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摘 要：现如今，随着时代的不断发展和进步，传统教育所提倡的教学模式已不能满足学生的学习需求，尤其是对机电专业的学生而言，这一专业的教学对学生的实践操作能力提出的要求极高。而传统的机电专业教学往往只重视提高学生的理论知识，忽略对学生实践操作的培养。为了改变这一教学现状，教师就要积极引入校企合作，在融合模块化教学的基础上，体现出对实践操作的重视程度。学生在校学习理论知识，在企业获得实践经验，院校资源与企业信息共享，在实现双贏的同时，也为机电专业的发展和突破带来了新契机。在此，本文就将以机电专业校企合作与模块化教学研究为主要内容，进行相应的探讨。
关键词：机电专业；校企合作；模块化教学
要想促使机电专业教学实现发展，教师首先要做的就是将其与社会有机地联系在一起，即将口耳相传的传统教学模式进行创新转变，将理论为主的教学理念进行改革完善，在调整教学策略的过程中，实现校企合作与模块化的教学方式，以此来提高学生的综合素养、推动机电专业的快速发展。
一、 机电教学需要改革课堂
随着信息技术的快速发展，我国职业教学的理念也在做出相应的改变。现阶段，我国企业对人才的需求，已不再仅仅停留在高分数、高理论知识上，而这一点在机电专业学生就业过程中体现得尤为清晰。为此，在实际教学中，为了更好地提高机电专业学生的综合素养，教师就要积极地进行课堂改革，将教学重点放在理实一体化上，既注重理论教学，又重视操作培养，并在新教学理念的指导下设计具有创新意义的教学方案，运用先进的教学用具为学生创设能够身临其境的教学模拟情境，让学生得以在模拟中实现对新知识的吸收和运用。在进行机电教学的时候，教师要努力挣脱教材的束缚，结合实际生活和企业需求，淡化原理，重视应用。为了更好地达到这一点，教师还可以在院校的支持下，联系各大企业，安排学生走进企业、走入车间，让学生借助触摸实物、观察实际操作来了解相关的机电理论知识，找出在实际操作中需要注意的事项。也只有这样，学生才会真正激发学习机电的动机，才能真正感觉到学习机电知识是有用的。总之，随着新课改的不断推进和发展，改革课堂已经成为了一种必然，将情境式教学、校企合作、模块化教学等具有创新价值的教学模式引入课堂，已经成为广大一线教师教学工作的一个重要组成部分。
二、 机电教学需要校企合作
校企合作，简单的说就是院校和企业共同建立起的一种合作培养模式。可以说，各大院校之所以会在机电专业教学中引入这一新型的教学模式，是因为其具有不可替代的价值。首先，学生对机电的学习是理实一体化的，在课程的安排上，院校常常会采取五比一的比例，分别对理论教学和实训培养进行相关教学。之所以会依据这样的比例进行教学，主要是因为在实训过程中，需要消耗的操作材料太多，而材料的消耗与设备的维修又需要大量的资金，为了减少这些资金的消耗，院校就只得将实训教学课程适当减少。而实训课程的减少，又会在一定程度上降低学生的实践操作能力、阻碍学生通过应用实践来理解机电理论原理。为了改变这一教学现状，院校就要适时地引入“引厂入校”的校企合作模式，选择最适合学生发展的方式，将企业“带到”学校中来。企业需要生产，而学校需要学生去实践学习，为此，这样的校企合作不仅能有效地让设备和材料在正常生产的情况下得到最大化、最有效的使用。其次，就职业院校的学生而言，其大多都是从初高中直接考入，没有实际操作的经验，为此，在学习专业知识和操作理论的时候，就会存在一些问题。这时，如果院校中有企业，教师就可以在进行实际教学前，带领学生实地参观，在面对实际生产的时候，学生的学习兴趣就会不由自主地产生，感性认识也会有更深一层的发展。此外，将企业引入院校，能有效地将培养学生的目标同社会对人才的实际需求接轨。企业与院校的经营和管理方式是不一样的，企业在院校中有利于将学生接触实际企业制度的时间提前，进而让学生在无形中就形成良好的工作品德与习惯。
三、 机电专业需要模块教学
模块教学是一种以培训技能为中心、以现场教学为主的教学模式，其主要的教学目的是为了在最短的时间内，让学生能够最为高效地掌握相关技能。机电专业教学的每一个内容都要求学生必须要熟练掌握和会应用相关的机电知识与技能。机电专业的教学与其他专业的教学有所不同，既不能是简简单单地做一做实践操作活动，又不能只是单纯地将实际生产过程参观一下。正确的教学过程应当是要将机电理论知识灵活地应用到实际操作中去，但是学习机电知识又是一个由浅入深的过程，像是CAXA制造工程师操作，就是要在学习了理论知识以后才能涉及的。为此，在实际教学中，教师就要将机电课程进行梳理，并以“循序渐进”为原则，利用模块化的教学模式来安排实际教学步骤，促使课程能够顺利落实。例如将传统机电教学中一周上几节课转变为几周学完一课课程。职业院校学生的学习能力相较于普通高校的学生要弱一些，这样的模块化教学，则可以让学生在自己能够接受的范围内实现提升，不因多门课程的开展而混淆对于知识的接收。此外，在职业院校的机电教学中，先让学生接收一些简单的理论知识，再逐步加深教学内容的难度，则可以不让学生因为听不懂，而丧失学习的兴趣。再者，模块化教学模式同校企合作教学模式相结合，还能有效地提高专业教学的系统性和连续性，进而推动课堂的发展，提高学生的综合素养，为学生开辟出一片崭新的学习天地。
四、 小结
总而言之，提高机电专业校企合作与模块化教学是一个漫长的过程，教师只有借助不断地研究和探索，吸收新知识，获取前沿动态，紧跟时代科技的发展，才能总结出实际教学中可以应用的有效措施。此外，教师还要遵循客观的教学规律，实现以生为本，挖掘企业与院校的合作潜能，也只有这样，机电专业才能迎来美好的明天，而学生也才能真正实现创新思维以及综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]郎晓杰.校企合作模式下高职机电类专业实践教学体系的研究与实践[J].价值工程，2015，34（33）：234-235.
[2]杭寿荣.校企合作模式下的机电专业教学探讨[J].科教文汇（下旬刊），2011（9）：70-71.
[3]徐海枝，杨小红.高职机电类专业校企合作教学模式实践探索[J].中国教育技术装备，2010（33）：54-56.
关键词：机电专业；校企合作；模块化教学
要想促使机电专业教学实现发展，教师首先要做的就是将其与社会有机地联系在一起，即将口耳相传的传统教学模式进行创新转变，将理论为主的教学理念进行改革完善，在调整教学策略的过程中，实现校企合作与模块化的教学方式，以此来提高学生的综合素养、推动机电专业的快速发展。
一、 机电教学需要改革课堂
随着信息技术的快速发展，我国职业教学的理念也在做出相应的改变。现阶段，我国企业对人才的需求，已不再仅仅停留在高分数、高理论知识上，而这一点在机电专业学生就业过程中体现得尤为清晰。为此，在实际教学中，为了更好地提高机电专业学生的综合素养，教师就要积极地进行课堂改革，将教学重点放在理实一体化上，既注重理论教学，又重视操作培养，并在新教学理念的指导下设计具有创新意义的教学方案，运用先进的教学用具为学生创设能够身临其境的教学模拟情境，让学生得以在模拟中实现对新知识的吸收和运用。在进行机电教学的时候，教师要努力挣脱教材的束缚，结合实际生活和企业需求，淡化原理，重视应用。为了更好地达到这一点，教师还可以在院校的支持下，联系各大企业，安排学生走进企业、走入车间，让学生借助触摸实物、观察实际操作来了解相关的机电理论知识，找出在实际操作中需要注意的事项。也只有这样，学生才会真正激发学习机电的动机，才能真正感觉到学习机电知识是有用的。总之，随着新课改的不断推进和发展，改革课堂已经成为了一种必然，将情境式教学、校企合作、模块化教学等具有创新价值的教学模式引入课堂，已经成为广大一线教师教学工作的一个重要组成部分。
二、 机电教学需要校企合作
校企合作，简单的说就是院校和企业共同建立起的一种合作培养模式。可以说，各大院校之所以会在机电专业教学中引入这一新型的教学模式，是因为其具有不可替代的价值。首先，学生对机电的学习是理实一体化的，在课程的安排上，院校常常会采取五比一的比例，分别对理论教学和实训培养进行相关教学。之所以会依据这样的比例进行教学，主要是因为在实训过程中，需要消耗的操作材料太多，而材料的消耗与设备的维修又需要大量的资金，为了减少这些资金的消耗，院校就只得将实训教学课程适当减少。而实训课程的减少，又会在一定程度上降低学生的实践操作能力、阻碍学生通过应用实践来理解机电理论原理。为了改变这一教学现状，院校就要适时地引入“引厂入校”的校企合作模式，选择最适合学生发展的方式，将企业“带到”学校中来。企业需要生产，而学校需要学生去实践学习，为此，这样的校企合作不仅能有效地让设备和材料在正常生产的情况下得到最大化、最有效的使用。其次，就职业院校的学生而言，其大多都是从初高中直接考入，没有实际操作的经验，为此，在学习专业知识和操作理论的时候，就会存在一些问题。这时，如果院校中有企业，教师就可以在进行实际教学前，带领学生实地参观，在面对实际生产的时候，学生的学习兴趣就会不由自主地产生，感性认识也会有更深一层的发展。此外，将企业引入院校，能有效地将培养学生的目标同社会对人才的实际需求接轨。企业与院校的经营和管理方式是不一样的，企业在院校中有利于将学生接触实际企业制度的时间提前，进而让学生在无形中就形成良好的工作品德与习惯。
三、 机电专业需要模块教学
模块教学是一种以培训技能为中心、以现场教学为主的教学模式，其主要的教学目的是为了在最短的时间内，让学生能够最为高效地掌握相关技能。机电专业教学的每一个内容都要求学生必须要熟练掌握和会应用相关的机电知识与技能。机电专业的教学与其他专业的教学有所不同，既不能是简简单单地做一做实践操作活动，又不能只是单纯地将实际生产过程参观一下。正确的教学过程应当是要将机电理论知识灵活地应用到实际操作中去，但是学习机电知识又是一个由浅入深的过程，像是CAXA制造工程师操作，就是要在学习了理论知识以后才能涉及的。为此，在实际教学中，教师就要将机电课程进行梳理，并以“循序渐进”为原则，利用模块化的教学模式来安排实际教学步骤，促使课程能够顺利落实。例如将传统机电教学中一周上几节课转变为几周学完一课课程。职业院校学生的学习能力相较于普通高校的学生要弱一些，这样的模块化教学，则可以让学生在自己能够接受的范围内实现提升，不因多门课程的开展而混淆对于知识的接收。此外，在职业院校的机电教学中，先让学生接收一些简单的理论知识，再逐步加深教学内容的难度，则可以不让学生因为听不懂，而丧失学习的兴趣。再者，模块化教学模式同校企合作教学模式相结合，还能有效地提高专业教学的系统性和连续性，进而推动课堂的发展，提高学生的综合素养，为学生开辟出一片崭新的学习天地。
四、 小结
总而言之，提高机电专业校企合作与模块化教学是一个漫长的过程，教师只有借助不断地研究和探索，吸收新知识，获取前沿动态，紧跟时代科技的发展，才能总结出实际教学中可以应用的有效措施。此外，教师还要遵循客观的教学规律，实现以生为本，挖掘企业与院校的合作潜能，也只有这样，机电专业才能迎来美好的明天，而学生也才能真正实现创新思维以及综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]郎晓杰.校企合作模式下高职机电类专业实践教学体系的研究与实践[J].价值工程，2015，34（33）：234-235.
[2]杭寿荣.校企合作模式下的机电专业教学探讨[J].科教文汇（下旬刊），2011（9）：70-71.
[3]徐海枝，杨小红.高职机电类专业校企合作教学模式实践探索[J].中国教育技术装备，2010（33）：54-56.