传统的教学方式相比，素质教育更加注重培养学生自主学习的能力，使学生在学习中充分发挥主体作用.因此，在小学数学教学中进行信息化教学，能够有效提高学生的学习兴趣，保证学生能够积极参与到课堂互动中，提高教学的效率和质量.
　　【关键词】小学数学;信息化教学;措施
　　信息技术为教育事业增添了全新的动力，信息媒体也成为老师在教学活动中常用的教学辅助工具.数学学科作为小学阶段的基础学科，相较于其他学科要求学生有更高的抽象能力和逻辑能力.但是小学生由于年龄的限制，更加趋向于直观思维方式，缺乏一定的逻辑思维能力，因此，在数学学习过程当中难免会遇到各种问题，如果老师对此不予以重视，久而久之，学生会对数学产生畏惧心理，继而影响数学教学的效果.因此，老师在教学活动中适当进行信息化教学，能够显著提高学生的学习热情，帮助学生攻克学习中遇到的困难，让学生自觉主动地参与到课堂互动中，更好地提高课堂教学效果.
　　一、小学数学信息化教学的意义
　　1.提高课堂效率
　　数学不同于其他学科，它需要学生有较强的逻辑思维和抽象思维能力.对于年龄较小的学生来说，他们缺乏良好的数学思维习惯和数学学习能力.传统的教学方式基本都以老师为主体，忽视了学生在学习中的主体地位，学生在课堂上被动接受知识，难以调动起积极性，故学生对于数学知识的掌握还停留在死记硬背的阶段上.采用信息化教学能够很好地改善这样的问题.借助多媒体技术的多样展示方式，能够为学生带来更加直观的展示，具像化地呈现抽象的概念，帮助学生理解和掌握数学知识，提高其学习的热情，帮助老师突破教学的难点和重点，保证教学的质量，提高教学效率.
　　2.符合小学生认知特点
　　小学生刚进入学习的初级阶段，由于年龄的原因性格比较活泼，对新事物的求知欲很强，使其思维方式主要以直观思维为主，对一些相对较难掌握的数学知识在理解上还存在一些问题.信息化教学非常符合小学生的身心发展规律，符合小学生的认知特点，利用多媒体进行教学可将原本抽象的知识更加具象化地表达出来，让小学生能够直观了解相关的概念和定义，弥补小学生在思维能力上的不足，从而保护学生的学习热情，使其轻松掌握原本晦涩难懂的知识点.这样有趣的教学方法能让学生积极参与学习过程，提高课堂参与度，锻炼学习能力和思维能力，并帮助老师解决教学难题，提高课堂教学的质量和效率.
　　二、信息化教学的注意事项
　　随着科学技术的发展，信息媒体已经被各科老师广泛应用于学科教学过程当中，为教学添加了新的动力.但是多媒体教学在目前仍处于起步阶段，部分老师对于信息化教学的认知和使用还存在一些问题.因此，在进行信息化教学时，需要注意以下几点事项.
　　1.适度原则
　　由于多媒体技术能够为学生带来更多的展示方式，可以有效激发学生的学习兴趣，因此，有些老师为了集中学生的注意力，在课堂中过度使用多媒体技术，导致学生的注意力更多地集中于多媒体的展示效果上，而对于教学的内容鲜有关注，这就导致多媒体技术在课堂中处于喧宾夺主的尴尬地位.多媒体技术作为辅助教学的工具，应该适度引入课堂教学.多媒体技术作为一种先进的教学手段，能通过视觉听觉上的刺激吸引学生的注意力，但是除此之外，对于其他感官的训练则弱化很多.大量频繁地使用多媒体技术会让学生迷失于绚丽多彩的展示效果，并没有真正掌握课堂知识.对于一些比较抽象的知识，老师应该将多媒体技术和其他教学手段相结合，更好地让学生掌握相关知识，其教学效果要比单纯依赖多媒体技术更好.比如，对于“圆锥体积等于与它等底等高圆柱体体积的1[]3”，老师在教学时，与其用多媒体方式进行展示，不如通过实际操作更容易让学生掌握，实际动手能让学生产生深刻的印象，继而更好地理解概念，了解原理.
　　2.適时原则
　　想要发挥多媒体技术的教学效果，其参与到课堂中的时机也需要特别设计.老师在教学的过程中应该以提高学生的学习热情为目的，注意引入多媒体技术的时机，利用多媒体技术提升学生的学习兴趣，突破教学的重难点.没有侧重点地利用多媒体技术无法发挥出多媒体技术的优势，难以收到理想的教学效果.老师可以在课堂一开始利用多媒体技术提起学生探究的欲望，再引出教学内容.老师还可以把多媒体技术加入问题讲解中，对相关的知识进行讲解和引导，让学生产生探究欲望的同时，知道如何在接下来的多媒体展示中抓取重要的信息，从而做到有的放矢地使用多媒体技术.
　　3.传统与现代结合的原则
　　信息化教学虽然能够通过多媒体技术有效节省老师在板书上所花的时间，提高课堂效率，但是不可否认的是，传统教学方式也有着自己不可替代的优势.任何事物都具有两面性，在小学数学教学过程当中，传统的与现代的教学方式应该结合起来，充分发挥两种教学模式的优点，相辅相成，共同提高教学效率.在数学教学过程中，采用信息化教学的目的是提高学生的学习兴趣，攻克传统教学模式中遇到的教学难点.因此，老师在利用多媒体技术进行教学时，要和传统的教学模式相结合，最大限度地激发学生的学习热情，提高教学质量，还要根据学生的学习水平和心理发展特点，尊重学生之间的差异性，选出合适的多媒体方式.信息化教学相较传统的板书教学能够更加形象直观地对教学的知识点进行展示，同时通过视频、音频的方式有效提高学生的注意力，但是传统教学方式中的板书和老师对于重点知识的讲解也是信息媒体无法取代的，因此，老师不能过分依赖信息媒体，否定传统教学模式，而要从实际出发，将信息化教学与传统教学合理地结合，充分发挥二者的优势，提高教学效果.
　　三、信息化教学的具体措施
　　1.引入课堂内容，营造活泼的教学气氛
　　小学生由于年龄较小，性格更加活泼好动，对于传统教学方式的接受度并不高，所以传统教学模式下的教学效果难以保证.数学老师在教学的过程中应该尽量为学生营造有趣的教学氛围，让学生能够轻松掌握课堂中的知识.信息化教学能够为学生构建趣味教学情境，让学生在全新的教学模式中学习，提高学习的兴趣，提升学习的自觉性. 　　比如，在“認识图形”的教学过程中，老师可以先播放一段动画，内容为小动物搭建属于自己的房子，让学生观察每一个动物在搭房子时用的是什么样的图形，搭建出了怎样的形状，动画中有趣的动物形象能够成功引起学生的兴趣.老师可以带领学生在纸上画出小动物们搭房子的形状，然后通过问题“哪一个动物所搭的房子你最喜欢？其特点是什么？”让学生对本章节中图形的知识进行讲解，正确认识正方形、长方形、三角形等图形，通过这种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握教学内容.
　　2.结合生活实际，强化知识认知
　　信息化教学能够让老师在课堂中将更多的生活元素呈现在学生面前，帮助学生理解和掌握难懂的理论知识，强化对知识的认知.
　　比如，在“相交与平行的概念”的教学中，老师可以结合实际生活对其进行讲解，如马路中的斑马线、操场上的围栏、火车道的铁轨、纵横交错的立交桥等，通过现实中的事例，让学生快速掌握概念的意义，对相交与平行做到更准确的认知.这一概念如果依靠传统教学模式，仅凭老师单纯的板书与口头讲解和学生的想象力，学生难以正确掌握这一概念，而通过多媒体的展示，则能够让学生直接看到这一概念在生活中的体现，从而更好地理解这一抽象概念.信息化教学能够让原本枯燥难懂的数学知识变得更加生动、简单，让缺乏逻辑思维能力的小学生也能够轻松掌握相关知识点，并且通过与实际生活的结合，提高其对于知识的灵活使用，拓展其思维，达到更好的教学效果.
　　3.重视学生的主体地位，锻炼其自主学习能力
　　由于传统教学理念的影响，一些数学老师在教学时容易忽视学生在学习中的主体地位，并且为了达到更好的教学效果，会对教学内容中的每一个知识点都进行详细的讲解，生怕遗漏某一个知识点而导致教学效果不佳，但也恰恰因为这样的教学方式而影响了教学质量.灌输式的教学方式抑制了学生的发展，无法锻炼其学习能力和思维能力，让学生对老师产生依赖心理，对其今后的学习产生不良影响.老师在教学的过程中应该重视学生在学习中的主体地位，充分发挥其主观能动性，以学生为中心展开教学活动.教师要发挥教学引导作用，给学生足够的时间思考学习，锻炼其自主学习的能力，并在自主学习过程中实时关注学生，及时纠正学生的错误，帮助学生更好地开展学习.
　　比如，在讲“解比例”这一内容时，老师可以利用信息媒体对生活中的比例问题进行讲解，让学生更好地理解相关的概念，通过视频、图像、音频等方式帮助学生加深对相关概念的记忆，突破教学的重难点，让学生学会举一反三，当遇到相似的问题时，能够通过同样的方式进行解题.锻炼学生自主学习的能力，为其今后的学习奠定良好的基础.
　　四、结束语
　　目前，多媒体技术已经被广泛运用于各学科的教学活动当中，小学数学也应该采用全新的信息化教学方式，遵循适度原则和适时原则，注重传统教学与信息化教学之间的结合，充分发挥二者的优势，扬长避短，互相补充，为学生打造生动有趣的学习氛围，提高其学习热情，培养其自主学习能力，以实现科学技术与现代教育的完美结合，提高数学课堂的教学效果.
　　【参考文献】
　　李前兰.浅谈电教媒体在小学数学教学中的运用[Z].国家教师科研专项基金科研成果，2016.