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专业思考是针对事实现象下判断、赋以意义并选择或决定行动的一连串对其教育教学所进行的有意义的思考。在真实的教育情境中,教师思考的盲点也不可避免,主要在课程、教学、安全教育、教师指导等方面存在一些误区。提升教师的专业思考能力,需要外在环境与教师自身提升相结合,才能有效突破专业思考的桎梏,包括在制度优化中创造教师思考的生态环境;在自主学习中实现理论知识的内化;在教育观察中注重实践经验的积累;在批判性反思中加强个性化理论的形成。