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音乐中的节奏是音乐的重心和核心。根据近几年出台的《新课标》教学大纲，音乐的节奏训练是通过学习不同的节奏型，让学生掌握其基本技能，培养学生熟练掌握节奏的能力。
节奏的训练需要耳、眼、脑、手、脚及身体等高度配合才能精准完成，小学高段学生学习音乐的重心应转到节奏的训练中来，并成为课堂教学的主要内容，也是提高学生素质的重要途径之一。
一、学校重视、家长支持是保障
作为美育的主要载体之一——音乐教育，不单单指唱歌教学，还应包括音乐技能技巧教学。节奏训练是重中之重，音乐中节奏是骨架，旋律是血肉，节奏可以确定音乐的风格，但是节奏教学不能只是用拍手、拍腿，拍肩、拍头、拍桌子、跺脚等一些简单的方法，然而标准化的节奏训练器材是双响筒、碰鈴、沙锤、响板、木鱼、鼓、锣、镲、三角铁等等，通过学校对音乐设备的配备情况可以衡量出学校对综合学科的重视程度是否达标，能反映出学校的培养目标和办学水平。因此，学校应从整体大局发展出发，重视音乐教学设备的配备，使音乐教师能够顺利地开展节奏训练的教学工作。
其实家长也必须改变音乐课就是唱歌课，树立节奏、乐理比单纯的唱歌更重要的观念，因此，需要学校举办专题家长会，让家长懂得学生学习全面的音乐知识及音乐技能才能真正有益于学生身心健康发展，才能获得全面的文化修养。
二、科学训练是关键
音乐中的节奏教学不同于个别声乐辅导，为了塑造音乐形象，表达作品需要同样的思想情感，要有统一的感觉和表现。因此节奏训练要追求各声部之间节奏配合恰当、和谐。还有选择合适的学生，分析哪些学生适合什么节奏乐器，也就是说训练也要因材施教，要使每个训练的学生发挥自身的长处，同时又要有统一性，因此节奏的训练应抓住以下四个重点。
1.找方法
每组学生应该正确地控制好自己所训练的节奏型，不能被旁边不同的节奏型所影响，就是内心有一个坚定的节奏“目标”，沿着自己的目标坚定出发。
另外，还有不会被密密麻麻的曲谱看得眼花缭乱，可用下面几种方法解决曲谱的快速分辩：（1）色彩区分；（2）字体（粗细）区分；（3）字体大小或形状区分方法等。要对各个类型轮流训练，让学生掌握不同的打击乐器的使用方法。切忌进行长时间单一节奏的训练，这样会使学生的思维意识和手臂因麻木造成机械式的敲击，而不能融合到节奏的美感中，最好的方法就是用简短的音乐来进行配奏，中间做适当休息，避免学生进入高原期。
2.节奏与旋律结合
在节奏训练中，旋律也是不能忽视的，节奏与旋律是一对姐妹，也可以说就像我们的左右脚，互相依靠，但又互相制约。
音乐中节奏是骨架，需要支撑，旋律则是血肉，更需要支撑，所以在训练一段时间的节奏后，让学生用唱的方式来打节奏，直到达标。在达到一定程度就需要训练节奏的连贯性，不然学生会把完整、流畅的歌曲唱得七零八落，训练中，逐渐增加旋律难度或与他们的惯性思维相差甚远的速度来进行训练，让学生适应不同的音乐风格，丰富他们的音乐阅历。
3.契合学生实际
由于小学生音乐基础比较薄弱，前期训练要培养兴趣，从学生们熟悉并喜爱的音乐入手。唱长音和唱不同节奏型的歌词就是一种方法，学生的节奏时快时慢是与他们对歌曲不熟悉或高音、长音有关系的；节奏训练中基础好的学生需不断加入变化更多的节奏型。作品要由易到难、由慢到快、由浅到深，但不可贪大求高，远离学生的实际。这样只能使学生望而生畏，失去对节奏训练的兴趣。
4.老师做好领头羊
对于老师自身来说，老师更要对所训练的节奏内容了然于心，做到精准，老师都达不到熟悉旋律和节奏，以及对整个音乐风格的了解和把握，自然就不能够在学生训练中听得出哪小节出了问题，是什么问题，是因为什么原因造成的该类问题；老师更不能有糊里糊涂将就、得过且过、差不多就行了的心态，这样学生达不到训练标准，更容易把好学生都带进“沟”里，也就等于是白训练了，没起到促进作用，而起到了反作用，所以老师也要不断地苦练基本功，做到能示范，能指导、能表述、进而提高教学能力。同时还要多听多看一些优秀乐队的演出，听他们的配奏、看他们的表情，特别是节奏方面的学习，还要更加注重音乐理论学习，提高对作品的分析能力。另外还需要老师会创作一些节奏，对学生进行有针对性的训练。
三、实践培养成就感
学校应尽量多创造机会让学生演出，比如参加合唱比赛、文艺会演等。让学生感受到成功的喜悦，用成就感激励学生的学习兴趣。
四、学生适时适地训练是提高学习进度的保证
现在的视听设备十分丰富，比如电脑、电视、手机等，通过这些方式，对自己喜爱或熟悉的歌曲进行不同节奏型的配奏，特别是通过网络里的作曲软件和节奏大师等软件来进行节奏方面的学习，把自己不稳定的节奏从外到内做到精准，还可以用节拍器来规范自己的节奏感，以及请节奏感强的同学和老师帮助自己，在轻松愉快的氛围中不知不觉地就进行节奏训练，再通过不断揣摩，学生的节奏稳定性和机动性、灵活性就会大幅度增强。
综上所述，音乐学习中音乐的旋律性不能忽视，但音乐的节奏更不能忽视，只有通过不断的训练。节奏是歌曲或乐曲的最根本的基础，没有标准的节奏作为音乐支撑，各奏各的快慢，各唱各的速度，时快时慢，乱成一锅粥，那音乐根本就没有美感可言。
【作者单位：达州市通川区第八小学四川】
节奏的训练需要耳、眼、脑、手、脚及身体等高度配合才能精准完成，小学高段学生学习音乐的重心应转到节奏的训练中来，并成为课堂教学的主要内容，也是提高学生素质的重要途径之一。
一、学校重视、家长支持是保障
作为美育的主要载体之一——音乐教育，不单单指唱歌教学，还应包括音乐技能技巧教学。节奏训练是重中之重，音乐中节奏是骨架，旋律是血肉，节奏可以确定音乐的风格，但是节奏教学不能只是用拍手、拍腿，拍肩、拍头、拍桌子、跺脚等一些简单的方法，然而标准化的节奏训练器材是双响筒、碰鈴、沙锤、响板、木鱼、鼓、锣、镲、三角铁等等，通过学校对音乐设备的配备情况可以衡量出学校对综合学科的重视程度是否达标，能反映出学校的培养目标和办学水平。因此，学校应从整体大局发展出发，重视音乐教学设备的配备，使音乐教师能够顺利地开展节奏训练的教学工作。
其实家长也必须改变音乐课就是唱歌课，树立节奏、乐理比单纯的唱歌更重要的观念，因此，需要学校举办专题家长会，让家长懂得学生学习全面的音乐知识及音乐技能才能真正有益于学生身心健康发展，才能获得全面的文化修养。
二、科学训练是关键
音乐中的节奏教学不同于个别声乐辅导，为了塑造音乐形象，表达作品需要同样的思想情感，要有统一的感觉和表现。因此节奏训练要追求各声部之间节奏配合恰当、和谐。还有选择合适的学生，分析哪些学生适合什么节奏乐器，也就是说训练也要因材施教，要使每个训练的学生发挥自身的长处，同时又要有统一性，因此节奏的训练应抓住以下四个重点。
1.找方法
每组学生应该正确地控制好自己所训练的节奏型，不能被旁边不同的节奏型所影响，就是内心有一个坚定的节奏“目标”，沿着自己的目标坚定出发。
另外，还有不会被密密麻麻的曲谱看得眼花缭乱，可用下面几种方法解决曲谱的快速分辩：（1）色彩区分；（2）字体（粗细）区分；（3）字体大小或形状区分方法等。要对各个类型轮流训练，让学生掌握不同的打击乐器的使用方法。切忌进行长时间单一节奏的训练，这样会使学生的思维意识和手臂因麻木造成机械式的敲击，而不能融合到节奏的美感中，最好的方法就是用简短的音乐来进行配奏，中间做适当休息，避免学生进入高原期。
2.节奏与旋律结合
在节奏训练中，旋律也是不能忽视的，节奏与旋律是一对姐妹，也可以说就像我们的左右脚，互相依靠，但又互相制约。
音乐中节奏是骨架，需要支撑，旋律则是血肉，更需要支撑，所以在训练一段时间的节奏后，让学生用唱的方式来打节奏，直到达标。在达到一定程度就需要训练节奏的连贯性，不然学生会把完整、流畅的歌曲唱得七零八落，训练中，逐渐增加旋律难度或与他们的惯性思维相差甚远的速度来进行训练，让学生适应不同的音乐风格，丰富他们的音乐阅历。
3.契合学生实际
由于小学生音乐基础比较薄弱，前期训练要培养兴趣，从学生们熟悉并喜爱的音乐入手。唱长音和唱不同节奏型的歌词就是一种方法，学生的节奏时快时慢是与他们对歌曲不熟悉或高音、长音有关系的；节奏训练中基础好的学生需不断加入变化更多的节奏型。作品要由易到难、由慢到快、由浅到深，但不可贪大求高，远离学生的实际。这样只能使学生望而生畏，失去对节奏训练的兴趣。
4.老师做好领头羊
对于老师自身来说，老师更要对所训练的节奏内容了然于心，做到精准，老师都达不到熟悉旋律和节奏，以及对整个音乐风格的了解和把握，自然就不能够在学生训练中听得出哪小节出了问题，是什么问题，是因为什么原因造成的该类问题；老师更不能有糊里糊涂将就、得过且过、差不多就行了的心态，这样学生达不到训练标准，更容易把好学生都带进“沟”里，也就等于是白训练了，没起到促进作用，而起到了反作用，所以老师也要不断地苦练基本功，做到能示范，能指导、能表述、进而提高教学能力。同时还要多听多看一些优秀乐队的演出，听他们的配奏、看他们的表情，特别是节奏方面的学习，还要更加注重音乐理论学习，提高对作品的分析能力。另外还需要老师会创作一些节奏，对学生进行有针对性的训练。
三、实践培养成就感
学校应尽量多创造机会让学生演出，比如参加合唱比赛、文艺会演等。让学生感受到成功的喜悦，用成就感激励学生的学习兴趣。
四、学生适时适地训练是提高学习进度的保证
现在的视听设备十分丰富，比如电脑、电视、手机等，通过这些方式，对自己喜爱或熟悉的歌曲进行不同节奏型的配奏，特别是通过网络里的作曲软件和节奏大师等软件来进行节奏方面的学习，把自己不稳定的节奏从外到内做到精准，还可以用节拍器来规范自己的节奏感，以及请节奏感强的同学和老师帮助自己，在轻松愉快的氛围中不知不觉地就进行节奏训练，再通过不断揣摩，学生的节奏稳定性和机动性、灵活性就会大幅度增强。
综上所述，音乐学习中音乐的旋律性不能忽视，但音乐的节奏更不能忽视，只有通过不断的训练。节奏是歌曲或乐曲的最根本的基础，没有标准的节奏作为音乐支撑，各奏各的快慢，各唱各的速度，时快时慢，乱成一锅粥，那音乐根本就没有美感可言。
【作者单位：达州市通川区第八小学四川】