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◆摘 要：高校中学语文语言教师培训是高校传承弘扬中华优秀民族传统文化语言教学文化，培养广大学生践行核心思想价值观人文素养的重要教育载体。语文文学教师协会还要"不断加强对广大学生的教育引导，重视学生传统中国语言文学知识的文化积累和学生精神文化感悟，接受优秀中国传统语言文化的各种精神感受熏陶，提高广大学生的政治思想道德文化修养和人在审美艺术生活中的情趣，形成良好的学生职业道德人格，健全人的职业道德人格，促进自己人生事业的健康和谐发展。促进自己事业的健康发展。
◆关键词：语文;思想政治;课程战略
思想政治教育是中等职业院校培养优秀人才的重要环节。中职教师应将思想政治教育融入语文教学中，使学生既能拥有扎实的语文知识，又能激发学生刻苦学习、改变现状的决心和爱国主义精神。中等职业院校应始终将积极的政治思想灌输到专业课程的学生中，培养出具有较强的专业基础和社会爱国情怀的优秀人才。学校应定期组织教师参与思想政治教育和学习，通过学习提高教师的思想政治能力，为中职专业课思想政治教育的有效渗透打下基础。
一、思想政治课程的重要性
思想理论政治课教学是中等职业学校的一门重要基础课程，对推进素质教育的科学发展改革起着重要的指导推动协调作用。对素质教育的发展起着重要的推动作用。中职学校语文专业思想文化政治素质教学也是学校德育和中职思想文化政治素质教育的一个主阵地。为了更全面地深入推进我国素质教育，迫切需要明确提高思想理论政治素质教育在我国素质教育建设中的实际作用地位和主导作用。
二、中等职业学校语文教学现状;思想政治课教学现状
根据教育部对高校政治思想理论政治教育必修课的具体学习时间地点要求，由广大普通中等职业教育院校广大学生尽快提出政治思想理论政治课的教学理想，帮助他们尽快毕业，每年9月，中等职业教育院校应届毕业生必须认真学习组织师生学习《毛泽东思想概论》和《政治理想理论》两门新的政治思想理论政治艺术教育专业必修课，《邓小平理论和"二十三个分别代表"重要思想》和《思想道德修养与法律基础》，认为实施本次新课程的主要目的之一是不断改进深化和健全提高普通中职学校毕业生的政治思想理论政治职业道德素质意识，提高普通中职学校毕业生的政治思想道德文化素质并为转变普通中职学校学生的政治思想理论政治职业道德观念，切实教育帮助普通中职学校毕业生尽快形成树立正确的思想政治理念思想道德素质人生观、价值观和社会政治思想精神素质道德观和世界观，并为有效地教育帮助广大普通中等职业教育学校广大学生尽快建立形成正确的符合政治、思想、道德、政治、专业、道德、法律、政治、态度和社会价值道德取向的好习惯体系打下坚实的理论基础。在我国传统的专业思想政治课教学中，专业思想政治教师根据专业思想政治书籍或教材中的教材，直接对学生进行教学和知识灌输，但这种传统的教学方法往往直接导致一些中职生与教学理念产生强烈的思想冲突。
由于中职生自律性差，通过思想政治课提高其思想觉悟非常困难。专业教师根据思想政治课教材直接向学生灌输知识，但这种教学方法会引起中职学生强烈的心理抵触。只有少数中职生愿意主动上思想政治课，大多数中职生对上思想政治课束手无策。大多数中职生都在做与课堂无关的事情，比如打手机、聊天等。由于中职生自律性差，通过思想政治课提高其思想觉悟非常困难。为了有效地教育帮助中职生形成正确的政治思想道德政治职业品德和生活态度价值取向，打下坚实的教育基础。在目前我国大学传统的教育专业教学思想理论政治课德育教学中，专业教学思想理论政治课材教师根据其他专业教学思想理论政治教材书籍或专业教材课程中的相关教材，直接对在校学生自己进行德育教学和学生知识面的灌输，但这种过于传统的德育教学方法往往直接就会导致一些高校中职生与其他教学思想理念教师产生强烈的专业思想政治冲突。只有少数中职生愿意主动上思想政治课，大多数中职生对上思想政治课都情不自愿。
目前，中等职业院校在人才培养过程中存在的最大问题是，教师只注重自己的专业任务，忽视学生的其他专业，不主动与学生沟通，例如：思想政治课与专业课学生之间没有交流，教学过程中存在一定的脱节，受传统教育观念影响，教育方法十分落后，学校的辅助部门几乎不参与教育许多专业教师向班主任抱怨"你们班的学生素质特别差"。
三、中职语文"课程思政"教育的措施
构建"1+N"中职语文"课程思政"教育教师团队。教师是"课程思政"教育建设的关键，教师必须不断提高研究力、教学力、学习力。目前，大部分语文教师个体素质有待提高，知识能力较单一，缺乏语文专业知识、思政教育理论知识等多学科知识的能力，挖掘语文课程中思政元素的能力和敏感度不足。学校应成立"课程思政"教改委员会，将同一专业任教的思政课教师和语文课教师组成对口帮扶教师团队，构建"语文课程负责人+课程共建人"双负责人模式，形成"1+N"的教育教学团队。"语文课程思政"教学团队一方面帮助语文教师提高思想道德素质;另一方面根据课程特色，挖掘思政元素，合理嵌入生动、新鲜、能动、创新的教学育人要素，潜移默化地将正确的世界观、人生观、价值观传导给学生，使教学成为引导学生學习知识、锤炼心志、涵养品行的过程，实现育人效果最大化。
四、结束语
总之，新时代的中职语文教师要不断地提高自己的学习力、教学力、研究力，紧密围绕"立德树人"根本任务，以新站位和新要求推进中职语文"课程思政"教育改革，用好"课程思政"教育这关键一招，真正取得"润物细无声"的育人效果。
参考文献
[1]曹轶筠.信息技术与职高语文活动课有效整合的研究[D].哈尔滨：东北工业大学，2011.
[2]范芹.大学生思想政治教育协同育人机制研究[D].天津：天津工业大学，2017.
[3]游芳.读中职语文课德育教育的渗透[J].都市家教（上半月），2013（08）.
[4]王周昊.运用信息技术优化课堂教学[J].读与写（上下旬），2015（05）.
[5]黎嵋.优化语文课堂教学的途径[J].广西教育（中等教育），2011（04）.
◆关键词：语文;思想政治;课程战略
思想政治教育是中等职业院校培养优秀人才的重要环节。中职教师应将思想政治教育融入语文教学中，使学生既能拥有扎实的语文知识，又能激发学生刻苦学习、改变现状的决心和爱国主义精神。中等职业院校应始终将积极的政治思想灌输到专业课程的学生中，培养出具有较强的专业基础和社会爱国情怀的优秀人才。学校应定期组织教师参与思想政治教育和学习，通过学习提高教师的思想政治能力，为中职专业课思想政治教育的有效渗透打下基础。
一、思想政治课程的重要性
思想理论政治课教学是中等职业学校的一门重要基础课程，对推进素质教育的科学发展改革起着重要的指导推动协调作用。对素质教育的发展起着重要的推动作用。中职学校语文专业思想文化政治素质教学也是学校德育和中职思想文化政治素质教育的一个主阵地。为了更全面地深入推进我国素质教育，迫切需要明确提高思想理论政治素质教育在我国素质教育建设中的实际作用地位和主导作用。
二、中等职业学校语文教学现状;思想政治课教学现状
根据教育部对高校政治思想理论政治教育必修课的具体学习时间地点要求，由广大普通中等职业教育院校广大学生尽快提出政治思想理论政治课的教学理想，帮助他们尽快毕业，每年9月，中等职业教育院校应届毕业生必须认真学习组织师生学习《毛泽东思想概论》和《政治理想理论》两门新的政治思想理论政治艺术教育专业必修课，《邓小平理论和"二十三个分别代表"重要思想》和《思想道德修养与法律基础》，认为实施本次新课程的主要目的之一是不断改进深化和健全提高普通中职学校毕业生的政治思想理论政治职业道德素质意识，提高普通中职学校毕业生的政治思想道德文化素质并为转变普通中职学校学生的政治思想理论政治职业道德观念，切实教育帮助普通中职学校毕业生尽快形成树立正确的思想政治理念思想道德素质人生观、价值观和社会政治思想精神素质道德观和世界观，并为有效地教育帮助广大普通中等职业教育学校广大学生尽快建立形成正确的符合政治、思想、道德、政治、专业、道德、法律、政治、态度和社会价值道德取向的好习惯体系打下坚实的理论基础。在我国传统的专业思想政治课教学中，专业思想政治教师根据专业思想政治书籍或教材中的教材，直接对学生进行教学和知识灌输，但这种传统的教学方法往往直接导致一些中职生与教学理念产生强烈的思想冲突。
由于中职生自律性差，通过思想政治课提高其思想觉悟非常困难。专业教师根据思想政治课教材直接向学生灌输知识，但这种教学方法会引起中职学生强烈的心理抵触。只有少数中职生愿意主动上思想政治课，大多数中职生对上思想政治课束手无策。大多数中职生都在做与课堂无关的事情，比如打手机、聊天等。由于中职生自律性差，通过思想政治课提高其思想觉悟非常困难。为了有效地教育帮助中职生形成正确的政治思想道德政治职业品德和生活态度价值取向，打下坚实的教育基础。在目前我国大学传统的教育专业教学思想理论政治课德育教学中，专业教学思想理论政治课材教师根据其他专业教学思想理论政治教材书籍或专业教材课程中的相关教材，直接对在校学生自己进行德育教学和学生知识面的灌输，但这种过于传统的德育教学方法往往直接就会导致一些高校中职生与其他教学思想理念教师产生强烈的专业思想政治冲突。只有少数中职生愿意主动上思想政治课，大多数中职生对上思想政治课都情不自愿。
目前，中等职业院校在人才培养过程中存在的最大问题是，教师只注重自己的专业任务，忽视学生的其他专业，不主动与学生沟通，例如：思想政治课与专业课学生之间没有交流，教学过程中存在一定的脱节，受传统教育观念影响，教育方法十分落后，学校的辅助部门几乎不参与教育许多专业教师向班主任抱怨"你们班的学生素质特别差"。
三、中职语文"课程思政"教育的措施
构建"1+N"中职语文"课程思政"教育教师团队。教师是"课程思政"教育建设的关键，教师必须不断提高研究力、教学力、学习力。目前，大部分语文教师个体素质有待提高，知识能力较单一，缺乏语文专业知识、思政教育理论知识等多学科知识的能力，挖掘语文课程中思政元素的能力和敏感度不足。学校应成立"课程思政"教改委员会，将同一专业任教的思政课教师和语文课教师组成对口帮扶教师团队，构建"语文课程负责人+课程共建人"双负责人模式，形成"1+N"的教育教学团队。"语文课程思政"教学团队一方面帮助语文教师提高思想道德素质;另一方面根据课程特色，挖掘思政元素，合理嵌入生动、新鲜、能动、创新的教学育人要素，潜移默化地将正确的世界观、人生观、价值观传导给学生，使教学成为引导学生學习知识、锤炼心志、涵养品行的过程，实现育人效果最大化。
四、结束语
总之，新时代的中职语文教师要不断地提高自己的学习力、教学力、研究力，紧密围绕"立德树人"根本任务，以新站位和新要求推进中职语文"课程思政"教育改革，用好"课程思政"教育这关键一招，真正取得"润物细无声"的育人效果。
参考文献
[1]曹轶筠.信息技术与职高语文活动课有效整合的研究[D].哈尔滨：东北工业大学，2011.
[2]范芹.大学生思想政治教育协同育人机制研究[D].天津：天津工业大学，2017.
[3]游芳.读中职语文课德育教育的渗透[J].都市家教（上半月），2013（08）.
[4]王周昊.运用信息技术优化课堂教学[J].读与写（上下旬），2015（05）.
[5]黎嵋.优化语文课堂教学的途径[J].广西教育（中等教育），2011（04）.