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摘 要：在小学语文学习阶段，应培养学生较为稳定的听、说、读、写能力，进而逐步培养学生的语文人文素养、行文风格、学识修养等，以此达到提高学生语文核心素养的目的。而微课教学的融入，对学生的语文学习发挥了极大的辅助作用，使语文知识更为立体直观，分析阐述了核心素养视角下如何将微课内容引入语文学习环节，以此达到提高学生语文学习能力的目的。
关键词：微课;小学语文;核心素养
微课的优势在于教学时间短、内容具体、主题突出、传播高效等，在小学语文教学环节，教师可以结合小学生的身心发展特点，将语文知识内容进行分解，然后以微课的形式进行统一展现，使微课内容具有较强的针对性，也能够促进学生对不同知识点的理解。同时，微课教学也打破了时间和空间的壁垒，提高了学生的学习效率和质量。
一、创设情境，理解学习内容
随着科学技术水平的不断提高，小学教学模式也从传统单一的教学变得更加多元化，为有效提高小学生语文学习的核心素养，教师可以利用微课为学生创设学习情境，以此提高学生对语文知识的理解能力。由于小学生年龄小，对于课文的感悟能力稍弱，且不容易进入学习状态[1]。因此，教师可以在导课环节，利用微课制作一段与课文内容相符合的短视频，以此激发学生的学习兴趣，能够确保学生可以顺利进入学习状态。教师可以对课文的总体内容进行归纳总结，并将其中的精髓部分以视频的方式进行集中展现，还应配合与内容相符的音乐，以此增强视频的生动形象性，也可以增强学生学习的代入感。
二、自主学习，培养独立思考
教师可以将课文需要学习的内容进行分解，包括生字、生词、段落、注释、课文内涵等知识，可以分门别类地将上述内容分别制作成微课，学生可以根据自己的学习需求选择自己需要学习，或者有能力进行自主学习的内容，并在课前学习环节，通过微课进行自主观看、自我体会，有助于顺利进入正式学习阶段。教师还可以将课文的主要情节以微课的形式进行提炼，让学生能够通过观看专门化的微课内容，而对课文的主要内涵进行深度学习和理解。而在课后环节，教师则可以根据在教学过程中总结出的经验，将本课中学生较难掌握的内容以微课的形式进行呈现，这会让学生在课后通过观看微课，对自身难以理解的问题或存在知识短板的问题进行重复学习，以此达到对知识进行巩固的目的。这种课前、课中、课后环节的微课内容导入，为学生的语文知识学习提供了便利条件，也可以使学生在课前自主学习过程中，提高分析思考能力，在课中学习环节，提高理解能力、审美能力、动手能力，在课后巩固环节，也可以让学生对知识进行巩固性认知。通过不同环节的微课知识学习，可以达到提高学生语文核心素养的目的。
三、突破难点，体会深层内涵
小学阶段的学生处于教育的第三启蒙阶段，学生的思维能力和想象能力都相对较弱，尤其是一些语文教学的重难点问题，对这部分知识的认知和理解存在一定难度，因此，为突破学生的学习难点，教师可以将微课教学进行导入，利用微课解决教学难点问题，也可以使学生在观看微课的过程中，更深层次地体会重难点问题的内涵与实质。尤其是一些古诗词教学，由于古诗词与当前社会的语言表达方式存在较大差异，因此，学生对这部分知识内容难以理解，教师可以将古诗词内容制作成微课对学生进行教学，这能提高学生古诗词的认知效率。
四、多元互動，凸显微课价值
小学生受其年龄制约，思维能力不够完善，通常教师从自身角度来讲，已经将教学内容讲述得很清楚，但大部分学生却表示听不懂，这并不是教师的教学能力不足，也并非学生没有认真学习，而是因为教师和学生之间存在认知差距的问题。尤其在核心素养大背景下，需要全方位、多角度地提高学生的语文认知能力，更应强化师生的多元化互动，以此提高教学效率和质量。所以，若想有效突破这一教学现状，教师除了在课堂教学环节与学生进行互动之外，更应结合微课与学生进行充分的、多元性较强的互动，使教师可以更加充分地了解学生，而学生也可以通过微课理解教师。
总而言之，在信息时代，微课与小学教学相融合，可以提高学生的学习效率。教师可以根据微课的特征，为学生制定针对性较强的微课教学计划，可以利用微课对知识进行分解，将每一部分知识内容进行单独讲解，以此提高学生的认知效果，同时，也可以将相似的课文利用微课进行对比讲解，这种综合性较强的微课教学模式，可以有效提高学生对语文知识的认知能力，使学生通过微课对语文知识进行综合性学习，以此提高学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]黄晓霞.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（30）：27-29.
[2]邵美娟.基于微课的小学语文信息化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（9）：228.
[3]刘伟黎.“微课程”优化小学语文写字教学的有关探讨[J].才智，2020（13）：7.
作者简介：牟生爱（1982—）女，汉族，甘肃会宁人，小学一级教师，研究方向：小学语文教学。
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”2020年一般课题“核心素养下微课在小学课堂教学中的应用研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0810）的研究成果。
关键词：微课;小学语文;核心素养
微课的优势在于教学时间短、内容具体、主题突出、传播高效等，在小学语文教学环节，教师可以结合小学生的身心发展特点，将语文知识内容进行分解，然后以微课的形式进行统一展现，使微课内容具有较强的针对性，也能够促进学生对不同知识点的理解。同时，微课教学也打破了时间和空间的壁垒，提高了学生的学习效率和质量。
一、创设情境，理解学习内容
随着科学技术水平的不断提高，小学教学模式也从传统单一的教学变得更加多元化，为有效提高小学生语文学习的核心素养，教师可以利用微课为学生创设学习情境，以此提高学生对语文知识的理解能力。由于小学生年龄小，对于课文的感悟能力稍弱，且不容易进入学习状态[1]。因此，教师可以在导课环节，利用微课制作一段与课文内容相符合的短视频，以此激发学生的学习兴趣，能够确保学生可以顺利进入学习状态。教师可以对课文的总体内容进行归纳总结，并将其中的精髓部分以视频的方式进行集中展现，还应配合与内容相符的音乐，以此增强视频的生动形象性，也可以增强学生学习的代入感。
二、自主学习，培养独立思考
教师可以将课文需要学习的内容进行分解，包括生字、生词、段落、注释、课文内涵等知识，可以分门别类地将上述内容分别制作成微课，学生可以根据自己的学习需求选择自己需要学习，或者有能力进行自主学习的内容，并在课前学习环节，通过微课进行自主观看、自我体会，有助于顺利进入正式学习阶段。教师还可以将课文的主要情节以微课的形式进行提炼，让学生能够通过观看专门化的微课内容，而对课文的主要内涵进行深度学习和理解。而在课后环节，教师则可以根据在教学过程中总结出的经验，将本课中学生较难掌握的内容以微课的形式进行呈现，这会让学生在课后通过观看微课，对自身难以理解的问题或存在知识短板的问题进行重复学习，以此达到对知识进行巩固的目的。这种课前、课中、课后环节的微课内容导入，为学生的语文知识学习提供了便利条件，也可以使学生在课前自主学习过程中，提高分析思考能力，在课中学习环节，提高理解能力、审美能力、动手能力，在课后巩固环节，也可以让学生对知识进行巩固性认知。通过不同环节的微课知识学习，可以达到提高学生语文核心素养的目的。
三、突破难点，体会深层内涵
小学阶段的学生处于教育的第三启蒙阶段，学生的思维能力和想象能力都相对较弱，尤其是一些语文教学的重难点问题，对这部分知识的认知和理解存在一定难度，因此，为突破学生的学习难点，教师可以将微课教学进行导入，利用微课解决教学难点问题，也可以使学生在观看微课的过程中，更深层次地体会重难点问题的内涵与实质。尤其是一些古诗词教学，由于古诗词与当前社会的语言表达方式存在较大差异，因此，学生对这部分知识内容难以理解，教师可以将古诗词内容制作成微课对学生进行教学，这能提高学生古诗词的认知效率。
四、多元互動，凸显微课价值
小学生受其年龄制约，思维能力不够完善，通常教师从自身角度来讲，已经将教学内容讲述得很清楚，但大部分学生却表示听不懂，这并不是教师的教学能力不足，也并非学生没有认真学习，而是因为教师和学生之间存在认知差距的问题。尤其在核心素养大背景下，需要全方位、多角度地提高学生的语文认知能力，更应强化师生的多元化互动，以此提高教学效率和质量。所以，若想有效突破这一教学现状，教师除了在课堂教学环节与学生进行互动之外，更应结合微课与学生进行充分的、多元性较强的互动，使教师可以更加充分地了解学生，而学生也可以通过微课理解教师。
总而言之，在信息时代，微课与小学教学相融合，可以提高学生的学习效率。教师可以根据微课的特征，为学生制定针对性较强的微课教学计划，可以利用微课对知识进行分解，将每一部分知识内容进行单独讲解，以此提高学生的认知效果，同时，也可以将相似的课文利用微课进行对比讲解，这种综合性较强的微课教学模式，可以有效提高学生对语文知识的认知能力，使学生通过微课对语文知识进行综合性学习，以此提高学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]黄晓霞.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（30）：27-29.
[2]邵美娟.基于微课的小学语文信息化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（9）：228.
[3]刘伟黎.“微课程”优化小学语文写字教学的有关探讨[J].才智，2020（13）：7.
作者简介：牟生爱（1982—）女，汉族，甘肃会宁人，小学一级教师，研究方向：小学语文教学。
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”2020年一般课题“核心素养下微课在小学课堂教学中的应用研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0810）的研究成果。